Психологическая игра
по развитию коммуникативных УУД с учетом введения ФГОС:
«КОМАНДНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»
Разработку
предоставила: педагог – психолог
МАОУ СШ № 19
2016 год
Одними из основных универсальных учебных действий, которые необходимо сформировать в школьном возрасте являются коммуникативные универсальные УУД. В связи с требованием ФГОС к личностному развитию учащихся возникает необходимость в разработке программ направленных на развитие личностных качеств учащихся, таких как самостоятельность, ответственность, инициативность.
Для развития коммуникативных УУД была разработана психологическая игра «Командные приключения» с использованием оборудования мультисенсорной комнаты.
«Командные приключения» – это объединяющая игра, направленная на командообразование. Игра достаточно динамичная, но при этом у учащихся есть время вдумчиво, творчески решать поставленные задачи, каждый может проявить свои сильные стороны. Команда идет к одной общей цели, которая в финале позволяет объединить весь коллектив в целом.
На маршруте встречаются самые разные препятствия, преодолеть которые одному невозможно. Здесь и понадобится помощь команды. Разгадывание головоломок, проходы через лабиринты - все это предстоит командам, решившимся на это рискованное предприятие.
Цель: Развитие коммуникативных УУД.
Задачи: формирование навыков взаимодействия между учащимися, развитие навыков планирования деятельности, развитие навыков коллективного, бесконфликтного принятия решения, формирование положительного образа себя и окружающих, развитие чувства сплоченности.
Цели и задачи программы:
Для учащихся это возможность:
1. ощутить радость от совместного достижения цели;
2. увидеть свой творческий потенциал;
3. почувствовать преимущества командной работы и ощутить поддержку одноклассников;
Для класса это возможность:
1. создать в коллективе доброжелательную атмосферу;
2. поднять в игровой форме командный дух;
Количество участников 6 человек.
Материалы и оборудование: интерактивное оборудование мультисенсерной комнаты, магнитофон и CD-диск с записью музыки, фигурно вырезанные пазлы по количеству участников, скотч, клей, цветные карандаши (по количеству участников занятия).
Время: 45 минут.
1-й этап, знакомство:
Психолог: Добрый день, ребята! Представьте себе, что вся наша группа оказалась в самолете, совершающем рейс в Африку. Начинаем наше путешествие, пристегните ремни, мы взлетаем. За окнами иллюминаторов была звездная ночь, самолет начал полет.
Комментарии:
При полете можно использовать оборудование сенсорной комнаты (потолочный звездный ковер). Вся игра обязательно идет под музыкальное сопровождение, отражающее настроение и случившеюся ситуацию. Усиливает восприятие использование интерактивного оборудования. Таким образом, одновременное аудиальное и зрительное восприятие сказки вызывает определенные чувства и погружает в ситуацию.
Психолог: Полет длился уже 4 часа ничего не предвещало беды. Но случилось непредвиденное. Воздушное судно попало в зону грозы ужасающей силы и потерпело крушение. Стюардессы в суматохе, помогали пассажирам надеть маски и взять жилеты-плотики(квадраты ватмана с надписями), самолет упал в воду, была ночь и чтобы спастись вам нужно в темноте из жилетов собрать один большой плот.
Упражнение «Пазлы - плот»
Цель: скоординировать свои действия с действиями других.
Чтобы получился большой плот. Из жилетов - плотиков нужно собрать пословицу о дружбе, все участники собираются в круг и пытаются из своих спасательных жилетов создать плот. В завершении ведущий показывает всем участникам, что получилось и получает обратную связь.
Вопросы для обсуждения:
1. Легко ли было выполнять упражнение?
2. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
3. Возникали ли разногласия в ходе работы?
Упражнение «Холодно!»
Вы собрали плот, но промокли и замерзли. Голову очень хочется втянуть в плечи. Мышцы шеи, плеч, груди напряжены. Напряжение неприятно. Опустите плечи. Выпрямите шею. Расслабилась шея, плечи, грудь. Расслабление приятно. Легко дышится. (Упражнение повторить 2 раза).
Психолог: К утру показался скалистый остров, штормовые волны не давали плоту приблизиться к острову. Вы срочно должны сплести канаты.
Упражнение « Канаты»
Цель: стимуляция зрительных и тактильных анализаторов.
Это упражнение выполняется с помощью оптико-волоконного пучка «Звездный дождь». Дети устраиваются рядом с этими приборами и перебирают волокна, заплетают косы. Общаются. Упражнение оказывает релаксационное действие.
Психолог: Ребята вы преодолели трудности и уже находитесь на острове, дайте посмотрим что есть на острове.
Упражнение «Озеро из шариков» (сухой бассейн):
Ребята, а вы знаете, на острове есть необыкновенное озеро - озеро из шариков. Давайте мы все окунемся в него... Закройте глаза и представьте себе, что вы спокойно покачиваетесь на волнах. На дне озера лежат драгоценные камни, нырните и найдите их. Давайте посчитаем, сколько камней мы собрали.(считают).
Психолог: Ребята наступает ночь необходимо найти ночлег, на острове могут находиться дикие звери. Вы видите пещеру, где очень узкий вход-арка.
Упражнение «Арка»
Цель: развитие творческих способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.
Материалы: ножницы, бумага.
Время: 10 минут
Процедура: Участники объединяются в команду, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов.
Вопросы для обсуждения:
1.Кому сначала казалось, что выполнить упражнение невозможно?
2.Часто ли возникают такие ситуации?
3.Кто подсказал решение или это коллективное?
Этап – Завершение.
Цель: получение обратной связи, создание благоприятного эмоционального климата в группе.
Упражнение «Скульптура»
Цель: стимуляция самовыражения через образы и символы, эмоциональная рефлексия. Подведение итогов занятия.
Инструкция: «Ребята, мы долго работали вместе, и наши занятия подходят к концу. Я предлагаю сейчас подвести некоторые итоги. Каждый из вас может выразить особым образом свои чувства по поводу того, чего он достиг во время нашей совместной работы, что он понял и что он может с этим сделать. Кто-то из нас сейчас должен выйти вперед и изобразить из себя живую скульптуру, олицетворяющую эти чувства. Встаньте так, чтобы вы могли достаточно долго удерживать принятое вами положение. Когда первый участник сделает это, его сосед также выходит вперед и тоже выражает своей позой то, чего он достиг, и что он по этому поводу думает. Если хотите, вы можете при этом сказать что-нибудь, но только кратко. В конце разминки мы создадим одну колоссальную скульптуру, выражающую все, чего мы достигли, что добыли, что наработали».
Игра «Дружный круг»
Участники сидят в кругу. Ведущий:
Давайте сделаем из ладоней левой руки «кольцо». Теперь протянем ленту сквозь кольца из ладоней, как бусы нанизывают на нитку.
Основная часть:
«Теперь, посмотрите, у нас получились круг из ваших рук, это не просто круг – это дружный круг. Все держат одной рукой круг, так, чтобы он не провисал и образовался ровный круг. Ведущий предлагает каждому по кругу рассказать о том, что он взял из круга частичку того хорошего, что было на занятии, с собой.
Ритуал окончания занятия.
Ребята, мы вернулись из нашего замечательного путешествия, понравилось оно вам?
Цель:сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.
Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».
Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением! А вы?
Дети:«мы тоже!»
Психолог:«я дарю вам улыбку! А вы?»
Дети:«мы тоже»
Психолог: «я радуюсь! А вы?
Дети: «мы тоже!»
Психолог: «Я вас люблю! А вы?
Дети:«Мы тоже!»
Психолог: «Я рада нашей встрече! А вы?
Список использованной литературы
1. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред. . – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.
2. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. , , . – СПб. : ХОКА, 2007
3. Титарь развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008.
