Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
2. История появления и распространения философии ненасилия.
Литература:
1. Назарбаева жизни. - Алматы, 2001
2. Общечеловеческие и национальные ценности в изменяющемся обществе. - Алматы: Ақыл кітабы,1997. - 220 с.
3. Бердяев . - М., 2001
4. Программа «Самопознание». – А., 2013
5. Духовно-нравственное воспитание студентов вузов на основе общечеловеческих ценностей.- А., 2010
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению истории ппоявления и распространения философии ненасилия.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Философия ненасилия. Сущность и принципы философии ненасилия. | Сообщения студентов на основе работы в микрогруппах по плану семинара с предварительной подготовкой. |
2 | История появления и распространения философии ненасилия. | Сообщения студентов на основе работы в микрогруппах по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 10.
Тема: Механизмы интеграции самопознания и педагогических дисциплин.
Цель занятия: формирование у студентов знаний о механизмах интеграции самопознания и других дисциплин.
Вопросы для обсуждения:
Студенты в группе обсуждают механизмы интеграции предмета «Самопознание» и педагогических дисциплин, основываясь на реальных примерах разработанных занятий.
Литература:
1. Назарбаева жизни. - Алматы, 2001
2. Общечеловеческие и национальные ценности в изменяющемся обществе. - Алматы: Ақыл кітабы,1997. - 220 с.
3. Бердяев . - М., 2001
4. Программа «Самопознание». – А., 2013
5. Духовно-нравственное воспитание студентов вузов на основе общечеловеческих ценностей.- А., 2010
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению механизмов интеграции предмета «Самопознание» и педагогических дисциплин.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Механизмы интеграции самопознания и педагогических дисциплин. | Сообщения студентов на основе работы в микрогруппах по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 11.
Тема: Тренинг «Закон бумеранга»
Цель занятия: углубление знаний студентов о влиянии закона бумеранга
Вопросы для обсуждения:
Студенты в тренинговой форме изучают «закон бумеранга».
Литература:
1. , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., пере-раб. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
2. Курбатов . - Ростов на – Дону «Феникс» 2007.- 445с. С Конфликтология. - Алматы - «КазНУ им. аль-Фараби, 2003. - 170 с.
3. Электронная версия учебного пособия Конфликтология: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Econom/burt/01.php
4. Куконков в социально-педагогическом процессе. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 317 с.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению закона бумеранга.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Закон бумеранга | Изучение темы в тренинговой форме. Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 12.
Тема: Тренинг «Мир таков, каким я его себе представляю».
Цель занятия: углубление знаний студентов качественном восприятии.
Вопросы для обсуждения:
Студенты в тренинговой форме изучают феномен «восприятие» и его особенности.
Литература:
1. , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., пере-раб. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
2. Курбатов . - Ростов на – Дону «Феникс» 2007.- 445с. С Конфликтология. - Алматы - «КазНУ им. аль-Фараби, 2003. - 170 с.
3. Электронная версия учебного пособия Конфликтология: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Econom/burt/01.php
4. Куконков в социально-педагогическом процессе. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 317 с.
План проведения семинарского занятия
1. Организация начала занятия. Оргмомент. Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей
позы и внешнего вида студентов, организация внимания студентов.
2. Целеполагание и мотивация.
Вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, формы отчетности об участии в семинаре и т. д.
Цель:
включить студентов в работу по обсуждению качественного восприятия.
Мотивация:
показать связь данной темы с социальными, культурными и профессиональными компетенциями студентов.
3. Основной этап занятия: обсуждение основных вопросов плана семинара.
№ | Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии | Формы и методы работы |
1 | Тренинг «Мир таков, каким я его себе представляю» | Изучение темы в тренинговой форме. Индивидуальные сообщения студентов по плану семинара с предварительной подготовкой. Формулировка собственного отношения и взгляда студентов на проблему. Формулировка выводов в ходе обсуждения проблемы семинара. |
4. Обобщение и подведение итогов работы семинара. Резюме.
5. Подведение итогов занятия. Выставление и комментирование оценок за участие в работе семинара. Обратная связь.
Семинарское занятие 13.
Тема: Тренинг «Мы впитываем окружающую нас среду».
Цель занятия: углубление знаний студентов о влиянии социальной среды на формирование и развитие личности.
Вопросы для обсуждения:
Студенты в тренинговой форме изучают феномен «социальная среда» и его особенности.
Литература:
1. , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., пере-раб. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
2. Курбатов . - Ростов на – Дону «Феникс» 2007.- 445с. С Конфликтология. - Алматы - «КазНУ им. аль-Фараби, 2003. - 170 с.
3. Электронная версия учебного пособия Конфликтология: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Econom/burt/01.php
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
