Цепь, состоящая из железного и двух медных проводников и гальванометра Величина протекаемого тока приблизительно пропорциональна разности температур спаев. Направление тока зависит от того, какой из спаев находится на участке цепи, где более высокая температура. Если спай a не нагревать, а охлаждать (поместить, например, в сухой лёд), то ток потечёт в обратном направлении. Описанное явление было открыто в 1821 г. немецким физиком Зеебеком и получило название термоэлектричества, а всякую комбинацию проводников из разных металлов, образующих замкнутую цепь, называют термоэлементом. Важным применением металлических термоэлементов является их использование для измерения температуры. Термоэлементы, используемые для измерения температуры (так называемые термопары), обладают перед обычными жидкостными термометрами рядом преимуществ: термопары можно использовать для измерения как очень высоких (до 2000 °С), так и очень низких температур. Более того, термопары дают более высокую точность измерения температуры и гораздо быстрее реагируют на изменение температуры.

Термоэлемент – это

1) замкнутая цепь, состоящая из комбинации проводников из разных металлов

2) замкнутая цепь, состоящая из комбинации металлических проводников и гальванометра

3) явление протекания электрического тока в замкнутой цепи, состоящей из разных металлов

4) явление протекания электрического тока в замкнутой цепи, состоящей из разных металлов, при возникновении разности температур спаев

В термоэлементе происходит преобразование

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1) химической энергии в энергию электрического тока

2) энергии электрического тока в химическую энергию

3) внутренней энергии в энергию электрического тока

4) энергии электрического тока во внутреннюю энергию.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Экзамен проводится в форме собеседования по вопросам билета. В билете предлагается два теоретических вопроса и один практический (задача). Первый вопрос (В1), второй вопрос (В2), третий вопрос (В3) – задача. На подготовку к вопросу отводится не более 90 минут. По вопросам билета проводится собеседование, в ходе которого задаются дополнительные вопросы. Ответ на каждый вопрос оценивается по 100бальной шкале. Результирующая оценка рассчитывается по формуле 0,4*В1+0,35*В2+0,25*В3. При результате от 0 до 60 баллов выставляется оценка «неудовлетворительно»; от 61 до 75 – «удовлетворительно»; от 76 до 90 – «хорошо»; от 91 до 100 – «отлично».

Вопросы к экзамену:

Билет №1

1.Психологопедагогические основы стимулирование домашней экспериментальной деятельности учащихся по физике

2. Технические возможности набора «Знаток»

Билет№2

1.  Методическая модель стимулирования домашней экспериментальноисследовательской деятельности учащихся 78 классов

2.  Технические возможности набора «Юный физик»

Билет №3

. 1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования.

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «кинематика».

Билет №4

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «динамика».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «динамика».

Билет №5

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования проведении экспериментальных работ по «законы сохранения».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «законы сохранения».

Билет №6

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «механические колебания и волны. Звук».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «кинематика».

Билет №7

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «тепловые явления».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «тепловые явления».

Билет №8

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментировния по теме «электростатика».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «электростатика».

Билет №9

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «законы постоянного тока».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «законы постоянного тока».

Билет №10

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «ток в различных средах».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «ток в различных средах».

Билет № 11

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «магнитное поле».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «магнитное поле».

Билет №12

1. Деятельность учителя при организации домашнего экспериментирования по теме «геометрическая оптика».

2.Технические устройства, приборы, установки, используемые по теме «геометрическая оптика».

11. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС при реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины «Домашние опыты и наблюдения по физике» предусматривается использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий:

·  практические занятия;

·  работа в малых группах.

·  Индивидуальные задания

12.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1. Основная литература:

1.  Камашев (воспитание) в условиях глобализации соцально-филосовский анализ [Электронный ресурс]учебное пособие /, , ; Новосиб. гос. пед. унт. – Новосибирск. НГПУ. 2014. – 165 с. Библиогр. в тексте. – Режим доступа: https://icdlib. nspu. ru/catalogs/details/icdlib/852483.php (дата обращения 19.05.2016)

2.  Малышев, атома и ядра / , ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский федеральный университет имени первого Президента России ; науч. ред. . - Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2014. - 145 с.: ил., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7996-1283-2; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=276290  (дата обращения 19.05.2016).

12.2 Дополнительная литература:

1. Теория и методика обучения физике в школе : Общие вопросы : учеб. пособие для пед. вузов по спец. 032200физика / ред. , . Москва : Академия, 2000. 368 с.

2. Мастропас : Методика и практика преподавания. / , . Ростов на –Дону: Феникс, 2002 – 288 с.

3.  Касьянов , 11 кл.: учебник для общеобраз. учр./ .2е изд., стереотип. Москва: Дрофа, 2002. 416с.

4. Касьянов , 10 кл.: учебник для общеобраз. учр./ .6е изд., стер. Москва: Дрофа, 2004. 416с.

5. Перышкин . 7 класс: учеб. для общеобраз. учрежд./.6е изд. стереотип. Москва: Дрофа, 2002. 192с.

6. Перышкин . 8 класс: учеб. для общеобраз. учрежд./.7е изд. стереотип. Москва: Дрофа, 2005. 191с.

7. Перышкин . 9 класс: учеб. для общеобраз. учрежд./.,9е изд. стереотип. Москва: Дрофа, 2005. 255с.

8. Мякишев, : учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / , . 15е изд. Москва: Просвещение, 2006. 381 с

9. Мякишев, : учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений / , ., 14е изд. Москва: Просвещение, 2005. 366 с

10. Общая физика: молекулярная физика и термодинамика. Атомная, квантовая и ядерная физика. Физика твёрдого тела: лабораторный практикум / , , ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный технический университет». - Тамбов: Издательство ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2013. - 96 с. : ил. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=277709 (дата обращения 19.05.2016).

11. Игумнов, основы микроэлектроники : практикум / . - М.; Берлин : Директ-Медиа, 2014. - 266 с. : ил., табл., схем. - Библиогр.: с. 255. - ISBN 978-5-4475-3301-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=271707 (дата обращения 19.05.2016).

13. Интернет – ресурсы:

1.  Живая физика – http://elibrary. ru/ (19.05.2016)

2.  Открытая физика – http://elibrary. ru/(19.05.2016)

3.  Библиотека наглядных пособий– http://elibrary. ru/(19.05.2016)

4.  Уроки физики – http://elibrary. ru/(19.05.2016)

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Кабинет методики преподавания физики.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Для более эффективного освоения и усвоения материала, рекомендуется знакомиться с теоретическим материалом по той или иной теме до проведения семинарского занятия. Работу с теоретическим материалом по теме с использованием учебника или конспекта лекций можно проводить по следующей схеме:

-  название темы;

-  цели и задачи изучения темы;

-  основные вопросы темы;

-  характеристика основных понятий и определений, необходимых для усвоения данной темы;

-  список рекомендуемой литературы;

-  наиболее важные фрагменты текстов рекомендуемых источников, в том числе таблицы, рисунки, схемы и т. п.;

-  краткие выводы, ориентирующие на определенную совокупность сведений, основных идей, ключевых положений, систему доказательств, которые необходимо усвоить.

В ходе работы над теоретическим материалом достигается

-  понимание понятийного аппарата рассматриваемой темы;

-  воспроизведение фактического материала;

-  раскрытие причинно-следственных, временных и других связей;

-  обобщение и систематизация знаний по теме.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4