Система контроля знаний, умений и навыков при изучении темы «Имя существительное» в 6 классе (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 40 г. Воронежа

Система контроля знаний, умений и навыков при изучении темы «Имя существительное» в 6 классе

Подготовила

учитель русского языка и литературы

г. Воронеж

2011

Одна из серьезнейших проблем современного общества – резкое падение интереса к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности и письменной, и устной речи, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Эта проблема напрямую касается современной школы, так как одна из целей изучения русского языка в основной школе - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Опыт работы показал, что поддержанию и развитию интереса к предмету способствует создание новизны на уроке не только в области содержания материала, но и в формах контроля. В своей работе я стараюсь разнообразить формы и виды контроля, применяю дифференцированный подход в обучении, большое внимание уделяю формированию самостоятельности и активности учащихся в учебной деятельности.

Цель каждого учителя русского языка – научить ребят говорить и писать без ошибок любой текст. Важную роль в достижении этой цели играет правильная организация контроля на уроках русского языка. Проведя анкетирование среди учащихся, я попросила их ответить, как они относятся к контролю на уроках русского языка, нужен ли он и если да, то почему. Большинство анкетируемых ответили, что контроль знаний необходим, так как он 1) стимулирует ученика к дальнейшему изучению предмета; 2) показывает ученику его уровень усвоения темы.

№	Тема	Цели	Виды и формы контроля
1.	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36	1. Учащиеся должны знать определение имени существительного. 2. Выяснить, насколько легко учащиеся умеют определять склонение существительных.	1) Контрольный словарный диктант; 2) фронтальный опрос; 3) диктант с грамматическим заданием.
2.	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (окончание). §36	1. Закрепить умение осуществлять выбор буквы е-и в падежных окончаниях существительных в зависимости от склонения. 2. Закрепить умение правильно писать Ь на конце существительных и о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. 3. Формировать умение правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.	1) Индивидуальный устный опрос; 2) словарный диктант из слов с непроверяемыми орфограммами; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам по теме «е-и в падежных окончаниях существительных»; 4)сочинение-миниатюра на использование существительных в речи (элементы описания в тексте); 5)программированный контроль в конце урока (контрольный листок) по теме «Ь на конце существительных».
3.	Разносклоняемые имена существительные. §37	1. Познакомить с разносклоняемыми существительными. 2. Научить находить, узнавать разносклоняемые существительные в тексте. 3. Формировать умение склонять существительные на –мя. 4. Формировать умение обосновывать выбор гласных в окончаниях существительных	1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2) программированный контроль по теме «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных»; 3) выборочный диктант по теме «Три склонения имен существительных»; 4)кодовый диктант в конце урока (контроль первичного усвоения материала).
4.	Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя. §38,	1. Формировать умение обосновывать выбор буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя. 2. Формировать умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя. 3. Формировать навыки самостоятельной работы, работы со словарём. 4. Познакомить учащихся с различными сферами употребления устной публичной речи (устное публичное выступление).	1) Контроль знаний: устный опрос по теме «Разносклоняемые имена существительные»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) выборочный диктант; 4) самостоятельная работа.
5.	Несклоняемые имена существительные.§39.	1. Систематизация знаний о склонении существительных. 2. Формировать умение находить несклоняемые существительные в тексте. 3. Формировать умение определять падеж несклоняемых существительных. 4. Формировать умение правильно употреблять несклоняемые существительные в речи. 5. Формирование навыков самоконтроля.	1) Проверка знания теории по теме «Склонение имен существительных»: взаимоопрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) кодовый диктант: определить склонение существительных.
6.	Род несклоняемых имен существительных. (начало) §40,	1. Проверка опознавательных умений. 2. Формировать умение определять род разных типов несклоняемых имен существительных. 3. Формировать правописные умения и навыки. 4. Формировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми существительными в роде. 5. Формировать умение употреблять несклоняемые существительные в речи. 6. Работа по культуре речи (соблюдение орфоэпических норм).	1) Фронтальный опрос по теме «Склонение имен существительных»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам 3)объяснительный диктант с грамматическим разбором; 4)самостоятельная работа по определению рода несклоняемых существительных.
7.	Род несклоняемых имен существительных. (окончание) §40,	1. Формировать умение определять род сложносокращенных слов 2. Формировать умение согласовывать в роде глаголы в прошедшем времени с данными существительными.	1) Проверка знаний теории по теме «Как определить род несклоняемых существительных» (устный опрос); 2) индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) творческий диктант; 4) сочинение-миниатюра на употребление существительных в речи (описание родного края); 5)самостоятельная работа по карточкам.
8.	Имена существительные общего рода. §41	1. Дать понятие имен существительных общего рода. 2. Формировать умение выяснять нормы употребления слов с помощью толкового словаря, употреблять существительные общего рода в речи. 3. Формировать умение определять род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц женского и мужского пола и согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.	1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) словарный диктант с грамматическим заданием; 4) контроль практических умений: самостоятельная работа на согласование существительных общего рода, обозначающих профессию; 5) практическая работа на развитие речи: сочинение-миниатюра на речеупотребление существительных общего рода.
9.	Морфологический разбор имени существительного. §42	1. Формировать умение производить морфологический разбор существительного. 2. Закрепить умение совершенствовать содержание и языковое оформление текста 3. Показать текстообразующую роль существительных	1) Монологическое высказывание на лингвистическую тему. Устный ответ по теме «Имя существительное»; 2)фронтальный опрос по теме «Имена существительные общего рода»; 3) индивидуальная письменная работа по карточкам; 4) творческая работа (редактирование текста).
10.	Рр. Сочинение «Первый раз в музее» (№ 000).	1. Закрепить умение описывать помещение, составлять план сочинения. 2. Формировать умение собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. 2. Формировать умение составлять рассказ на основе увиденного или услышанного впервые. 3. Работа по развитию речи: употребление в речи существительных для обозначения состояния, настроения, чувств человека.	1) Фронтальный опрос на тему «Использование существительных в речи»; 2) словарная работа; 3)письменная работа (сочинение).
11.	НЕ с существительными (начало) §43	1. Анализ сочинений. 2. Познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными. 3. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор. 4. Повторить синонимы, правило постановки запятых между однородными членами, правописание гласных в приставках.	1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)распределительный диктант; 4)программированный контроль (первичное усвоение материала): самостоятельная работа «НЕ слитно или раздельно?».
12.	НЕ с существительными (окончание). §43	1. Закрепить умение писать не с существительными. 2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки. 3. Формировать умение использовать существительные, имеющие приставку не- и частицу не, в речи. 4. Попутное повторение правописания не с другими частями речи.	1) Контроль знаний по теме «Правописание не с существительными», устный опрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)объяснительный диктант; 4)творческая работа по употреблению существительных с не в речи; 5)заполнение таблицы примерами; 6)программированный контроль.
13.	Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (начало). §44	1. Сформулировать условия выбора букв щ и ч в суффиксе –щик (-чик). 2. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор. 3. Формировать умение производить словообразовательный разбор слов. 4. Формировать умение писать слова с непроверяемыми гласными.	1) Фронтальный опрос по теме «не с существительными»; 2)работа по карточкам; 3)словарная работа (слова с непроверяемыми орфограммами); 4)объяснительный диктант; 5) самостоятельная работа «Ч или Щ?» (первичное усвоение материала).
14.	Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик) (окончание). §44	1. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. 2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.	1) Устный опрос; 2) диктант с группировкой слов; 3)творческий диктант по теме «Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)»; 4)редактирование текста; 5)самостоятельная работа (программированный контроль).
15.	Гласные в суффиксах существительных –ек- и -ик-. §45	1. Формировать умение правильно писать существительные с суффиксами –ек-, - ик-. 2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы и правильно их писать. 4. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.	1) Фронтальный опрос; 2)творческий диктант; 3)индивидуальная работа по карточке у доски; 4)диктант с группировкой слов; 5)программированный контроль «Е или И?» (первичное усвоение материала).
16.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (начало). §46	1. Формировать умение правильно писать О и Е после шипящих в суффиксах существительных. 2. Попутное повторение правописания ё, о, е после шипящих. 2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор.	1) Самостоятельная работа (программированный контроль) по теме «Суффиксы существительных -ек-, - ик-»; 2) предупредительный словарный диктант по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 3)выборочный диктант «ё, о, е после шипящих».
17.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (окончание). §46	1. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. 2. Формировать умение производить словообразовательный разбор существительных.	1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2)объяснительный диктант; 3) проверочная работа по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 4)изложение-миниатюра.
18.	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	1. Обобщить и систематизировать изученное по морфологии и словообразованию имени существительного. 2. Формировать умение грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу. 3. Повторить виды орфограмм, изученных в теме «Имя существительное». 4. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. 2. Закрепить умение соблюдать нормы литературного языка.	Урок-зачет.
19.	Контрольный диктант.	Контроль знаний, умений и навыков.	Итоговый контроль
20.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.		1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)словарный диктант «По следам ошибок»; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам.

Материалы к урокам

Урок № 1. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36