Магистерская программа «Лингвокультурологическое образование» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ЛИНГВИСТИКИ И СЛОВЕСНОСТИ

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ТЕОРИИ ЯЗЫКА

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПИ ЮФУ

профессор

_______________________

«___» ______________2010 г.

Рабочая программа педагогической практики

Магистерская программа

«Лингвокультурологическое образование»

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Нормативный срок освоения программы – 2 года

Форма обучения

очная

Ростов-на-Дону

2010

1. Цели проведения педагогической практики

Многообразие форм педагогической деятельности преподавателя средней и высшей школы, количественные и качественные характеристики курса современного русского языка, а также социокультурная специфика обучаемой аудитории определяют образовательные и воспитательные цели программы педагогической практики будущих магистров.

Программа педагогической практики в рамках направления подготовки «Лингвокультурологическое образование» ориентирована на решение задач, выполнение которых способствует формированию у практикантов интегративных навыков и умений, необходимых преподавателю в целом. Содержание Программы научно-педагогической практики в рамках курса «Лингвокультурологическое образование» отражает количественные и качественные характеристики курса современного русского языка в высшем учебном заведении, а также специфику аудитории, которой предлагается соответствующий курс современного русского языка, тем самым выполнение Программы способствует формированию специфических качеств преподавателя современного русского языка.

Педагогическая практика студентов второго курса магистратуры по направлению «Лингвокультурологическое образование» предусматривает достижение определенных научно-образовательных целей и реализацию конкретных методологических задач. С этой целью ее Программа предусматривает распределение фонда учебного времени практикантов времени.

Место проведения педагогической практики студентов второго курса магистратуры по программе «Лингвокультурологическое образование» направления Педагогическое образование – кафедры русского языка и культуры речи учебных заведений системы высшего профессионального образования РФ.

Педагогическая практика в качестве обязательного обучающего мероприятия оценивается ответственными за нее подразделениями вуза в соответствии с заранее известными магистрантам критериями. Оценка за прохождения педагогической практики студентов второго курса магистратуры по направлению филологическое образование выставляется в приложение к государственному Диплому о высшем профессиональной образовании.

Педагогическая практика по специальности «Лингвокультурологическое образование» направления педагогическое образование является научно-практическим мероприятием общевузовского значения, одной из целей которого является подготовка преподавательских кадров по лингвистическим дисциплинам для системы высшего профессионального образования страны. В связи с этим ход педагогической практики регулярно обсуждается в структурных подразделениях вуза, ответственных за ее проведение. Кафедра, ответственная за педагогическую практику пo лингвистическим дисциплинам, организует распространение и изучение выдающихся научно-методических достижений своих студентов-практикантов. Организаторы их педагогической практики оставляют за собой право давать по ее итогам рекомендации при приеме выпускников магистратуры на вакантные должности в системе высшего профессионального образования.

Отчетная документация педагогической практики студентов второго курса магистратуры по программе «Лингвокультурологическое образование» направления педагогическое образование отражает содержание и процессуальный характер ее проведения и представляется в структурные подразделения вуза ответственные за организацию педагогической практики. В отчетную документацию по итогам практики входят: Отчет руководителя практики, заполненные «Листы обратной связи практиканта и ответственной за проведение практики кафедры», а также «Дневники научно-педагогической практики» магистрантов.

2. Задачи педагогической практики

1. Подготовка студентов к практическому владению полученных сведений по теории русского языка;

2. Ознакомление студентов с особенностями проводить уроки различных типов, факультативные занятия, внеклассную работу по русскому языку;

3. Активизация обучения учащихся русскому языку во всех видах речевой деятельности на основе принципа коммуникативности с учётом возрастных особенностей учащихся, уровня владения ими русским языком.

5. Формирование профессионально-значимых умений.

6. Ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях, с передовым опытом преподавателей русского языка и литературы.

3. Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры

Педагогическая практика является органической частью учебно-воспитательного процесса в педагогическом институте и предназначается для получения магистрантов профессионального опыта профессиональной деятельности.

Педагогическая практика по русскому языку представляет собой кульминационный момент в обучении магистрантов факультета лингвистики и словесности. Она проводится после того, как студенты овладеют основными разделами курса методики преподавания русского языка, прослушав курс лекций и посетив семинарские занятия.

В основу разработанной программы педагогической практики в системе многоуровневого образования положены требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Программа составлена в соответствии с концепцией непрерывной педагогической практики.

4. Формы проведения педагогической практики

Школьная.

5.Место и время проведения педагогической практики

Активная педагогическая практика охватывает шесть недели (12 семестр).

Практика по преподаванию русского языка проходит на базе школ и гимназий города Ростова-на-Дону. Во время практики студенты знакомятся с работой преподавателей школ и гимназий, посещают занятия по русскому языку, делают их системный анализ, помогают преподавателям в организации и проведении мероприятий по русскому языку, проводят занятия по русскому языку.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-педагогической практики

1. Знание программы и учебных пособий по русскому языку.

2. Умение анализировать прослушанные уроки и посещённые внеурочные мероприятия.

3.Умение разработать конспект урока.

4.Знание средств обучения, их оптимальное использование в конкретных учебных ситуациях.

5. Умение анализировать и оценивать высказывания, созданные обучающимися в ходе решения коммуникативной задачи.

6. Наличие навыков владения языком при проведении урока.

7. Инициатива и самостоятельность при подготовке и проведении уроков и внеурочных мероприятий в период педпрактики.

7. Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 9 зачетных единиц 324 часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1	Ознакомительная работа (1 неделя)		54			консультации
2	Активная работа в качестве преподавателя русского языка (2-4 недели)		162			Уроки русского языка, проверка конспектов уроков, проведение методических семинаров
3	Неделя контроля и подведения итогов (5 неделя)		54			Итоговые уроки русского языка, проверка конспектов уроков, проведение методических семинаров
4	Заключительная работа (6 неделя)		54			Проведение итоговой конференции по педагогической практике, проверка отчётов студентов по педагогической практике
	ИТОГО		324

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Используются активные (практические занятия по русскому языку и по методике преподавания русского языка) и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные презентации, деловые и ролевых игры, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой (экскурсии, круглые столы, культурные программы) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

Содержание заданий практики

Задание 1. В первом задании педагогической практики студентам-практикантам предлагается самостоятельно разработать развернутую учебную Программу спецкурса по морфологии на основе структурного учебного плана специальности. В качестве обучаемых выступает группа студентов 3 курса факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ.

Образовательная цель первого задания педагогической практики направлена на приобретение практикантами знаний по структурированию учебного материала и адаптации его к учебному плану данного вуза и специальности.

Воспитательная цель данного задания — воспитание у них личностных качеств, способствующих креативному применению имеющихся научно-методологических возможностей вуза.

Задание 2. Второе задание ориентирует практикантов на самостоятельность научно-методического обеспечения планируемых ими учебных мероприятий (в данном случае — семинарских занятий).

Образовательной целью данного задания может быть выработка у практикантов критического мышления в отношении многообразия научно-лингвометодической литературы по морфологии; формирование у будущего преподавателя современного русского языка необходимого ему кругозора в учебно-методической области, а также, в более широком смысле, углубление его знаний по современному русскому языку и повышение интереса к преподаваемой научной дисциплине и к педагогической деятельности.