Читаем сказку, обсуждаем прочитанное.
Практика. Выполняем работу красками, стараясь передать впечатление от услышанного.
10) Тема. «Каменные сказки». Теория. Гранитные атланты Эрмитажа. Зал Юпитера (древнеримское название Зевса).
Декоративные вазы из малахита. Лазурит, родонит, яшма. Флорентийская мозаика. Практика. Выполнить различной конфигурации силуэты каменных ваз Эрмитажа. Техника исполнения: аппликация. Материал: самостоятельно изготовленная тонированная бумага различной фактуры.
11) Тема. «Серов. Сказка о правдивом художнике». Теория. Валентин Серов. Рассказ о жизни художника, в какие годы жил и где работал. Значение портрета в творчестве художника. Портреты детей.
Показ иллюстраций в книгах и альбомах.
Читаем сказку, обсуждаем прочитанное.
Практика. Выполнить работу на тему «Семейный портрет». Материал: пастель.
12) Тема.«Деревянные сказки».
Теория. Продолжение знакомства с сокровищами Эрмитажа. Паркет парадных залов. Разнообразие пород дерева. Деревянная мебель:бюро с Аполлоном. Элементы декора. Резьба, инкрустация. Практика. Придумать и нарисовать орнамент. Материал: гуашь.
13) Тема. «Кустодиев. Сказка о веселом художнике». Теория. Рассказ о жизни художника, в какие годы жил и где работал. Значение пейзажа в портрете. Многофигурная композиция. Показ иллюстраций в книгах и альбомах. Читаем сказку, обсуждаем прочитанное. Практика. Выполнить многофигурную композицию «Масленица». Материал: гуашь.
14) Тема. «Глиняные сказки». Теория. Античная керамика. Черно-фигурная и красно-фигурная вазопись. Майолика.
Фаянс. Фарфор. Практика. Выполнить работу на тему «Мифы Древней греции».Материал: черная бумага, сангина.
15) Тема. «Рерих. Сказка о художнике и добрых феях». Теория. Николай Рерих. Рассказ о жизни художника, в какие годы жил и где работал. Былины и легенды. Декоративность в художественном творчестве.
Показ иллюстраций в книгах и альбомах.
Читаем сказку, обсуждаем прочитанное.
Практика. Выполняем работу красками, стараясь передать впечатление от услышанного.
16) Тема. «Павильонные сказки».
Теория. Дальнейшее знакомство с Эрмитажем. Волшебные часы «Павлин».Грифоны. Тритоны. Кентавры. Практика. Выполнить монотипию на одну из тем: «Грифоны», «Тритоны», «Кентавры».
17) Тема. «Зинаида Серебрякова. Сказка о серебряном ветре». Теория. Зинаида Серебрякова. Рассказ о жизни художника, в какие годы жила и где работала. Что такое автопортрет. Портреты детей.
Показ иллюстраций в книгах и альбомах.
Читаем сказку, обсуждаем прочитанное.
Практика. Выполняем автопортрет на фоне пейзажа, в интерьере, за любимым занятием. Материал: на выбор.
18)Тема. «Итоговое занятие».
Теория. Подведение итогов. Практика. Задание на лето.
Методическое обеспечение программы
Принципы обучения
Занятия строятся на сочетании разных теоретических и практических форм. Теоретические формы включают рассказ, объяснение, показ репродукций, изучение наглядных пособий. Практические занятия направлены на реализацию поставленной педагогом задачи. Работая в коллективе, учащиеся осваивают технику не только с помощью преподавателя, но и знакомясь с творчеством своих ровесников. Выработка коммуникативных навыков – обучение детей через изучение творчества других детей в группе. Старание и заинтересованность работой должны поощряться. Лучшие работы отбираются для участия в школьных, городских и международных выставках.
Формы и методы работы
Каждый раздел программы включает в себя ряд упражнений, которые расширяют творческие возможности личности. Просмотр – обсуждение работ позволяет учащимся научиться аргументировать свою точку зрения, воспитывает уважение к работам товарищей, развивает художественный вкус. Беседы в процессе работы о творчестве художников, скульпторов, архитекторов повышают культурный и интеллектуальный уровень.
В качестве наглядного материала используются учебные пособия: «Свет и цвет в живописи. Особенности изображения».
Занятия:
1) теория - рассказ, работа с методическими пособиями, объяснение;
2) практика — показ с использованием наглядных пособий и различных техник.
На первой фазе обучения учащиеся получают теоретические знания (включая показ репродукций), которые на второй фазе закрепляются в сознании практическими занятиями.
Подбор форм и методов обучения зависит от содержания занятий: словесные, наглядные (использование альбомов по живописи, рисунку и т. д.).
Каждый раздел программы включает в себя ряд упражнений, которые расширяют творческие возможности личности. Просмотр – обсуждение работ позволяет учащимся научиться аргументировать свою точку зрения, воспитывает уважение к работам товарищей, развивает художественный вкус. Беседы в процессе работы о творчестве художников, скульпторов, архитекторов повышают культурный и интеллектуальный уровень.
Средства обучения
Занятия проводятся в специальных аудиториях, оборудованных мольбертами, планшетами, специальным освещением, стульями со спинкой и табуретами. Для рисования и живописных постановок существует натюрмортный фонд, драпировки.
На занятиях используются:
1)мольберты, 2) планшеты,
3) натюрмортный фонд,
4) бумага, карандаши,
5) краски (гуашь),
6) тушь, перо,
7) цветная бумага, ножницы, клей.
8) пастель,
9) пластик,
10) масляные краски для монотипии.
Использование ЭОР на занятиях и в период подготовки к ним
1. Art Pages http://artpages. /
2. Art каталог. Энциклопедия живописи и графики www. art-catalog. ru
3. Б И Б Л И О Т Е К А СНОhttp://www. sno. pro1.ru/lib/index. htm
4. Библиотека РГИУ Культура речи http:///biblio/archive/kulturologia/
5. Библиотекарь. Ru http://bibliotekar. ru/Ksharden/index. htm
6. Волшебный мир сказок. http://www. /
7. Галерея Arttrans каталог русских и знаменитейших мировых художников. Выбор художника по алфавиту. http://www. arttrans. /sub/artists/
8. Импрессионизм http://www. impressionism. ru/gogh. html
9. Мир Ван Гога http://vangogh-world. ru/
10. Натюрморт http://stilleben-art. ru/
11. Наше наследие http://www. nasledie-rus. ru/podshivka/7718.php
12. Российский общеобразовательный портал http://artclassic. edu. ru
13. Русский пейзаж http://ruslandscape. ru/
14. Художник и время http://biography. sgu. ru/works. php? id=139
15. Шедевры мировой живописи http://www. printdigital. ru/index. php
Диагностические материалы
КАРТА (ТАБЛИЦА) РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«Сказки и краски»
Год обучения группа№1 Фамилия, имя учащегося | Показатели результативности освоения учащимся программы (конкретные знания, умения и навыки, указанные в программе) | Итог освоения программы в баллах | Уровень освоения программы | |||||||
Эскиз | Нат-рт | пейзаж | портрет | монотипия | коллаж | графика | композиция | |||
Примечание:
1) баллы выставляются каждому учащемуся по пятибалльной шкале по каждому показателю,
2) затем все баллы суммируются, и вычисляется среднеарифметический балл, который заносится в графу «Итог освоения программы в баллах»
3) уровень освоения программы выявляется по следующей шкале:
если среднеарифметический балл учащегося составил от 1 до 2,5 – уровень низкий
от 2,6 до 4 – уровень средний
от 4 до 5 – уровень высокий
ПРОГРАММА
работы с родителями учащихся
студии «Мозаика»
Цель Программы
Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогом для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание благоприятных условий для свободного развития личности, раскрытия в каждом ребенке потенциально заложенных возможностей.
Основные задачи программы
- Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности коллектива. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков. Совершенствование форм взаимодействия коллектив – семья. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);
Исполнители мероприятий программы
Ученический, родительский коллектив студии «Мозаика».
Правила работы:
к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искреннее уважение;
общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;
изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.
Направления и формы работы
1. Психолого-педагогическое просвещение родителей
Умело организованное, продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, адекватному восприятию собственного ребёнка.
- родительские собрания; индивидуальные и тематические консультации; беседы: совместное посещение выставок, спектаклей, праздников.
2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
· открытые занятия;
· помощь в организации и проведении выставок;
· совместное посещение музеев, театров.
Ожидаемые результаты
- Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие духовных традиций. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности.
План работы с родителями студии «Мозаика»
№ | Мероприятия | Время проведения | Место проведения |
1 | Родительское собрание | сентябрь | ул. Наличная, д.55 |
2 | Открытое занятие | октябрь | ул. Наличная, д.55 |
3 | Посещение «Осенней» выставки. | ноябрь | Союз Художников СПб |
4 | Посещение мастерской педагога. | декабрь | мастерская |
5 | Участие в фестивале «Дни классики в Эрмитаже» | апрель | Эрмитаж |
6 | Посещение Русского музея | май | Русский музей |
7 | Родительское собрание по итогам учебного года. | май | ул. Наличная, д.55 |
8 | Открытое занятие. | май | ул. Наличная, д.55 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
1)В. Г.Власов «Иллюстрированный художественный словарь», СПб., АО «ИКАР», 1993.
2)М. К.Претте, А. Капальдо «Творчество и выражение», М., «Советский художник», 1985.
3)М. В.Большаков «Декор и орнамент в книге», М., «Книга», 1990.
4)А. Калюжная «Мифы и были в скульптуре Северной Пальмиры», «Литера»,2002.
5)Лия Лившиц «Сказочный Эрмитаж», «Издательство Альфа-Колор», 2008.
6) Проект «Энциклопедия малыша». Серия «Сказки о художниках». М. «Белый город». 2006.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ
1)«Школа изобразительного искусства» (в десяти выпусках), М., «Изобразительное искусство», 1993.
2)О. А.Авсиян «Натура и рисование по представлению», М., «Изобразительное искусство», 1985.
3)А. М.Серов «Рисунок», М., «Просвещение», 1975.
4) Г. В.Ельшевская «Иллюстрация», М., «Советский художник», 1988.
5)Проект «Энциклопедия малыша». Серия «Сказки о художниках». М. «Белый город». 2006.
6)А. Калюжная «Мифы и были в скульптуре Северной Пальмиры», «Литера»,2002.
7)Лия Лившиц «Сказочный Эрмитаж», «Издательство Альфа-Колор», 2008.
8) Санкт-Петербург. Иллюстрированный путеводитель для детей и родителей. А. Д.Рапопорт, Фордевинд, 2010
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)