Рабочая программа по биологии (стр. 4 )

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Средства контроля

Лабораторная работа № 1

«ИЗУЧЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ОРГАНИЗМОВ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ»

Цель работы: рассмотреть на конкретных примерах приспо­собленность организмов к среде обитания.

Оборудование: таблица с изображением различных типов ко­нечностей насекомых, изображения животных из одного рода, ис­точники дополнительной информации, определители или опреде­лительные карточки.

Ход работы

1. Рассмотрите различные типы конечностей насекомых (бега-тельная, прыгательная, плавательная, копательная). Приведите при­меры насекомых, имеющих такие типы конечностей. Что общего в их строении? Что различного? Объясните причины этих отличий.

2. Рассмотрите изображения предложенных вам животных. За­полните таблицу.

Вид	Ареал	Место обитания	Форма и окраска тела	Развитие когтей
Агама кавказская
Агама степная

3. Сделайте вывод о приспособленности конкретных живых ор­ганизмов к условиям обитания.

Методические рекомендации: перед выполнением первого задания необходимо провести беседу с учащимися о строении ко­нечностей насекомых. Можно при рассмотрении этого вопроса предложить для ознакомления коллекции насекомых. Лучше, если учащиеся будут приводить примеры насекомых, которые обитают на территории нашей области.

В качестве объектов для второго задания можно взять любые хорошо известные организмы (растения, животные). Пояснить по­нятие «ареал».

Лабораторная работа № 2

«ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ, КРИТЕРИЕВ ВИДА, РЕЗУЛЬТАТОВ ИСКУССТВЕННОГО ОТБОРА»

Цель работы: закрепить на практике знания учащихся о кри­териях вида и его структуре.

Оборудование: живые растения, чучела животных, гербарий с определительными карточками, изображения живых организмов из источников дополнительной информации.

Ход работы

1. Составить морфологическую, физиологическую и эколого-географическую характеристики для данных живых организмов.

2. Сравнить их и сделать вывод о видовой принадлежности этих организмов, причинах сходства и различий.

Критерии вида	Показатели критерия для объекта № 1	Показатели критерия для объекта № 2
1 , Морфологический
2. Физиологический
3. Эколого-географический

3. Ответьте на вопросы:

- Можно ли только на основании рассмотренных вами критериев судить о видовой принадлежности данных организмов? Почему?

- Какова структура вида?

- Какова роль популяций в эволюционном процессе?

Методические рекомендации: для выполнения данной лабо­раторной работы следует подобрать организмы из одного рода. Учащиеся при выполнении этой работы могут объединяться в группы или работать индивидуально по усмотрению учителя.

Лабораторная работа № 3

«ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК ПОД МИКРОСКОПОМ»

Цели работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное един­ство их строения.

Оборудование: кожица чешуи луковицы, эпителиальные клет­ки полости рта человека, микроскопы, предметные и покровные стекла, водные растворы йода, синих чернил, чайная ложка.

Ход работы

Учащиеся делятся на группы по 2-3 человека. Половина групп изготавливает микропрепараты из растительных объектов, другая половина групп - микропрепарат слизистой оболочки ротовой по­лости. В дальнейшем группы обмениваются микропрепаратами, занося результаты изучения в таблицу.

Задания:

1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей ее ко­жицы и поместите его на предметное стекло. Нанесите капельку слабого водного раствора йода на препарат. Накройте его покрыв­ным стеклом.

2. Снимите чайной ложкой немного слизи с внутренней сторо­ны щеки. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте раз­бавленными в воде синими чернилами. Накройте микропрепарат покрывным стеклом.

3. Рассмотрите оба микропрепарата под микроскопом. Резуль­таты сравнения занесите в таблицу, в соответствующих местах по­ставив знаки «+» или «-».

Клетки	Цитоплазма	Ядро	Плотная кле­точная стенка	Пластиды
Растительная
Животная

Сделайте вывод из наблюдений. Отразите в нем черты сходства и различия растительных и животных организмов.

\

Лабораторная работа № 4

«РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНЫХ»

Цель работы: на конкретных примерах рассмотреть наследо­вание признаков, условия их проявления.

Оборудование: таблица с изображением различных типов ко­нечностей насекомых, изображения животных из одного рода, ис­точники дополнительной информации, определители или опреде­лительные карточки.

Ход работы

Учитель инструктирует учащихся по оформлению решений задач. В качестве примера можно коллективно разобрать одну из задач. Затем учащиеся самостоятельно решают последующие задачи.

Ниже представлены основные типы генетических задач, из которых учитель может выбрать задачи для данной лабораторной работы.

Моногибридное скрещивание.

Полное доминирование.

1. При скрещивании гороха с серой окраской семенной кожуры с таким же растением получено 118 растений с серой и 39 с белой кожурой; если же исходное растение скрестить с растением, имеющим белую кожуру, получается половина растений с серо) кожурой, а половина - с белой. Какой генотип имеют исходные растения?

2. При скрещивании двух растений гороха с пазушными цвета ми получено 62 растения с пазушными и 22 растения с верхушечными цветами. Каковы генотипы родительских растений? Сколько гомозиготных растений среди потомков?

3. Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с пурпурными цветами и 9 с белыми. Какие можно сделать выводы относительно наследования окраски цветов у этого вида? Какая часть потомков, имеющих пурпурные цветы, должно давать «чистое » по этому признаку потомство?

Неполное доминирование.

1. При скрещивании сортов перца, имеющих желтые и коричневые плоды, в первом поколении все плоды красные; во втором поколении получено 123 растения с красными плодами, 59 - с коричневыми и 61 - с желтыми. Какое объяснение можно дать этому факту?

2. При скрещивании красно цветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось розоцветным. Во втором поко­лении было 30 растений с красными цветами, 33 с белыми и 64 с розовыми. Каковы генотипы родителей и потомства? Каков харак­тер наследования окраски венчика цветка?

3. При скрещивании красноцветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось с розовыми цветами, во втором поколении было 90 красноцветковых, 93 белоцветковых и 184 розоцветковых. Каковы генотипы всех растений?

Кодомиминирование - наследование групп крови человека в системе АВО.

1. Мать имеет вторую группу крови, отец тоже вторую. Какие группы крови можно ожидать у детей?

2. У матери первая группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?

3. У матери третья группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?

Количественные закономерности при полигибридном скрещивании.

1. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвссДДЕе будет доминантна по всем генам?

2. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвссДДЕе будет гетерозиготна по первому и пятому генам, ре­цессивна по третьему и доминантна по четвертому и второму ге­нам?

3. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвСс бу­дет доминантна по всем генам?

Полигибридное скрещивание.

1. У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены расте­ния: высокое с желтыми гладкими семенами и карликовое с зеле­ными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло Ул расте­ний высоких с зелеными гладкими семенами и 'Л высоких с зеле­ными морщинистыми семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?

2. У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены расте­ния: высокое с зелеными морщинистыми семенами и высокое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло 3А рас­тений высоких с зелеными гладкими семенами и 'Л карликовых с зелеными гладкими семенами. Каковы генотипы скрещенных рас­тений?

Лабораторная работа № 5

«ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ.

ПОСТРОЕНИЕ ВАРИАЦИОННОЙ КРИВОЙ»

Цель работы: ознакомиться с закономерностями модификационной изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной кривой.

Оборудование: листья дуба, тополя, вишни (или любого дру­гого растения), могут быть использованы антропометрические дан­ные учащихся, например рост, раздельно для девушек и юношей.

Для выполнения работы целесообразно разделить учащихся на группы по нескольку человек с таким расчётом, чтобы каждая группа делала работу на разном материале. Каждую группу необ­ходимо обеспечить достаточным количеством материала для ис­следования (от 50 до 100 образцов).

Ход работы

1. Измерьте при помощи линейки длину листовых пластинок. Результаты занесите в таблицу: