Труд как средство духовно-нравственного воспитания сельских школьников
(из опыта работы Троицкой основной школы Шарьинского муниципального района)
, заместитель директора МОУ Троицкая основная общеобразовательная школа
Шарьинского муниципального района
Воспитание нравственного, духовно богатого человека – важнейшая задача, стоящая перед современной школой. Ведущей при её реализации в практике работы сельских малочисленных школ становится сегодня идея обеспечения неразрывной связи труда и духовно-нравственного воспитания детей.
Педагогическое кредо наших учителей – «Труд на личное и общее благо – лучшая школа воспитания». Труд стал неотъемлемым спутником образовательного процесса в Троицкой школе, одним из основных средств нравственного, духовного воспитания учащихся.
Трудовая жизнь троицких школьников начинается с раннего детства. Первые «уроки» труда они получают в семье под руководством родителей. В школе круг выполняемых ими работ значительно расширяется. Он охватывает самую разнообразную деятельность: от создания лесных полос, озеленения села, субботников, строительства в селе спортивной площадки до шефства над детским садом, ветеранами и пожилыми людьми, охраны исторических памятников, участия в возрождении храмов Живоначальной Троицы и церкви Воскресения Христова в с. Троицкое, работ по благоустройству, мониторингу состояния великолепного церковного парка.
Труд формирует у школьников не только навыки выполнения тех или иных значимых операций, но и представления о ключевых нравственных ценностях: о трудолюбии и взаимопомощи, репутации, чести и достоинстве, милосердии; воспитывает у ребят уважительное отношение к труду односельчан, родителей, педагогов.
Развить у учащихся потребность в труде на личное и общее благо позволяет школе реализация воспитательного потенциала уроков технологии, истории, литературы, кружков различной направленности. Воспитанию у детей отношения к труду как высшей нравственной ценности, приобщению учащихся к достижениям духовной и материальной культуры русского народа способствует введение в школе предпрофильной подготовки, регионализация содержания образования. Так, основная цель курса «Истоки» – освоение детьми ведущих видов трудовой деятельности. Преподавание данного предмета регионального компонента в школе позволяет воздействовать на мотивацию выбора ребёнком жизненного пути и будущей профессиональной деятельности через понимание исторически сложившегося предназначения труда; позволяет обогатить социальный и нравственный опыт подростка множеством смыслов и предназначений трудовой деятельности. Последовательно и системно в ходе изучения курса раскрываются перед школьниками темы, направленные на осмысление социокультурных ценностей Отечества, обогащение духовного, трудового опыта учащихся: «Труд земной», «Надежда», «Традиции дела», «Крестьянские хоромы», «Соловки», «Слово и образ времени». В умах и душах воспитанников формируется представление о сельском образе жизни, о труде на земле как о главном занятии и основе нравственного и материального благополучия человека.
Тесно связана с курсом «Истоки» работа кружков декоративно-прикладного, технического творчества в школе. В них заложен огромный воспитательный потенциал. Раскрывая духовную, культурную ценность изделий народных мастеров, такие занятия формируют эстетический вкус школьников, позволяют вооружать их техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду. Наши дети бережно хранят традиционные шарьинские промыслы: плетение из ивового прута, бересты, изготовление изделий из лоскутков.
Содержание предпрофильной подготовки, профессиональных проб школьников в учебном заведении ориентирует сельского ребёнка на освоение многообразных пространственно-временных рамок деятельности по обеспечению и поддержанию необходимых условий жизни в селе. Учащиеся овладевают навыками в организации необходимого самообеспечения и самообслуживания. Курсы «Слесарное дело», «Сельскохозяйственные машины и тракторы», «Химия в быту», «Бытовая техника и её устройство», «Экономика сельского хозяйства» формируют у школьников убеждённость в том, что в жизни наиболее успешным оказывается человек, обладающий трудолюбием, высокой активностью, выносливостью, быстротой в работе. Такая успешность предполагает овладение учащимися широким спектром трудовых умений и навыков в различных видах хозяйственной и бытовой деятельности. Характерологически это подкрепляется способностью детей к долгосрочному планированию, наблюдательностью, практичностью, экономностью, терпением.
Сегодня школа видит свои задачи в обучении учащихся умелому сочетанию деятельности в сельском хозяйстве с бережным отношением к земле, технике, окружающей природе как основам жизнедеятельности человека. Это стало возможным при включении учащихся в производительный труд, основанный на личной и общественной мотивации, организацию работы школьного трудового объединения.
В учебно-производственной бригаде «Шарьинец» работают 4 звена: производственное, ремонтное, опытническое, овощеводческое. Сотрудничая с ОПХ «Минское», ребята изучают различные сорта картофеля (их биологические особенности, районирование).
Особое место в работе школы занимает учебно-опытный участок. Пришкольный участок – место, где ребята трудятся, проводят опыты, почвоведческие исследования. На участке выращивается более 40 видов растений, 22 вида цветов.
Труд детей дает значимые результаты. Дети видят в труде радость, пользу, чувствуют необходимость в нём. Такое отношение к труду, по словам А. С. Ма-каренко, возможно только тогда, когда образовалась глубокая привычка к трудовому усилию, когда трудолюбие осознаётся воспитанниками как величайшая нравственная и духовная ценность.
Сегодня трудовая деятельность стала неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания учеников Троицкой школы. Труд – часть системы нравственных координат детей, позволяющая укрепить связи между поколениями, воспитывающая чувство принадлежности к народу, ответственности за продолжение традиций своей земли, семьи.
