Методическая разработка бинарного практического занятия (стр. 1 )

Государственное автономное образовательное учреждение

Калужской области среднего профессионального образования

«Калужский базовый медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

БИНАРНОГО ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплины: 1. ОП.9. Безопасность жизнедеятельности.

ПМ 03.: 2. «Проведение лабораторных биохимических исследований»

Разделы: Раздел3.Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской

помощи.

Раздел ПМ 9. «Проведение лабораторных биохимических исследований

при патологии».

Тема: 3.2. «Первая медицинская помощь при механических повреждениях,

травматическом шоке, синдроме длительного сдавления.

Тема 9.1. «Лабораторная диагностика заболеваний сердечно-сосудистой,

пищеварительной и выделительной системы».

Специальность: 31.02.03. «Лабораторная диагностика»

Курс: 4

Составители:

преподаватели высшей квалификационной

категории

г. Калуга

2014 год

Тип занятия –совершенствование знаний, умений и навыков

Вид занятия – лабораторно-практическое

Форма проведения занятия – групповое обучение в малых группах

Продолжительность занятия – 180 мин.

Место проведения: Лаборатория № 000

Метод обучения: репродуктивный в сочетании с элементами проблемности

Метод сочетает в себе показательное, эвристическое, исследовательское, алгоритмическое и программированное обучение, позволяющее формировать профессиональные компетенции. Способствует усвоению теоретического и практического материала по теме занятия, формированию новых знаний и способов действий, побуждению обучающегося к активной самостоятельной деятельности, собственной оценке и самоконтролю.

Исследовательская работа дает возможность поиска решений в диагностике заболевания (СДС), оказания полного объема медицинской помощи, в т. ч. в стационаре, формирует эмоциональные и волевые качества.

Алгоритмы действий, схемы закрепляют умение работать по определенным правилам, организацию лабораторных и практических работ по методикам, инструкциям, самостоятельное составление новых алгоритмов деятельности.

ЦЕЛИ:

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ:

-изучить клинические особенности поражения выделительной системы

организма при механических повреждениях, изменения биохимических

показателей крови;

- акцентировать внимание на оценку тяжести состояния при

механических повреждениях, проведении необходимых лабораторных

исследований проб крови, мочи на содержание токсических продуктов

распада поврежденных клеток тканей организма (креатинин, мочевина,

белок).

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

- воспитать чувство ответственности, отзывчивости и готовности прийти на

помощь в экстремальной ситуации;

- принимать самостоятельно решение в чрезвычайной ситуации, особенно при

отборе биологических проб и проведении клинико-лабораторных

исследований биологических сред организма человека на догоспитальном и

госпитальном этапах медицинского обеспечения при травмах

- брать на себя ответственность за работу членов команды (бригад) за

результат выполнения заданий и уметь общаться с коллективом;

- способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств личности.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ:

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы по

результатам деятельности, работать в коллективе;

- развивать умение применять знания в профессиональной деятельности,

проводить лабораторные клинические исследования крови, мочи при данном

заболевании (ОПН) с использованием приборов, инструментов, оценивать

результаты своих действий;

- уметь диагностировать неотложное состояние и прогнозировать исход

заболевания

- содействовать формированию ОК и ПК.

Реализация целей:

Закрепление, обобщение, расширение знаний студентов осуществляется путем проверки умений студентов сравнивать и делать выводы по результатам работы. При проведении клинической диагностики механических повреждений, лабораторных исследований крови студенты используют знания, полученные на учебных дисциплинах «Анатомия и физиология человека», «Основы патологии», «Первая медицинская помощь».

При выполнении заданий проблемного характера студенты работают индивидуально, что содействует формированию умений самооценки, логического мышления и применения ранее полученных знаний, формированию индивидуальной деятельности.

Оснащение занятия:

1.  Методическая разработка для преподавателя.

2.  Методические указания для студентов.

3.  Дидактический раздаточный материал по изучаемым темам (Приложения №№1-8).

4.  Фантомы для сердечно-легочной реанимации, проведения инъекций, имитаторы травм, перевязочный материал, жгут кровоостанавливающий, средства иммобилизации, антисептический раствор, обезболивающие препараты, шприцы.

5.  Наборы реактивов для биохимических исследований, лабораторная посуда, фотоэлектроколориметр (ФЭК), биопробы крови, мочи, сыворотка крови.

6.  Спирт 700 , вата.

7.  Раздаточный контролирующий материал.

8.  Мультимедийная аппаратура, презентационный материал преподавателей, студентов, сообщение студента.

Интеграция с учебными дисциплинами и ПМ.

Обеспечивающие дисциплины:

1. Первая медицинская помощь. Раздел 4. Оказание ПМП при механических повреждениях различного происхождения.

Тема 4.1. Оказание ПМП при повреждениях опорно-двигательного аппарата, травматическом шоке.

2. Анатомия и физиология человека. Раздел 2. Морфофункциональная характеристика опорно-двигательного аппарата.

Тема 2.1. Процесс движения. Частная остеология.

3. Основы патологии.

Тема 9. Экстремальные состояния («шоковая почка»).

Тема 15. Патология выделительной системы.

Связи внутри ПМ. 03.:

Тема 4.1. Исследования в клинике показателей обмена белков.

Тема 4.2. Исследования в клинике показателей продуктов обмена простых и

сложных белков.

Связи внутри ОП.9:

Тема 3.1. ПМП при ранениях, кровотечениях, несчастных случаях и заболеваниях

Занятие должно способствовать:

Развитию общих компетенций:

ОК 1,2,4,6-8,12,14,15:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес;

- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного

выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного

развития;

- работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями;

- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат

выполнения заданий;

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей

квалификации;

- вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;

- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;

- организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,

производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

Формированию профессиональных компетенций:

ПК 1.1-5.1, 1.2-6.3:

- готовить рабочее место для проведения лабораторных общеклинических (2.1),

биохимических исследований (3.1);

- проводить лабораторные общеклинические (2.3), биохимические(3.2)

исследования биологического материала.

ПК 3.1. Готовить рабочее место для проведения лабораторных биохимических исследований.

ПК 3.2. Проводить лабораторные биохимические исследования биологических материалов, участвовать в контроле качества.

ПК 3.3. Регистрировать полученные результаты.

ПК 3.4.Проводить утилизацию отработанного материала, дезинфекцию и стерилизацию использованной лабораторной посуды, инструментария, средств защиты.

Приложения:

1.  Логические схемы нарушений в организме при синдроме длительного сдавления (Приложение ,2,3.)

2.  Ситуационная задача с заданием (Приложение ), эталон ответа.

3.  Медицинская карта на пораженного (раздаточный материал).

4.  Алгоритм оказания первой и доврачебной медицинской помощи при СДС (Приложение ).

5.  Методика отбор проб крови, мочи, справочные данные (Приложение ).

6.  Методика определения креатинина в сыворотке крови (Приложение ).

7.  Тест-контроль ЗУН (Приложение ).

8. Презентационный материал по теме, сообщение студента.

Опережающие задания студентам

- работа с конспектами лекций по темам дисциплин;

- работа с информационным электронным материалом;

- подготовка по вопросам и заданиям методических рекомендаций для

самоподготовки занятий.

Критерий и методы диагностики уровня готовности студентов к занятию (обученности):

- опросно-ответный метод (вопросы устного опроса знаний);

- балльная оценка подготовленности студентов к занятиям (выставление поурочного

балла) по схеме:

полный ответ – 1,0 балл

допущена ошибка в ответе – 0,9 балла

допущено более двух ошибок – 0,7 балла

неверный ответ - 0 баллов

Этот метод заключается в том, что преподаватель ставит студентам вопросы по содержанию изучаемого материала, выявляя степень его усвоения, в данном случае по двум предметам.

Использоваться может в виде фронтального или уплотненного (индивидуального) опроса.

Фронтальный опрос заключается в вызове студентов для ответа на вопросы, требующие небольшого по объему ответа, чаще – для проверки материала, который нужен запомнить, или без которого невозможно успешное выполнение практической и лабораторной работы (в данном случае).