Рабочая программа педагога Недбаевой Ольги Васильевны по математике 3 класс (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Скорорыбская основная общеобразовательная школа

«Согласовано» На заседании педагогического совета Протокол № _1__ от «__31_»_08___2013 г

«Обсуждено» на заседании школьного методического объединения учителей «__31__»__08_2013 г

«Утверждаю» Директор ОУ ________/__/ Ф. И.О. Приказ № 40___ от «_02__»_09_ 2013 г

Рабочая программа педагога

Недбаевой Ольги Васильевны

По математике 3 класс

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена с учётом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования РФ г.) и на основании программы для общеобразовательных учреждений Коррекционно-развивающего обучения начальные классы. Под ред. С. Шевченко.-М: Школьная пресса, 2004. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования РФ Рекомендовано Управлением специального образования Министерства образования РФ. Министерство образования РФ, а также следующих нормативно-правовых документов:

·  Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 000- 1 (с изменениями и дополнениями).

Программа реализуется с использованием учебника , «Математика»: учебник для 3 класса: в 2 частях/ , –М. : Просвещение, 2008г.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

Важнейшее значение придаю постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.

Чтобы обеспечить прочное, доведённое до автоматизма усвоение таблиц сложения и умножения, важно организовать повседневную тренировочную работу, а также систематический контроль за усвоением таблиц каждым учеником ( устный счёт ).

Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.
Важное значение придаётся алгоритму - чётко сформулированной последовательности математических операций, которые должны быть выполнены. При этом чётко должны быть выделены основные этапы: план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником. Необходимо научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых задач, применять общие подходы к их решению.

В данной программе также предусмотрена работа с геометрическим материалом.

Особенности данной программы в том, что начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Концентрическое построение программы, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Содержание куса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология и др.)

Разработанный комплекс средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (индивидуальных, в группах, коллективных) и вне урока.

Изучение программного материала обеспечивает не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но также формирование таких приёмов умственной деятельности, которые необходимы для коррекции недостатков развития обучающихся, испытывающих трудности в обучении.

Данная программа по математике рассчитана на 136 часов ( 4 час. в неделю). Из них: 121 час.- обучающее - развивающих, 14 час.- контрольных.

Уроки НРК, ШК, и КП стоят в структуре рабочей программы учителя не отдельным блоком, а органично входят в разделы учебно - тематического планирования федерального компонента.

Цель: формирование у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений ( во многих случаях доведенных до автоматизма), мотивационная и интеллектуальная готовность использования их в учебной деятельности.

Задачи:

- овладение основными математическими терминами,

-закрепление элементов математической символики: знаков действий, знаков отношений ( больше, меньше, равно),

-обучение чтению и записи простых и сложных математических выражений,

- ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений ( переместительное свойство, прием перестановки слагаемых, сочетательное свойство сложения),

-закрепление табличного и внетабличного сложения и вычитания,

-формирование навыков письменного приема сложения и вычитания,

-обучение устному и письменному способу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления,

-дальнейшее обучение решению простых текстовых задач и введение составных задач небольшой сложности,

-ознакомление с единицами величин и их соотношениями,

- формирование представлений о геометрических фигурах и некоторых их свойствах,

-освоение буквенной символики при записи математических выражений.

В результате изучения предложенной программы учащиеся 3 класса к концу учебного года должны знать:

·  Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

·  Порядок выполнения действий в составных выражениях.

Обучающиеся должны уметь:

·  читать, записывать и сравнивать числа до 1000,

·  устно выполнять все арифметические действия в пределах 100, а в пределах 1000 – в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,

·  выполнять проверку вычислений.

·  Применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих два действия ( со скобками и без них),

·  Выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число,

·  Решать текстовые задачи, содержащие отношения больше в …, меньше в …, и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления,

·  Узнавать, на сколько единиц (во сколько раз) одно число больше или меньше другого,

·  Измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезок заданной длины,

·  Находить периметр прямоугольника.

Программа обеспечивает доступность обучения, способствует появлению у учащихся интереса к занятиям математикой, накопление опыта моделирования( объектов, связей, отношений)- важнейшего метода математики.

Настоящая программа по математике учитывает особенности 3 в класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

При реализации программы осуществляется коррекционная направленность обучения учащихся. Учитываются особенности познавательных процессов данных учащихся:

1.Снижены показатели внимания: затруднения переключения, высокая помехонеустойчивость, снижены показатели сосредоточенности.

2. Продуктивность запоминания низкая. Лучше развита зрительная и кинестетическая память. Отсюда, на занятиях применяются частые повторения и закрепления материала, большое количество раздаточного материала, наглядности.

3. Низкий познавательный интерес и мотивация.

Работа на занятиях строиться по следующим правилам:

1.  новый материал строиться и преподаётся предельно развёрнуто;

2.  практическая деятельность учащихся сопровождается работой по схемам, таблицам, раздаточным материалом;

3.  систематически повторяется изученный материал для закрепления ранее изученного и полноценного усвоения нового;

4.  выполнение письменных заданий предваряется анализом с целью предупреждения ошибок;

5.  чередование видов деятельности, способствующих нормализации внимания;

6.  составление домашнего задания в сторону малого объёма;

7.  для исключения утомляемости на уроке неоднократно проводятся гимнастика позотоническая или для глаз;

8.  систематическая работа над развитием психических процессов;

9.  материал подаётся небольшими дозами, с постепенным усложнением;

10.  увеличено количество тренировочных упражнений по алгоритму для самостоятельной работы.

В своей практической деятельности я опираюсь на технологические приемы работы с «трудными» игровые и продуктивные образовательные технологии.

В обучении детей с задержкой психического развития следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь ввиду специфические задачи:

§  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§  интеллектуальное развитие, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, способность к преодолению трудностей;

§  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание, значимости математики для научно-технического прогресса.

Повторение предполагается проводить по основным содержательно-методическим линиям.

На уроках запланирована самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальный опрос класса.

Именно это предполагает проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке ( индивидуальных, в группах, коллективных) и вне урока.

Для реализации программного содержания используется:

, «Математика»:учебник для 3 класса: в 2 частях/ , –М. : Просвещение, 2008г.

Методическое пособие к учебнику «Математика» 3 класс / , . -. : Просвещение, 2007г.