Основная образовательная программа (стр. 14 )

·  совокупность показателей и индикаторов оценивания должна учитывать интересы всех участников образовательной деятельности, то есть быть информативной для управленцев, педагогов, родителей, учащихся;

·  доступность и прозрачность данных о результатах оценивания для всех участников образовательной деятельности.

В процессе реализации мониторинга успешности освоения и применения УУД могут быть учтены следующие этапы освоения УУД:

·  универсальное учебное действие не сформировано (школьник может выполнить лишь отдельные операции, может только копировать действия учителя, не планирует и не контролирует своих действий, подменяет учебную задачу задачей буквального заучивания и воспроизведения);

·  учебное действие может быть выполнено в сотрудничестве с педагогом (требуются разъяснения для установления связи отдельных операций и условий задачи, ученик может выполнять действия по уже усвоенному алгоритму);

·  неадекватный перенос учебных действий на новые виды задач (при изменении условий задачи не может самостоятельно внести коррективы в действия);

·  адекватный перенос учебных действий (самостоятельное обнаружение учеником несоответствия между условиями задачами и имеющимися способами ее решения и правильное изменение способа в сотрудничестве с учителем);

·  самостоятельное построение учебных целей (самостоятельное построение новых учебных действий на основе развернутого, тщательного анализа условий задачи и ранее усвоенных способов действия);

·  обобщение учебных действий на основе выявления общих принципов.

Система оценки универсальных учебных действий в МБОУ СОШ № 4 им. уровневая (определяются уровни владения универсальными учебными действиями).

2.2. Программы отдельных предметов и курсов внеурочной деятельности

Общие положения

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности, а также при формировании ИКТ-компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, позволяет объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в программах содержание не только знаний, но и видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень общего образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребёнка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится всё более объективной и самокритичной.

В данном разделе основной образовательной программы начального общего образования прикладываются рабочие программы, содержание которых соответствует примерной ООП НОО.

Разработка рабочих программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требованиях программы Школа 2100, Школа России.

Наша рабочая программа включает следующие разделы:

— пояснительную записку, в которой даётся общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения учебного предмета;

— основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебного материала. Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора младших школьников. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся;

— тематическое планирование, в котором дано распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета);

— рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования по системе «Школа 2100»

Используемые рабочие программы:

Перечень в полном объёме совпадает с авторскими программами:

№	Предмет	Составитель	Авторская программа
1	Русский язык		«Русский язык» ОС «Школа 2100» Авторы ,
2	Литературное чтение		«Литературное чтение» ОС «Школа 2100» Авторы ,
3	Математика		«Математика» ОС «Школа 2100» Автор
4	Математика		«Математика» ОС «Школа 2100» Авторы , ,
5	Окружающий мир		«Окружающий мир» ОС «Школа 2100» Авторы , ,
6	Кубановедение		«Кубановедение» Автор
7	Технология		«Технология» ОС «Школа 2100» Автор
8	Изобразитель-ное искусство		«Изобразительное искусство» ОС «Школа 2100» Автор
9	Физическая культура		«Физическая культура» ОС «Школа 2100» Автор
10	Музыка		«Музыка» ,
11	Английский язык		УМК «Enjoy English»
12	ОРКСЭ		«Основы религиозной культуры религиозной культуры и светской этики». Автор: . М.
	Школа России

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность осуществляется по пяти направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности

№ п/п	Наименование курса	Название программы	Автор, составитель	Утверждено
1	Проектная деятельность «Все узнаю, все смогу»	Проектная деятельность «Все узнаю, все смогу»		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
2	Праздники, концерты, инсценирования	Праздники, концерты, инсценирования		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
3	Русские народные игры	Русские народные игры		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
4	Юные патриоты России	Юные патриоты России		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
5	Изучаем край родной	Изучаем край родной		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
6	Мои первые открытия	Мои первые открытия		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
7	Информатика	Информатика		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
8	Детская риторика	Детская риторика		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
9	В мире прекрасного	В мире прекрасного		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
10	Мы и православная культура	Мы и православная культура		Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года
11	Я в мире книг	Я в мире книг	???	Решением педсовета №1 от29 августа 2014 года

2.3. Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования

Пояснительная записка