Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» (стр. 4 )

№	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня (ОК – 4)
1.	Репродуктивный	– устно и письменно воспроизводит теоретические знания, идеи, факты, пытается обосновать и объяснить их	– воспроизводит знания об основных проблемах в истории развития математики с опорой на один-два источника в форме, использованной в источниках
2.	Продуктивный уровень	– проявляет самостоятельность и инициативу в способах изложения теоретических знаний, однако допускает небольшие неточности; – использует способы анализа и критической оценки подобранной информации для саморазвития	– обладает умением разнообразными способами предъявлять информацию; – использует возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-познавательного процесса
3	Перспективный	– проявляет самостоятельность и использует элементы исследовательской деятельности в процессе представления материала; – демонстрирует оригинальность и творчество при адаптации материала к различным условиям протекания образовательного процесса; - свободно владеет способами анализа, перевода, критической оценки и интерпретации подобранной информации для саморазвития	– проявляет самостоятельность и использует различные средства и языки для представления материала по предмету; – использует возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-познавательного процесса

Таблица 3

№	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня (ОК-6)
1.	Репродуктивный	– при специальном указании стремится самостоятельно найти дополнительный материал	– самостоятельно находит дополнительный материал, не выбирая оптимальные средства поиска
2.	Продуктивный уровень	– проявляет самостоятельность и инициативу в поиске материала; – организует свою деятельность с материалом согласно своим психолого-педагогическим особенностям	– самостоятельно выбирает материал, грамотно ставя цели для самообразования; – способен самостоятельно использовать навыки представления информации в устной и письменной форме
3	Перспективный	– проявляет самостоятельность при работе в ИК - пространстве; – организует собственную образовательную среду в ИКП	– проявляет самостоятельность в построении самообразования; – обосновывает приемы самоорганизации при учете собственных психолого-педагогических характеристик

Таблица 4

№	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня (ПК-12)
1.	Репродуктивный	– воспроизводит теоретические знания, идеи, факты, пытается обосновать и объяснить их	– при конкретном задании материала на основе примеров моделирует учебно-исследовательскую деятельность обучающихся
2.	Продуктивный уровень	– проявляет самостоятельность и инициативу в применении теоретических знаний на практике, однако допускает небольшие неточности; – продуктивно адаптирует материал в условиях изменения элементов дидактической системы	– самостоятельно подбирает материал для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся с учетом конкретных условий
3	Перспективный	– проявляет самостоятельность и использует элементы исследовательской деятельности в процессе применения теоретических знаний на практике; – демонстрирует оригинальность и творчество при адаптации к новым социальным условиям и изменениям в профессиональной деятельности; - свободно владеет способами анализа, критической оценки и интерпретации подобранной информации для саморазвития	– проявляет самостоятельность и использует элементы исследовательской деятельности в применении теоретических знаний для организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся; – самостоятельно осуществляет адаптацию модели организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся при изменении условий организации образовательного процесса

Вопросы для зачета

1.  Выделите различные подходы при изучении и изложении историко-математического материала. Сформулируйте суть парадигмального подхода (согласно Т. Куну). Приведите примеры периодизаций при толковании истории и развития математики.

2.  Укажите характерные черты развития «Древних математик» (Египет, Вавилон, Индия, Китай) в рамках парадигмального подхода. Сформулируйте причины общности правил передачи знаний. представьте обзор основных достижений.

3.  Выделите принципиальные особенности развития математики Древней Греции. Охарактеризуйте основные периоды развития Древнегреческой математики. Проведите обзор достижений и фактов (по выбору).

4.  Укажите основные философские школы Древней Греции. Сформулируйте (с опорой на известные Вам источники) суждение о вкладе представителей философских школ в развитие математики.

5.  Выделите отличительные черты математики Арабского Востока. Укажите причинно-следсвенные связи этих черт в контексте особенностей развития арабской цивилизации. Выделите основные достижения арабских математиков IХ – ХIV в. в.

6.  С опорой на известные Вам источники характеризуйте уровень математического образования и развитие математики в Западной Европе (Х – ХV в. в.). Укажите точки зрения разных авторов на выделение принципиально новых достижений европейских математиков в развитии математики постоянных величин.

7.  Составьте хронологический ряд становления и развития математики переменных величин.

8.  Выделите основные этапы развития математики в России. Укажите основные события, определившие характер развития математического образования в России. Охарактеризуйте (с опорой на литературу) вклад русских ученых (по выбору) в развитие математики (до ХХ в).

9.  Перечислите основные кризисы в развитии математики. Раскройте сущность и историю разрешения кризисов.

Форма итоговой аттестации – зачет.

Формы сдачи зачета:

1. Бально-рейтинговая (накопительная).

Критерий оценивания (зачтено):

-  студент активно участвует в обсуждении вопросов во время лекции, аргументировано комментирует результаты обсуждаемой проблемы,

-  студент полностью выполнил лабораторные работы и задания контрольной работы.

2. Традиционная (индивидуальное собеседование по вопросам).

Критерий оценивания (зачтено):

-  отвечающий ориентируется в представляемом вопросе и в основных понятиях и определениях курса, полностью выполнил лабораторные работы и контрольную работу.

3. Подготовка и участие в проведении олимпиады по истории математики для школьников и студентов ВУЗов

Форма зачета – подготовка к олимпиаде.

Отметка «зачтено» ставится в случае, если студент сам или с помощью преподавателя выбрал историко-математический материал для разработки олимпиадных заданий, с помощью преподавателя (или самостоятельно) сформулировал задания к историко-математическому материалу олимпиадного характера, подготовил сопровождающие материалы для проведения олимпиады на основе выбранного историко-математического материала (презентацию, буклеты, дидактические разработки и др.).

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

Электронный каталог Научной библиотеки УрГПУ

URL: http://ec-uspu. dzndns. org/search

1.	Глейзер математики в школе 7-8 классы. М. : Просвещение, 1982. 240 с.	4 экз.
2.	Глейзер математики в школе 9-10 классы. М. : Просвещение, 1983. 352 с.	1 экз.
3.	очные науки в древности /О. Нейгебауэр, , . М. : Наука, 1968. 224 с.	3 экз.
4.	Рыбников и развитие математической науки. М. : Просвещение, 1987. 159 с.	3 экз.
5.	Рыбников математики. М. : Изд-во Московского университета, 1994. 496 с.	6 экз.
6.	Старинные задачи / , . М. : Просвещение, 1994. 128 с.	2 экз.
7.	Старинные занимательные задачи / , . М. : УНЦ ДО МГУ, 1996. 152 с.	5 экз.
8.	Стройк очерк истории математики. М. : Наука, 1990. 256 с.	2 экз.
9.	атематика как педагогическая задача: пособие для учителя: Ч. 1 / под ред. . М. : Просвещение, 1982. 208 с.	4 экз.
10.	Хрестоматия по истории математики / под. ред. . М. : Просвещение, 1977. 224 с.	1 экз.

Дополнительная

Электронный каталог Научной библиотеки УрГПУ

URL: http://ec-uspu. dzndns. org/search

1.	Депман арифметики. М. : КомКн., 2007. 416 с.	1 экз.
2.	атематика. Утрата определенности. М. : Мир, 1984. 434 с.	1 экз.
3.	Ковалевская произведения. М. : Советская Россия, 1982. 350 с.	1 экз.
4.	Колмогоров – наука и профессия / . М. : Наука, 1988. 288 с.	1 экз.
5.	Из истории алгебры 16–17. М. : Наука, 1979. 200 с.	1 экз.
6.	Светлов математики: основные программы обоснования математики ХХ столетия: учебное пособие. М. : Ком. Книга, 2010. 208 с.	2 экз.

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

Презентации по темам курса

1. Архимед: история жизни.

2. История развития теории вероятности и статистики. 

3. Великая книга Аль Хорезми.

– Сайт УрГПУ uspu. ru: электронная библиотека УрГПУ online

URL: http://ec-uspu. dzndns. org/search

– ЭБС «Университетская библиотека онлайн» (URL: http://www. biblioclub. ru)

– ЭБС «Лань» (URL: http://www. e.lanbook. ru)

– Подписные ресурсы «Ивис» (URL: http://www. ivis. ru)

– Электронная библиотека диссертаций РГБ (URL: http://diss. rsl. ru)

– Научная электронная библиотека eLibrary (URL: http://www. elibrary. ru)

6.3. Печатные и (или) электронные ресурсы
для лиц с ОВЗ

В целях доступности получения высшего образования по образовательной программе 44.03.01 – Педагогическое образование. «Математика» инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья предлагается оборудование Центра психолого-педагогического и информационного обеспечения образования студентов-инвалидов УрГПУ:

1.  Читающая машина SARA CE.

2.  Видео-увеличитель стационарный электронный TOPAZ XL-20.

3.  Персональный компьютер с брайлевским дисплеем «Эверест».

Программное обеспечение:

1.  Программа экранного доступа JAWS версия 13.0. (разработчик-компания FREEDOM SCIENTIFIC).

2.  Программа для чтения книг в текстовых форматах и перевода их в звуковые файлы БАЛАБОЛКА (разработчик – Илья Морозов).

3.  Бесплатная программа экранного доступа NVDA, система распознавания ABBYY FineReader.

4.  Голосовой модуль АЛЁНА (от кампании ACAPELA GROUP).

Учебный процесс оснащен альтернативными форматами печатных материалов, представленных крупным шрифтом.

7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины

Учебно-методические пособия:

1.  . Современные аспекты методики обучения математике: учеб. пособие / , , // Под ред. , . 2 изд., перераб. и доп.; ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2009. С. 146-150.

2.  Ганеев математики об элементах краеведения / . Екатеринбург : УрГПУ, 1996. 84 с.

3.  Семенова системы методов обучения студентов педвузов в условиях использования информационно-коммуникационных технологий: монография. Екатеринбург : ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2010. С.6-76.

8. СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы

кандидат педагогических наук

доцент

доцент кафедры теории и методики обучения математике Уральского государственного педагогического университета

рабочий телефон 371 – 45 – 97

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «История математики»

для ПрОП 44.03.01 – Педагогическое образование

«Математика»

по профессиональному циклу Б.3.В.18 – Вариативная часть

Подписано в печать Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. .

Тираж экз. Заказ.

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.