Конспект непосредственно – образовательной деятельности по коммуникации и познанию для детей старшего дошкольного возраста с использованием развивающих игр В. Воскобовича

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №73»

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по коммуникации и познанию для детейстаршего дошкольного возраста с использованием развивающих игр В. Воскобовича

«Путешествие в сказку»

Автор:

Воспитатель

2013 год

Тема: «Путешествие в сказку»

1.  Рассказывание сказки «Коза-дереза».

2.  Составление рассказов с помощью мнемотаблиц.

3.  Игра с «Мягким конструктором» В. Воскобовича.

Цель:

1.  Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образыперсонажей при воспроизведении песенок, используя структурно-логическую схему.

2.  Развивать основные психические процессы: память, внимание, образное мышление.

3.  Способствовать развитию мелкой моторики рук, творческому воображению.

Материал: картинки к сказке, мнемотаблицы, «Мягкий конструктор» В. Воскобовича.

Содержание НОД.

1.  Воспитатель: Дети, я хочу пригласить вас в гости в деревню «Сказкино», где живут сказочные герои. Садитесь на наш волшебный поезд, и он отвезет вас в деревню «Сказкино».

«Вагончики, вагончкики

По рельсам тарахтят,

Везут в деревню «Сказкино»

Компанию ребят.

Дети: -Чух-чух-чух,

Чух-чух-чух.

Воспитатель: А пока мы с вами будем ехать, я вам расскажу русскую народную сказку. Она называется «Коза-дереза»

(Воспитатель рассказывает сказку)

Воспитатель: Ну а теперь я вам буду задавать вопросы, а вы на них должны ответить

Вопросы по сказке:

1.  Как называется сказка?

2.  Кто сочинил ее?

3.  Каких животных встретил заяц? (ответы детей: козу, волка, медведя, петуха)

4.  Понравилась вам коза?

5.  Если нет, то почему? (лиса обманщица, выгнала зайца из дома)

Воспитатель: Дети! Наш поезд останавливается. Выходите из вагончиков. Посмотрите, как здесь красиво. Ой, смотрите, нас уже встречают сказочные герои! Вы их узнали?

Дети: Да.

Воспитатель: Из какой они сказки?

Дети: из сказки Коза – дереза.

Воспитатель: правильно.

Воспитатель: ребята, все персонажи сказки перемешались, давайте поставим их по порядку. С чего начинается сказка?

Дети: жили – были.

Дети ставят героев сказки по порядку. Воспитатель рассказывает сказку. Затем дети сами по картинкам рассказывают сказку.

Ребёнок:

Жили-были дед да баба, и была у них дочка Маша. Купил дед козу и послал машу в лес козу пасти. На другой день козу посла старуха, на третий день сам дед спровадился. Каждый день коза вволю щипала сочную траву, но вечером, приходя домой, говорила, что она с утра ничего не ела, не пила. Рассердился дед на лгунью и побил ее. Убежала коза в лес.

Ребёнок: Бежит, видит стоит в лесу заячья избушка, а в ней никого нет. Зашла коза в избушку, заперла дверь и забралась на печку. Пришел зайчик домой, а коза ему дверь не открыла. Сел зайчик под березой и плачет. Решил волк зайцу помочь, выгнать козу, да только не смог с ней сладить. Вызвался было помочь сам медведь, но и его коза не испугалась.

Ребёнок: Проходил мимо петушок с косой и помог зайчику выгнать козу. Подошел петух к дому да как закричит:

Я иду в сапожках,

В золотых сережках, На плече несу косу, Козе голову снесу!

А ну, коза, слезай с печи!

Коза испугалась, соскочила с печи и убежала.

Воспитатель: молодцы, хорошо сказку запомнили!

А теперь ответим навопросы:

Вопросы к детям:

1.Скажите, дети, сколько героев в этой сказке?

Дети: 8.

2.Сколько животных?

Дети: 5

3.Какой по счету дед?

Дети: первый

4.Какая по счету дочка?

Дети: третья

5.Какой по счету волк?

Дети: шестой

6.Какой по счету медведь?

Дети: седьмой

7.Волк стоит между какими животными?

Дети: между зайцем и медведем.

8.Заяц стоит между какими животными?

Дети: между козой и волком.

Воспитатель: Молодцы, а теперь пора рассаживаться в вагончики.

Воспитатель: Как вы думаете, коза – домашнее или дикое животное?

Дети: домашнее.

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная таблица «Волшебная таблица – 1». В ней спрятан правильный ответ. Посмотрите на нее внимательно, в таблице находятся знаки, кто пойдет и расскажет, что они обозначают?

Дима:

«к2– коза (с этой буквы начинается слово «коза»);

«д»-дом (домашнее животное);

«ж» – первая буква в слове «животное»;

-тело покрыто шерстью;

-ноги животного;

-ест траву;

-бутылочка с соской, значит это животное дает молоко;

Воспитатель: Молодцы.

Дети, давайте составим рассказ по таблице.

Дети составляют рассказ по таблице.

Воспитатель: молодцы, дети, правильно угадали. Коза – домашнее животное. А каких домашних животных на звук «к» вы еще знаете?

Дети: кошка, корова, конь

Воспитатель: А волк какое животное?

Давайте рассмотрим другую таблицу. «Волшебная таблица – 2».

«В»– с этой буквы начинается слово «волк»;

-дом перечеркнут, значит, волк не домашнее животное;

-Ж - с этой буквы начинается слово «животное»

-елочки, животное живет в лесу;

-тело покрыто шерстью

-четыре ноги;

-большая пасть, он хищник;

-питается зайчиками.

Воспитатель: Молодцы.

(Дети составляют рассказ про волка с опорой на таблицу)

Воспитатель: Дети, а каких еще диких животных вы знаете?

Дети: заяц, еж, лиса, белка.

Воспитатель: А теперь вы превратитесь в строителей и построите избушку для козы, а поможет «Мягкий конструктор» (Воскобовича)

Дети строят избушку для козы на ковре, скрепляя соединения, затем, используя липучки, крепят на ковролин.

Воспитатель: Понравилась избушка нашей козе, дети? Но все равно ей

одной скучно, нет у нее друзей. Хотите с ней подружиться?

Дети: да.

Воспитатель: Превращаю детей в зайчиков.

Физкультминутка «Серые зайчата»

Мы, как серые зайчата,

Прискакали на лужок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Ветер травушку качает,

Влево, вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

Прыг-скок, прыг-скок.

Воспитатель: Ну а теперь пришла пора нам с вами возвращаться в группу.

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят,

Везут обратно в группу

Компанию ребят»

Чух-чух-чух

Чух-чух-чух.

Ну вот мы и приехали, выходите, дети.

Литература.

1. Бондаренко игры. - – СПб.: Детство-Пресс, 2010.