ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
Евдокимова Мэри Георгиевна
Московский государственный институт электронной техники (технический университет) МИЭТ
При постановке целей и задач обучения иностранному языку в инженерном вузе необходимо принимать во внимание изменение характера профессиональной деятельности специалистов в условиях компьютеризации и становления информационного общества, приводящего к формированию и развитию новой среды делового, научного и повседневного общения. Естественно, что особенности коммуникации, опосредованной компьютером, необходимо учитывать в коммуникативной подготовке специалистов.
Возникающая благодаря Интернету виртуальная реальность становится новым технологическим, психофизиологическим и социокультурным способом бытия человека в мире, формируя принципиально новый тип культуры и социума. Социологи, исследующие сеть Интернет, характеризуют ее как универсальную библиотеку, всемирный конференц-зал, глобальную классную комнату, мировой офис, информационный универсум, изменяющий характер социального взаимодействия и социальной организации труда. Новая коммуникационная среда, представленная сетью Интернет, выступает в качестве эпицентра развития современной организации социума, постепенно «втягивая» в себя многочисленные его фрагменты.
В рамках социологического направления в понимании сущности информатизации общества, средства хранения, обработки и передачи информации рассматриваются как один из важнейших инструментов ориентации человека в мире и взаимодействия людей друг с другом. Возникающие под влиянием этих средств технологии/техники коммуникации становятся одним из решающих факторов формирования социальных систем. При этом предполагается, что сегодня микрокомпьютер способен в такой же степени изменить основу современной культуры, в том числе и профессиональной, как это сделал печатный станок на ранних этапах становления европейской культуры. В связи с этим в ряде публикаций прослеживается влияние исторических типов общения (техник/технологий коммуникации) на социокультурное развитие общества.
Зарубежные авторы связывают новые средства передачи информации с изменением природы письменных документов и возникновением новых форм грамотности. Графические интерфейсы, использующие иконки для выполнения компьютерных операций и обогащающие вербальный печатный текст визуальными элементами, видоизменяют традиционные умения чтения: читатели электронного текста должны постоянно переключаться между двумя модусами чтения - линейно представленным вербальным текстом и двумерным полем графических изображений (диаграмм, иллюстраций, окон, иконок и пр.).
Любая культура подразумевает существование определенного информационного пространства, характеризующегося своими технологическими орудиями и социальными параметрами. В этом смысле современный этап информатизация общества предстает как культурный феномен, а Интернет – как новейшая и быстро распространяющаяся информационная среда современной культуры.
Информационная среда, рассматриваемая как контекст, в котором протекает повседневная жизнедеятельность человека, начинает играть все более значительную роль в профессиональной деятельности современного специалиста. Реалиям существования информационного общества соответствует деятельность виртуальных профессиональных сообществ, что позволяет говорить о зарождении принципиально новой интеллектуальной культуры и нового типа профессионального общения, основной особенностью которого становится виртуальность.
В условиях возрастания роли виртуальной коммуникации, 50 % которой приходится на английский язык, вполне резонно ставить вопрос о том, каким образом данная ситуация должна отразиться на целях, содержании, формах, способах и средствах обучения иностранному, в первую очередь английскому, языку.
Среди наиболее традиционных и устоявшихся направлений исследования Интернета выделяют проблемные области, известные как «совместная работа при поддержке компьютера» (computer supported collaborative work, сокращенно - CSCW) а также «компьютерное», или «опосредованное компьютером общение» (computer-mediated communication, сокращенно - CmC). Компьютерно опосредованные коммуникативные и когнитивные умения, которые можно отнести к ключевым профессиональным качествам специалиста, особенно актуальны в условиях распространения сетевых международных экстерриториальных трудовых коллективов, деятельность внутри которых определяется как «телеработа» (telework), осуществляемая на основе телекоммуникационного обмена информацией. По существу речь идет о новой форме организации совместной трудовой деятельности в виртуальном сетевом коллективе, использующем для связи между работниками/рабочими местами компьютерные сети. В связи с этим в зарубежных публикациях представлены прогнозы, согласно которым в 21-м веке трудовая деятельность и внутри отдельных государств будет осуществляться в виртуальных организациях с использованием распределенной рабочей силы и электронных технологий для связи между сотрудниками. Указанная тенденция проявляется и в том, что при подготовке и проведении международных научно-профессиональных конференций в современных условиях подавляющая часть всех предварительных и последующих контактов и обменов информацией происходит в компьютерной среде, главным образом, с помощью электронной почты. Более того, и сами конференции все чаще проводятся в компьютерной форме, таким же образом публикуются тезисы, статьи, журналы, оформляется подписка, членство в научных объединениях и т. д.
Это дает основания по аналогии с виртуализацией общества вести речь о виртуализации профессиональной коммуникации в пространстве Интернета. Помимо этого существенно, что в сети Интернет возникают виртуальные репрезентации многочисленных социальных сообществ, в том числе профессиональной (научно-профессиональной) направленности. Так, в сети представлены все известные международные инженерные сообщества в виде специальных порталов. Примечательно, что формы деятельности этих сообществ чаще всего реализуются посредством сетевых форм коммуникации, приобретая при этом виртуальный характер.
Как показало наше исследование, данные сообщества и их деятельность, которая носит опосредованный компьютером характер, представлены в соответствующих порталах/сайтах, формирующих сетевую/электронную/виртуальную идентичность того или иного сообщества. Сетевые репрезентации международных профессиональных (научно-профессиональных) сообществ (обществ) могут быть отнесены к разновидности социокультурных сетевых сообществ и представляют собой ограниченные, регламентированные по разным параметрам, институционализированные коммуникативно-когнитивные среды со своим подъязыком и правилами общения. Знакомство с данными обществами, формами их деятельности, публикациями, регулярными форумами, стилем общения, условиями вступления и различными видами предоставляемой членам общества информации является, с нашей точки зрения, необходимой составляющей подготовки современного специалиста любого направления, особенно инженерно-технического профиля подготовки. Все виды профессиональной коммуникации между живущими и работающими в различных странах членами таких обществ осуществляются преимущественно на английском языке. Поэтому владение необходимым коммуникативным минимумом, обеспечивающим будущему выпускнику возможность реализовать себя как потенциального члена международного сообщества, представляется важным элементом содержания подготовки по иностранному языку студентов вузов указанного профиля. Для вузов инженерно-технического профиля одним из наиболее известных профессиональных сообществ является международное общество под названием IEEE (eye triple E) (Institute of Electrical and Elecronics Engineers) (http://www. ieee. org). Общество IEEE объединяет чрезвычайно широкий спектр научно-инженерных областей, в том числе различные направления микроэлектроники. В отличие от IEEE, профессиональное общество IMAPS (International Microelectronics and Packaging Society) (http://www. imaps. org), в которое входят многие специалисты различных факультетов Московского государственного института электронной техники (технического университета) (МИЭТ), где работает автор, является более узко направленным. Оно объединяет профессионалов только в области микроэлектроники и проблем корпусирования (компоновки/упаковки) элементов электронных схем и приборов.
Виртуальность предлагает человеку максимум возможностей для любого рода конструирования: как средство массовой информации - в конструировании новостей, как средство коммуникации - в конструировании адресата сообщения, как сообщество - в конструировании норм взаимодействия и пр. С точки зрения проблем, рассматриваемых в данной статье, важно, что виртуальная/компьютерная среда представляет собой основу для конструирования средств обучения, в том числе средств обучения иностранным языкам. Не менее существенно то, что для студентов виртуальная среда является средой и средством конструирования своей виртуальной идентичности в виде личного сайта, а также средой и средством создания продуктов учебной деятельности. Развитие компьютерной техники, компьютерные и телекоммуникационные средства поиска, обработки, обмена информацией коренным образом видоизменяют содержание и способы организации будущей профессиональной деятельности выпускников технических вузов (инженеров, конструкторов, исследователей). Несомненно, что иноязычная составляющая профессиональной коммуникативно-познавательной деятельности будущего специалиста также будет осуществляться преимущественно в электронной среде коммуникации. Специалисту необходимо функционировать в мире электронных носителей информации: читать и создавать странички в сети Интернет, вести в ней поиск, формировать и передавать сообщения на иностранном языке. Здесь требуются особые умения, особый тип грамотности. Например, при чтении необходимо не только находить, выбирать и осмысливать информацию, но оценивать ее релевантность и достоверность информационных ресурсов, которые в силу открытого характера Интернета имеют различную степень надежности.
Новая социокультурная реальность функционирования английского языка диктует необходимость формирования у будущих специалистов электронной грамотности. Она включает в себя компьютерную грамотность (достаточный уровень общего владения компьютером, умения пользоваться поисковыми серверами, владение определенным набором знаний и умений в области компьютерного дизайна, знание видов гиперссылок, встраиваемых в текст веб-страницы и различающихся по смысловой нагрузке и решаемым специалистами коммуникативным задачам); информационную грамотность (способность находить и критически оценивать информацию); мультимедийную грамотность (умение создавать и понимать мультимедийные документы, состоящие из текста, изображений и звука) и грамотность в области опосредованного компьютером общения (умения грамотной письменной речи, презентации и самопрезентации, эффективной работы с различной информацией, поступающей через электронную среду).
Таким образом, новая среда коммуникации требует переосмысления всей системы профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в вузах.
