Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Магадана «Детский сад № 67»
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)
Номинация: Спортивное развитие и здоровье детей
Название работы: Стимулирование моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм (скипинг, классики, резиночки)»
Автор: ,
руководитель физического воспитания Место выполнения работы: МБДОУ № 67
Возникновение опыта работы по теме «Стимулирование моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм (скипинг, классики, резиночки)» связано с тем, что одной из самых важных задач дошкольных учреждений, особенно нашего региона, является повышение двигательной активности и стимулирование моторного развития детей с целью формирования культуры движений, систематизации образовательных, оздоровительных и воспитательных задач, которые бы обеспечивали физическое развитие, функциональное совершенствование организма, укрепление здоровья дошкольников. Поэтому, по моему мнению, в детском саду необходим поиск новых подходов к повышению двигательной активности и стимулированию моторного развития детей.
Двигательная активность является врождённой, жизненно важной потребностью человека, степень удовлетворения которой во многом обуславливает его физическое развитие. Уровень обменных процессов и формирование органов и систем в каждом возрастном периоде определяются объёмом двигательной активности. В условиях Крайнего Севера жизненная потребность в движениях вступает в противоречие с возможностью ее проявления. Кратковременность, а часто и полное отсутствие прогулок в морозные, ветреные и дождливые дни, длительное пребывание в закрытых помещениях создают проблему «моторного голода», способствуют наступлению общего утомления, что отрицательно сказывается на физическом развитии ребенка, его двигательных функциях и умственной активности.
Кроме того, к старшему дошкольному возрасту дети, имея высокую потребность в двигательной активности, не всегда могут ее реализовать на должном уровне, в том числе по причине того, что самостоятельная двигательная активность детей этого возраста все больше ограничивается созданными условиями в детском саду и семье (увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием статических поз), а также у старших дошкольников активизируются познавательные интересы (преобладают компьютерные игры, конструирование, просмотр телепередач, видеозаписей и т. д.). В связи с этим, у детей старшего дошкольного возраста к поступлению в школу уже могут сформироваться вредные привычки малоподвижного образа жизни, пассивное отношение к здоровью.
Исходя из актуальности проблемы, я, как руководитель физического воспитания дошкольного учреждения, поставила перед собой задачу поддержать инициативу детей в различных видах двигательной деятельности, помочь им реализовать свои физические возможности.
Цель педагогического опыта: повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста через использование системы игровых упражнений в прыжках с учетом возрастных особенностей детей, формирование культуры движений, поддержка инициативы детей в различных видах двигательной деятельности.
Задачи:
· Формировать двигательные умения и навыки, необходимые при прыжках через резинку, скакалку, игре в классики;
· развивать физические качества (скорость, силу, выносливость);
· закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять известные упражнения, проявляя инициативу и творчество;
· обогащать эмоциональную сферу детей.
Ведущая педагогическая идея опыта: создание условий для физического развития воспитанников и стимулирование их моторного развития вне организованной образовательной деятельности, повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в тесном взаимодействии с педагогами и родителями.
Длительность работы над опытом: проблема стимулирования моторного развития детей старшего дошкольного возраста средством обучения их подвижным играм с прыжками решалась в течение трех лет: 2011-2012, 2012-2013 и 2013-2014 учебные годы.
Новизна опыта работы «Стимулирование моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм (скипинг, классики, «резиночки»)» заключается в разработке системы дополнительных физкультурных занятий по обучению детей 6-7 лет скипингу (прыжкам с использованием специфического инвентаря-скакалки), игре в «Резиночку», классики, рассчитанная на учебный год, включая летний оздоровительный период.
В опыте работы «Стимулирование моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм (скипинг, классики, «резиночки»)» использованы теоретические положения исследователей теории и практики физического воспитания дошкольников , , и др. о том, что для полноценного физического развития ребенка важное значение имеет не только специальное обучение на занятиях физической культурой, но и использование подвижных игр и упражнений в повседневной жизни.
Как известно, основной резерв двигательной активности детей 3-7 лет реализуется за счёт организованных в дошкольном образовательном учреждении физкультурных мероприятий: непосредственно образовательной деятельности, физкультурно-оздоровительной работы (это утренняя гимнастика, физминутки, подвижные игры, прогулки и т. д.), физкультурно-массовых мероприятий (неделя здоровья, физкультурные досуги и развлечения). В самостоятельной деятельности дети тоже двигаются, но чаще они просто бегают, толкаются, не знают, куда направить свою энергию, а дома, где мама запрещает бегать и прыгать, играть с мячом, ребята и вовсе - движению предпочитают телевизор или компьютер.
Считаю, что проблема стимулирования моторного развития и двигательной активности детей дошкольного возраста может быть решена средством обучения детей скипингу, играм в «резиночку» и «классики», потому что прыжки являются средством развития скоростно-силовых способностей детей старшего дошкольного возраста, способствуют развитию координации движений, выносливости, ловкости, укреплению всех мышцы тела и сердечно - сосудистой системы организма, кроме того, подвижные игры с прыжками доставляют детям удовольствие.
Значение подвижных игр для дошкольников и школьников очень велико: они не только повышают интерес детей к организованным формам физической активности, совместной двигательной деятельности, но и являются одним из основных средств физического развития. Подвижные игры развивают умение применять ранее приобретенные двигательные навыки.
Одним из важных условий поддержания интереса дошкольников к двигательной деятельности является то, что игра не должна быть стандартной, не должна часто повторяться в одном и том же варианте, иначе у детей пропадает всякая охота играть в нее. В зависимости от условий и размеров зала или площадки, где организуется двигательная деятельность дошкольников, можно самим преобразовать игру, изменить ее условия, включить сюжетную линию, поставить различные задачи. Все это поможет создать соответствующую эмоциональную предпосылку для выполнения поставленных задач, развивать физические качества.
Кратко охарактеризую каждый вид подвижных игр, используемых мною для стимулирования моторного развития детей старшего дошкольного возраста.
Наименование «скипинг» происходит от английского слова «skipping» (многократное перескакивание, перепрыгивание). Это циклическое упражнение, которое чаще всего выполняют с применением скакалки. Его используют как дети, так и взрослые. Оно популярно у спортсменов и людей, ведущих активный образ жизни. Прыжки через скакалку (наряду с бегом, ходьбой, ездой на велосипеде и плаванием), по сути дела, являются самым распространённым в мире циклическим упражнением среди детей и подростков. В этот ряд можно поставить ещё лишь бег на лыжах и коньках. Все перечисленные выше циклические упражнения являются видами спорта. У них многолетняя история и широкая география.
Скипинг представляет собой особый вид физической деятельности человека, который слагается из прыжков с использованием специфического инвентаря-скакалки (через которую эти прыжки происходят).
Скипинг в настоящее время включает в себя следующие дисциплины:
1. Прыжки классические (ноги вместе).
2. Прыжки на одной ноге.
3. Прыжки боком.
4. Прыжки с попеременной сменой ног.
5. Прыжки смешанные.
6. Прыжки в приседе.
7. Прыжки руки скрестно.
8. Прыжки ноги скрестно.
9. Прыжки парные.
10. Прыжки групповые.
Обучение скипингу в дошкольном учреждении можно вести индивидуально или в группах по 10—12 человек, одновременно или поочерёдно приглашая на место (места) для прыжков одного занимающегося или нескольких одновременно. В процессе обучении используют общепедагогические принципы: доступности, от простого к сложному, от известного к неизвестному. Занятия скипингом позволят развивать и совершенствовать у детей 5-7 лет ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений.
Игра «в резиночку» пришла к нам из Китая, под разными названиями она получила широкое распространение не только в России, но и в других странах.
Можно играть втроём, или командами двое надвое: в этом случае, если один игрок команды совершит ошибку при прыжке, его может выручить партнер. Можно играть и в одиночку, натянув резиночку на столбики, два дерева, стулья...
Для игры нужна обыкновенная резинка длиной около 1,5-2 м., концы которой нужно связать. Есть в продаже и специальные яркие резинки для прыжков, в дошкольном учреждении при обучении детей игре в «резиночку» лучше использовать их – они эстетичны и привлекательны для детей, резинка яркая, плотная, очень удобная.
Двое играющих - стоя, ноги на ширине плеч - становятся «в резиночку». Один игрок прыгает (выполняет ряд упражнений) – по очереди на всех уровнях. Могут использоваться различные варианты игры: каждое упражнение выполняется на всех уровнях по очереди, после чего игрок переходит на следующее упражнение и начинает его прыгать с 1 уровня – так игра разнообразнее. Можно организовать игру по-другому – все упражнения сразу выполняются сначала на 1, затем на 2,3 и так далее уровнях. На 5-6-7 уровнях сложные упражнения отменяются, как правило, эти уровни в работе с детьми не используются.
Прыжки «в резиночку» развивают:
- выносливость
- ловкость
- умение работать в паре, в группе
- развивается периферическое зрение
- повышается жизненный тонус, формируется правильное дыхание и т. д.
Классики – детская подвижная игра, пик популярности которой, приходился на советское детство нынешних родителей, бабушек и дедушек. Игра организуется, как правило, на асфальте, расчерченном мелом на квадратики или другие фигуры («классы»). Играющие, прыгая на одной ноге, толкают «биту» из квадрата в следующий квадрат, стараясь не попасть на черту. Есть разновидность игры без биты, когда квадраты нумеруются в произвольном порядке и в них просто прыгают согласно традиционной последовательности счёта - 1,2,3,... Особенность игры заключается в том, что прыгать приходится вбок, назад, через один-два квадрата и т. п.
Существует множество разновидностей этой игры, применяются разные правила и разметки.
Обучение детей старшего дошкольного возраста игре в классики я осуществляю в теплый период года, когда появляется возможность нарисовать разнообразные виды классиков на сухом асфальте. В летний период времени дошкольники много времени проводят на свежем воздухе и, поскольку территория ДОУ довольно небольшая, требуется максимально насытить прогулку интересными для детей видами двигательной деятельности.
Работа по стимулированию моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм (скипинг, классики, «резиночки») велась в определенной последовательности.
Этапы работы:
· педагогическая диагностика, служащая основой для постановки целей;
· отбор и применение методических средств;
· анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы;
· создание развивающей среды;
· интеграция подвижных игр с прыжками в режимные процессы.
В целях эффективности реализации поставленных задач и систематизации работы по стимулированию моторного развития детей старшего дошкольного возраста через обучение подвижным играм с прыжками мною разработан перспективный план дополнительных занятий физической культурой по стимулированию двигательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством обучения их прыжкам через резинку, скакалку, игре в классики в летнее время.
В основу плана положены следующие принципы:
- от простого к сложному, т. е. дети начинают знакомиться с простыми упражнениями, учатся их правильно выполнять, затем постепенно переходят к более сложным.
- принцип интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Социализация»).
- принцип доступности и индивидуализации.
Обучение детей прыжкам со скакалкой осуществляется в организованной образовательной деятельности в течение учебного года, игре «в резиночку» - на третьем физкультурном занятии, а игра в классики организуется в летнее время на участке детского сада.
Об эффективном воздействии развивающих возможностей скипинга, игры в «Резиночку» и классики свидетельствует проведённое мною диагностическое обследование детей подготовительной группы в 2011-2012, 2012-2013 и 2013 – 2014 учебных годах на начало и конец года, его обобщенные результаты представлены на слайде.
Результаты педагогической диагностики скоростно-силовых качеств детей подготовительной группы
Учебный год | Начало года | Конец года | ||||
Н | С | В | Н | С | В | |
2011-2012 | 43% | 57% | - | - | 75% | 25% |
2012-2013 | 35% | 60% | 5% | - | 65% | 35% |
2013-2014 | 30% | 70% | - | - | 60% | 40% |
Так как систематическое обучение прыжкам со скакалкой я начинаю со старшей группы, то постепенно снижается количество детей подготовительной группы, имеющих низкий уровень развития скоростно-силовых качеств на начало учебного года.
Данные результаты свидетельствуют о положительном воздействии обучения прыжкам через скакалку, резинку, игре в классики на динамику двигательной активности и моторное развитие детей старшего дошкольного возраста, об эффективности форм и методов работы, выбранном в данном направлении.
Игровые упражнения с прыжками с использованием нетрадиционного оборудования создают атмосферу радости, делают комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач более эффективным. Кроме того, прыгать через резинку, скакалку и играть в классики – это просто весело!
