Рассказывать детям о народных мастерах, деятелях культуры и искусства. Посещать с ними музеи, выставки, рассматривать книги об искусстве, прослушивать записи классической музыки.
Показывать детям ценность книги как источника новых впечатлений, представлений, знаний; ее место в жизни людей.
4. Включать детей в продуктивные виды деятельности с художественным содержанием.
Развивать чувство цвета, формы, композиции в изобразительной деятельности.
Познакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда, и научить применять их на практике.
Побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композиции, осваивать различные художественные техники и материалы. Поддерживать индивидуально-смысловую трактовку образов; интерес к созданию декоративных образов.
Проводить занятия по предметному и сюжетному рисованию, лепке и аппликации; рисованию иллюстраций. Регулярно, не реже 1 раза в месяц, проводить занятия рисованием, лепкой, аппликацией и конструированием по замыслу детей.
Способствовать тому, чтобы знания детей о жизни, их желания и интересы естественно вплетались в содержание художественных видов деятельности. Помогать детям воссоздавать в рисунке, лепке, аппликации и конструировании образы действительности на основе представлений, полученных в прошлом опыте, изменяя и перерабатывая свои впечатления.
Кроме основных занятий по изобразительной деятельности и ручному труду, создавать условия для ежедневной свободной самостоятельной художественной деятельности детей.
По желанию детей петь, прослушивать музыкальные произведения и читать книги.
5. Помочь детям с помощью произведений искусства почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не замечали (сила человеческого духа, отношение к своей Родине, людям, красоте хорошо знакомых овощей, фруктов, цветов, деревьев, природных явлений и т. п.).
Побуждать детей сопереживать тому, что передано в высокохудожественных произведениях литературы, музыкального и изобразительного искусства.
Цель 3. Удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
Задачи:
1. Предоставлять детям возможность выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств воплощения художественного замысла.
Создавать условия для работы с разными материалами. Вовлекать детей в разные виды художественно - эстетической деятельности, в сюжетноролевые и режиссерские игры, поддерживая различные способы реализации замыслов (в том числе в совместной детской деятельности).
2. Поддерживать инициативу, стремление к импровизации в художественных видах деятельности.
Ценить проявления детской непосредственности: наивность, но искренность детского творчества, желание дополнить рассказом свой рисунок и т. п.; избегать критики.
Побуждать детей изображать как реально существующие объекты, так и придуманные самими детьми.
Высоко оценивать инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла.
3. Способствовать возникновению у ребенка уверенности, что продукт его творческой деятельности (танец, стихотворение, рисунок и т. п.) интересен другим (родителям, родным и близким, сотрудникам дошкольного образовательного учреждения и т. п.)
Устраивать выставки детского творчества, организовывать концерты, эмоционально поощрять детей за творчески созданные продукты.
Режим в дошкольных группах полного дня (шестой год жизни).
Холодный период
|
Распределение часов по образовательным областям программы «Предшкольного поколения»
Режим работы пять раз в неделю по три занятия в день в дошкольных группах.
Наименование блоков | Название пособий | Количество часов |
Подготовка детей к чтению и письму (аудирование и развитие речи) | Приключения Кронтика | 20 |
Кронтик учится слушать и рассуждать | 38 | |
Кронтик учится читать | 38 |
Кронтик учится писать | 20 | |
Развитие элементарных математических представлений | Кронтик учится записывать числа | 14 |
Кронтик учится рисовать геометрические фигуры | 26 | |
Окружающий мир | Маша и Миша изучают окружающий мир | 38 |
Итого | 194 |
Примечание 1. Продолжительность одного учебного занятия не должна превышать 30 минут.
Примечание 2. При реализации программы образования, воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста содержание работы с детьми дополняется разнообразными видами деятельности (игровой, спортивной, музыкальной, художественной и т. д.), соответствующими профилю и возможностям кадрового состава в текущем учебном году.
В комплекте «Наша перспективная школа» упущен блок физкультура и здоровье, которые добавлены из программы М. Васильевой
Наименование блоков | Название пособий | Количество часов |
Физическая культура | Физическое воспитание детей 2-7 лет. | 36 |
Блок художественно-эстетического развития представлен разработками программы М. Васильевой
|
Организация двигательного режима
в ДОУ
№ п/п | Формы двигательной | Формы организации, продолжительность |
активности | старшая гр. | |
1. | Физкультурные занятия | 2 раза в зале, 1 раз на улице с учетом климатических условий 20-25 мин |
2. | Утренняя гимнастика | ежедневно |
8-10 мин | ||
3. | Физкультминутка в середине статического занятия | 1-3 мин |
4. | Двигательная разминка во время перерыва между занятиями | 5-10 мин |
5. | Подвижные игры, физические упражнения, самостоятельная двигательная активность | ежедневно на утренней и вечерней прогулке (или в спортивном зале в зависимости от климатических условий) |
6. | Самостоятельные игры в помещении с элементами двигательной активности | в свободное от занятий время не менее 30-40 мин в день |
7. | Физкультурный досуг | 1 раз в месяц |
8. | Физкультурный праздник | 25-30 мин 2 раза в год до 60 мин |
9. | День здоровья | 1 раза в год 60 мин |
10. | Индивидуальная работа по развитию движений | ежедневно 10-15 мин |
Учебный план.
Согласовано: Утверждаю:
Заведующая отделом образования администрации Директор МОУ Кесовогорская СОШ
Кесовогорского района ______ ____________
Зав. метод кабинетом отдела образования
администрации Кесовогорского района
__________
Экономист МОУ Кесовогорская СОШ
__________
Учебный план МОУ Кесовогорская средняя общеобразовательная школа на 2012/2013 учебный год (Группы для детей старшего дошкольного возраста)
|
 |
|
Индивидуальные
особенности развития Развитие психических процессов
 |
 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
