Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад

компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах»

Принята на педсовете № 1

Утверждаю:

от «____» ________ 200_ г. Заведующий МБДОУ ДСКВ №46

________________

приказ №___ от_________

Рабочая учебная программа педагога-психолога

по развитию социально - личностной направленности детей дошкольного возраста(3-7 лет)

«Я, ты, мы»

Педагогов – психологов

- высшей

квалификационная категория

- высшей

квалификационная категория

Нижневартовск,2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 2

1.1.Пояснительная записка 2

1.2.Нормативно-правовые и методические основы 2

1.3.Интеграция программы 4

1.4.Цель, задачи программы 4

1.5. Принципы организации работы 5

1.6. Психолого-педагогические условия реализации программы 5

1.7. Планируемые результаты. Целевые ориентиры 7

Ⅱ. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 9

2.1. Возрастные особенности психофизического развития детей 9

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям 15

2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 15

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие» 23

Ⅲ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 31

3.1.Учебный план 31

3.2.Взаимосвязь с профильными специалистами 32

3.3. Формы и методы работы 32

IV. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ПЛАНЫ РАБОТЫ: 34

4.1.Группа для детей младшего дошкольного возраста (3-4) 34

4.2.Группа для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) 41

4.3. Группа для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) 49

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.4. Группа для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) 60

V. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 72

VI. ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В ГРУППАХ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ 75

6.1.Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ 75

6.2. План взаимодействия специалистов по сопровождению детей - инвалидов 77

VII. ЛИТЕРАТУРА 82

ⅤⅢ. ГЛОССАРИЙ 83

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах» посещают дети с тяжелыми нарушениями речи. Основным направлением работы детского сада является организация единого образовательного пространства, создающего оптимальные психолого-педагогические условия для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу. Разный уровень развития наших воспитанников (тяжесть дефекта) побуждает педагогический коллектив к разработке учебных программ, внедрение которых значительно ускорит процесс овладения знаниями и улучшит адаптацию ребенка в обществе.

Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и коррекционной «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» под редакцией , , и рассчитана на четыре года работы с воспитанниками с общим недоразвитием речи в группе компенсирующей направленности четвертого - седьмого года жизни.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности до­школьника. Однако, дети имеющие тяжелые нарушения речи нуждаются в психолого – педагогической коррекции и социально – личностном развитии, а реализуемая программа не отражает данного направления работы. Поэтому, интеграция в образовательный процесс программы , «Я – ты – мы» является целесообразным и отвечает требованиям работы с детьми с ограниченными возможностями.

Расстройства в эмоционально – волевой, личностной сферах детей с нарушениями речи не только снижают и ухудшают их работоспособность, но и могут приводить к нарушениям поведения и явлениям социальной дезадаптации, в связи с чем особую значимость приобретает дифференцированная психопрофилактика и психокоррекция имеющихся у этих детей особенностей эмоционально – личностного развития.

Перед детьми, страдающими речевыми расстройствами, встает проблема социально-психологической адаптации: нет контакта, общения со сверстниками, ребенок не принят, изолирован или отвергнут. А между тем успешное становление отношений ребенка со сверстниками — основное условие его развития, важнейший фактор формирования личности. Неразвитые же навыки общения приводят к множеству психологических проблем и нервно-психическим заболеваниям.

Чрезвычайная актуальность вышеизложенной проблемы психического здоровья детей и поиски путей оказания помощи детям до поступления их в школу привели к созданию рабочей программы социально-личностного развития детей от 3 до 7 лет, которая включает в себя курс специальных занятий - игротренинг.

1.2  Нормативно – правовые и методологические основы

разработки и реализации программы

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.

Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.

Образовательная программа дошкольного учреждения разрабатывается в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

-  Федеральный закон -ФЗ глава 7, статья 64 п. 1

«Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.»

-  Федеральный закон -ФЗ глава 7, статья 64 п. 2

«Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.»

-  Федеральный закон -ФЗ глава 11, статья 79 п. 1.

«Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида».

-  ФГОС (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 000) глава II, п. 2.1. – «Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта».

-  ФГОС глава II, п 2.3. «Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)».

-  Приказ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным прграммам дошкольного образования»

-  «Концепция дошкольного воспитания» (1989), «Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003) – определяют стратегическое развитие дошкольного образования.

-  Постановление Государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2-13 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”.

1.3 Данная рабочая программа интегрирует программы, технологии и методики:

·  Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией , ,

·  Коррекционная программа , , «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»;

·  «Я – ты – мы» , программа социально-личностного развития дошкольников;

·  , Слободняк , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь;

·  , Психологические занятия с дошкольниками;

·  Программа «Адаптация ребёнка в детском саду» ;

·  Методическое пособие «Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к детскому саду».

1.4 Цель программы: Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие чувства собственного достоинства, уважения к другим, способного сделать собственный выбор, с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих.

Общие задачи программы:

1.  Помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он уникален и неповторим, как каждый человек.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17