- выступления перед зрителями в школе и детских садах;
- участие в конкурсах и фестивалях театральных коллективов.
Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников кукольного театра, их родителей, а также зрителей.
Методические рекомендации.
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
№ | Наименование разделов | Всего, час | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудит. | Внеауд. | ||||
1 | Введение. История возникновения театра марионеток | 1 | 1 | Рассказ учителя о содержании программы, о деятельности в течение года, об истории возникновения кукольного театра марионеток. | |
2 | Азбука театра | 4 | 1 | 3 | Современные театры. Практика: Беседы-дискуссии, встречи с актерами и режиссерами театров города. Посещение театров-гастролеров. |
3 | Виды кукол и способы управления ими | 4 | 1 | 3 | Расширение знаний о видах кукол. Отработка техники движений куклы на руке. Развитие умения кукловождения. |
4 | Секреты сценического мастерства | 4 | 1 | 3 | Роль. Озвучивание пьесы. |
5 | Театр Карабас Барабас | 2 | 1 | 1 | Рассказ о театре |
6 | Знакомство с зарубежным фольклором. | 2 | 2 | Рассказ учителя с демонстрацией материала через выход в ИНТЕРНЕТ | |
7 | Посещение кукольного спектакля | 1 | 1 | Просмотр спектакля Томского театра. Этикет-практикум «О поведении в театре» | |
8 | Обсуждение спектакля. | 1 | 1 | Беседа об увиденном, обсуждение персонажей, их особенностей поведения, манеры, интонации, «изюминки». | |
9 | Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста. | 3 | 1 | 2 | Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста. |
10 | Изготовление кукол, декораций и бутафории | 6 | 1 | 5 | Изготовление кукол, декораций, костюмов, реквизита. |
11 | Распределение ролей | 2 | 2 | Подбор каждому актёру роли. | |
12 | Работа над актёрским мастерством | 4 | 4 | Постановка сценического движения (отработка каждой роли) | |
13 | Работа над актёрским мастерством | 4 | 4 | Постановка сценической речи (работа над интонацией) | |
14 | Подготовка материальной базы. | 4 | 4 | Изготовление кукол, декораций, костюмов, реквизита. | |
15 | Работа над актёрским мастерством. | 2 | 2 | Отработка сцен с отдельными героями сказок и репетиция пьесы на сцене. | |
16 | Выступление перед детьми младших классов | 1 | 1 | Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков | |
17 | Обсуждение «+» и « - » | 1 | 1 | Анализ спектакля, снятого на видеокамеру. Взгляд на себя со стороны. | |
18 | Выбор и чтение пьесы. | 1 | 1 | Выбор и чтение пьесы. | |
19 | Распределение ролей | 4 | 4 | Подбор каждому актёру роли. | |
20 | Работа над актёрским мастерством | 4 | 4 | Постановка сценического движения (отработка каждой роли) | |
21 | Работа над актёрским мастерством | 2 | 2 | Постановка сценической речи (работа над интонацией) | |
22 | Подготовка материальной базы. | 5 | 1 | 4 | Изготовление кукол, декораций, костюмов, реквизита, постановка сценических светоэффектов |
23 | Работа над актёрским мастерством. | 4 | 4 | Отработка сцен с отдельными героями сказок и репетиция пьесы на сцене. | |
24 | Выступление перед детьми и родителями | 1 | 1 | Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков | |
25 | Обсуждение | 1 | 1 | Анализ спектакля, снятого на видеокамеру. Взгляд на себя со стороны. Обобщение изученного за год | |
ИТОГО: | 68 | 13 | 55 |
Результаты 3 года обучения
2 уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Личностные | Метапредметные | Предметные
| |
Знать | – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. | - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. | - необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами перчатками; - о способах кукловождения ; - о сценической речи; - о декорациях к спектаклю; - технологию изготовления куклы-перчатки |
Уметь | - Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить. - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. -соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.). - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности. | - Определять и формулировать цель деятельности. - Проговаривать последовательность действий. - высказывать своё предположение (версию) - совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ( под руководством учителя); - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - формулировать собственное мнение и позицию под руководством учителя | - работать с куклами изученных систем при показе спектакля; - импровизировать; - работать в группе, в коллективе. - выступать перед публикой, зрителями. |
Применять | - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ; - подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки. | - полученные сведения о многообразии театрального искусства | -иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, - в игре использовать накопленные знания. |
Формы контроля:
- выступления перед зрителями в школе и детских садах;
- участие в конкурсах и фестивалях театральных коллективов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 |
