Инструктивно-методическое письмо по использованию электронных средств обучения в образовательном процессе (стр. 2 )

Любой из традиционных типов уроков (изучения нового материала; совершенствования знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; комбинированный; контроля и коррекции знаний, умений и навыков) может быть проведен с использованием ИКТ (табл. 1). Так, например, на уроке изучения нового материала педагогом могут быть использованы следующие виды ЭСО: предметно-ориентированные среды (микромиры, имитационно-моделирующие программы), игровые обучающие программы, программно-методические комплексы; наборы мультимедийных ресурсов; справочники и энциклопедии; на уроке контроля и коррекции знаний, умений и навыков – тестирующие и контролирующие программы, лабораторные практикумы, виртуальные лаборатории.

Предлагаем возможные варианты проведения уроков с использованием ЭСО:

1) класс разбивается на 2–3 группы, одна из групп направляется в компьютерный класс, через 10–15 минут ее сменяет следующая;

2) вся обучаемая группа находится в помещении компьютерного класса, непосредственно с компьютерами работает в определенные отрезки времени только часть учащихся;

3) в классе постоянно находятся 2–3 компьютера.

Применение ИКТ возможно также при подготовке и проведении учителем урока в нетрадиционной форме, во внеурочное время – при проведении факультативных занятий, кружковой работы, организации самоподготовки.

Выбор форм, методов и средств обучения и воспитания определяются учителем самостоятельно на основе сформулированных учебной программой требований к знаниям и умениям учащихся с учетом их возрастных и психологических особенностей, а также уровня обученности.

Таблица 1

Примерная структура урока с использованием ИКТ

(кроме уроков информатики)

Структурный элемент	Время
1. Организационный момент	2–3 минуты
2. Работа с печатными учебными материалами*	10–15 минут
3. Физкультминутка	1–2 минуты
4. Работа с компьютером*	10–20 минут (в зависимости от возраста учащихся)
5. Физкультминутка	3–4 минуты
6. Подведение итогов	2–3 минуты

* Структурные элементы 2 и 4 могут меняться местами и разбиваться на несколько частей.

Одними из условий эффективного внедрения средств ИКТ в образовательный процесс являются анализ и самоанализ урока с использованием ЭСО, которые могут осуществляться педагогами по следующим показателям:

1) обоснованность и целесообразность использования ЭСО на уроке;

2) организация работы класса в целом и каждого учащегося с материалами, предъявляемыми ЭСО;

3) деятельность учителя во время работы учащихся с материалами, предъявляемыми ЭСО;

4) деятельность учащихся во время демонстрации материалов с помощью ЭСО;

5) деятельность учителя после окончания работы учащихся с материалами ЭСО;

6) организация работы класса и каждого учащегося по закреплению знаний, полученных с помощью ЭСО;

7) соблюдение санитарно-гигиенических норм работы с ЭСО.

В случае педагогически целесообразного использования ЭСО в образовательном процессе обеспечиваются:

·  индивидуализация и дифференциация процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора режима учебной деятельности, организационных форм и методов обучения;

·  предоставление учащемуся инструмента исследования, конструирования, формализации знаний о предметном мире;

·  расширение и углубление знаний в изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений, организации экспериментально-исследовательской деятельности, экономии учебного времени, автоматизации рутинных операций вычислительного, поискового характера;

·  расширение сферы самостоятельной деятельности учащихся (как индивидуальной, так и групповой, коллективной) благодаря возможности организации разнообразных видов учебной деятельности (экспериментально-исследовательской, учебно-игровой и т. д.);

·  вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала за счет реализации методов и средств информатики, возможностей систем искусственного интеллекта;

·  формирование информационной культуры учащихся в процессе информационно-учебной деятельности, работы с объектно-ориентированными программными средствами и системами;

·  повышение мотивации обучения путем компьютерной визуализации изучаемых объектов и закономерностей, возможности управления изучаемыми объектами, ситуацией, самостоятельного выбора форм и методов обучения, вкрапления игровых ситуаций.

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях должен обеспечивать сохранение здоровья учеников, поддерживать их работоспособность на протяжении учебного дня, недели, учебного года, необходимую двигательную активность.

При организации образовательного процесса с использованием ЭСО учителя должны руководствоваться следующими нормативными документами:

Санитарные правила и нормы 9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы».

постановление Министерства здравоохранения «О внесении изменений и дополнений в Санитарные правила и нормы 9-131 РБ 2000 “Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы”»;

методические рекомендации «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (комплексный подход)», утвержденные Министерством образования Республики Беларусь от 01.01.2001 (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. – 2006. – № 15).

При проведении занятий в компьютерных классах обязательно чередование теоретической и практической работы с персональным компьютером (ПК) и видеодисплейным терминалом (ВДТ) на протяжении урока. Продолжительность занятий с использованием ПК и ВДТ зависит от возраста учащихся, технических данных ПК и ВДТ, характера и сложности выполняемой работы.

В соответствии с последними рекомендациями длительность работы с компьютером не должна превышать:

·  на развивающих игровых занятиях: для детей 6 лет – 10 минут; для учащихся начальной школы – 15 минут; для учащихся V–VII классов, имеющих навыки работы с ПК, – 20 минут;

·  на уроках по основам информатики и вычислительной техники: у учащихся VIII (IX) классов – 25 минут; у учащихся IX (X) классов – 40 минут;

·  у учащихся X–XI классов применение ПК допускается не более чем на одном сдвоенном уроке в день: 30 минут на первом уроке и 30 минут на втором уроке с интервалом в работе на ПК не менее 20 минут, включая перемену, объяснение учебного материала, опрос учащихся и т. п.

Для предупреждения развития переутомления при работе с ПК и ВДТ необходимо осуществлять комплекс профилактических мероприятий:

·  делать перерывы после каждого академического часа занятий независимо от учебного процесса длительностью не менее 10 минут;

·  устраивать во время перерывов сквозное проветривание компьютерного класса с обязательным выходом учащихся из него;

·  подключать таймер к ПК или централизованно отключать свечение информации на экранах видеомониторов с целью обеспечения нормируемого времени работы на ПК;

·  выполнять упражнения для глаз через каждые 20–25 минут работы с использованием ПК или ВДТ. При появлении зрительного дискомфорта, выражающегося в быстром развитии усталости глаз, рези, мелькании точек перед глазами и т. п., упражнения для глаз выполняются индивидуально, самостоятельно и раньше указанного времени;

·  для снятия статического напряжения в течение 1–2 минут проводить физкультурные минутки целенаправленного назначения индивидуально или организованно при появлении начальных признаков утомления;

·  для снятия общего утомления, улучшения функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног проводить физкультпаузы во время перерывов в течение 3–4 минут.

Занятия в кружках с использованием ПК должны проводиться не чаще 2 раз в неделю. Продолжительность непосредственной работы на ПК не должна превышать: у детей младшего школьного возраста на игровых занятиях в заданном темпе – 10 минут, смешанных занятиях с отвлечениями от работы с компьютером, в свободном режиме – 30 минут; для детей среднего школьного возраста с V (VI) класса на игровых занятиях в заданном темпе – 30 минут, смешанных занятиях – 60 минут. Обязательны соблюдение режима работы на ПК и проведение профилактических мероприятий.

Недопустимо время всего занятия использовать для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Разрешается их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут для учащихся II–V классов и 15 минут для учащихся старших классов. Кружковые и факультативные занятия с использованием ПК следует проводить не ранее чем через час после окончания учебных занятий. Это время следует использовать для отдыха и приема пищи.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭФФЕКТИВНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИКТ

Ответственность за эффективное использование компьютерной техники, внедрение ИКТ и ЭСО в образовательный процесс несет руководитель учреждения образования.

С целью оптимизации использования ЭСО Министерство образования Республики Беларусь рекомендует в общеобразовательных учреждениях иметь следующую документацию: журнал использования ЭСО в образовательном процессе (табл. 2), журнала учета имеющихся в образовательном учреждении ЭСО (включая мультимедийные презентации, разработанные педагогами) (табл. 3).

Таблица 2

Примерная форма журнала использования ЭСО в образовательном процессе

№ п/п	Дата	Учебный предмет	Название ЭСО	Класс, тема урока	Ф. И.О. учителя	Примечание

Таблица 3