Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
УПР. 122—устный анализ пр-ий.
Записать 2 или 3 односоставных пр-я, указать, чем выражено в них сказуемое.
Можно ли назвать действующее лицо в этих пр-ях?
Необходимо ли это знать?
- Чтение теоретического материала о НЛП—стр. 79. Дополнение пункта 2 таблицы « Односоставные предложения» в грамматические тетради.
ВЫВОД: Действие в неопределённо-личных пр-ях важно само по себе, неважно, кто его совершает, восстановить его невозможно.
- Записать под диктовку, у сказуемых графически обозначить окончания и указать форму выражения сказуемого.
Вот кладут ковёр в телегу, ставят в ноги ящик с самоваром. В Сибири не любят горячку и спешку. Во дворе играют в волейбол. Газеты приносят утром.
Дни поздней осени бранят обыкновенно. Пусть ему передадут посылку.
* УПР. 123—конструирование НЛП по заданному образцу. Подберите синонимы к выделенным словам, сделайте их морфологический и морфемный разбор.
4.Обобщение и систематизация знаний об односоставных предложениях.
* Записать пр-я, разобрать по членам пр-я, дать хар-ку.
Ломали старый деревянный дом.
На небе зажгли лампу в пятьдесят свечей.
Скоро зажгут небесные канделябры.
-- Какой художественный прием использован в последних пр-ях?
- Переделать двусоставные пр-я в неопределённо-личные. Изменится ли смысл высказываний?
Ремонтные рабочие быстро ликвидировали аварию. ( выделенное слово разобрать по составу и морфологически)
Продавцы на рынке уже вовсю торговали ранним картофелем.
Дарёному коню в зубы не смотрят.
--Чем последнее пр-е отличается от остальных?
5.Д/З $ 19, выписать из произведений худож лит-ры 5-6 неопределенно-личных пр-я. Указать, чем выражено в них сказуемое.
6. Подведение итогов урока.
8 класс, 2 четверть
УРОК № 37.
ТЕМА: « Предложения неопределённо-личные».
ЦЕЛЬ: продолжить формирование умения находить неопределённо-личные предложения в тексте и использовать их в речи.
ТИП УРОКА: урок закрепления знаний и систематизации изученного.
ОБОРУДОВАНИЕ: опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з. ( устно) Орфоэпическая разминка.А) Определите, какая из указанных ниже форм является литературной, объясните сферу употребления остальных форм:
(что); (што); (цо); (чо)
б) Расставьте ударение в выделенных словоформах:
Я не поняла, кому ты звонишь. Я не нуждаюсь в вашем ходатайстве. Шея его коротка, рукава длинны, глаза светлы. Откройте форзац учебника. В классе на окнах жалюзи.
Обобщение и систематизация знаний. Работа по теме урока.- Назвать признаки неопределённо-личного предложения, записать их в виде схемы:
1) есть___________________________________________________________
2) нет____________________________________________________________
3) в окончании сказуемого________________________________________
- Записать пр-е, сделать его синтаксический анализ:
Пугачёв подал знак, и меня тотчас развязали и оставили.( А. С.Пушкин)
* Как изменится пр-е, если заменить сказуемое глаголом не изучался?
В восьмом классе маркетинг не изучают.
- УПР. 124. На доске записать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание. Привести собственные примеры на каждый вид орфограмм. УПР. 125.
Д/З. Написать небольшой текст на тему « Книга», использовав в нём известные односоставные предложения.
Подведение итогов урока.8 класс, 2 четверть.
УРОК № 38.
ТЕМА: « Обобщенно-личные предложения».
ЦЕЛЬ: * формировать представление о роли обобщенно-личных предложений в тексте;
- познакомить с формой выражения сказуемого в этих пр-ях; формировать умение опознавать обобщенно-личные пр-я в речи.
ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з. Актуализация опорных знаний. Орфографическая разминка.- Записать под диктовку пр-я, объяснить имеющиеся орфограммы и знаки препинания.
Встанем у крутого берега, где река ныряет в омут. В обрыве увидим множество небольших норок. Подземелье для местожительства рак роет клешнями и кучки выброшенной земли у входа утрамбовывает ими же.
И. Акимушкин.
Усвоение новых знаний. Работа по теме урока.* Знакомство с обобщённо-личными пр-ями—чтение теоретического материала стр. 81. Составление таблицы и запись её в грамматическую тетрадь.
ПРИМЕРЫ ФОРМА ВЫРАЖЕНИЯ НАКЛОНЕНИЕ
ГЛАВНОГО ЧЛЕНА—
СКАЗУЕМОГО
Из песни слова не выкинешь 2 л. Ед. ч. Изъявительное
Цыплят по осени считают 3 л. Мн. Ч. Изъявительное
ВЫВОД: эти пр-я типичны для пословиц. Афоризмов, для повествования с обобщенным смыслом. К этой же группе относятся и предложения обобщённого характера, в которых сообщается о действиях самого говорящего. Эти действия, в связи с частым повторением приобретают обобщённый смысл.
- Записать под диктовку пр-я, подчеркнуть грамматические основы, проанализировать их вид, указать форму выражения сказуемого:
Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как светлый шарик, и не увидишь, как проскользнёт она мимо стебля.
Сорвёшь такую чашечку, тихонько поднесёшь ко рту и выпьешь росинку. И росинка эта вкуснее всякого напитка покажется.
Л. Толстой.
-- Объяснить орфограммы.
Первичная проверка и обобщение изученного. Тренировочные упражнения.- УПР. 215—чтение пословиц и объяснение. К кому обращены эти высказывания. Как понимаете их смысл? Записать их в тетрадь, подчеркнуть грамматические основы в этих обобщенно-_личных пр-ях. Указать наклонение и форму глагола-сказуемого. УПР. 126 (1-2). УПР. 127. УПР.129. Сделать указанные виды разбора. УПР. 130—конструирование обобщённо-личных пр-ий.
8 класс. 2 четверть
УРОК № 39.
ТЕМА: « Безличные предложения».
ЦЕЛЬ: * формировать знания об основных способах выражения главного члена в безличных пр-ях и об особенностях употребления безличных пр-ий в речи;
- формировать навык нахождения безличных пр-ий в тексте и использовать их в собственной речи.
ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з. Орфографическая работа на повторение.Ни о ком я не спросила, не у кого было спросить, ни для кого не секрет, он не был похож ни на кого, не с кем сравнить.
--Сделать выводы о написании частиц НЕ и НИ с местоимениями и наречиями.
Усвоение новых знаний, выработка умений по их применению. Работа по теме урока.--Записать под диктовку пр-я, начертить их схемы и указать вид каждого простого пр-я.
Уже светало, и небо на востоке меняло свою окраску.
Поезд нёсся по насыпи сквозь облетевшие леса, и их почти не было видно.
(К. Паустовский)
--Можно ли в этих глагольных односоставных пр-ях восстановить подлежащее?
- Чтение теоретического материала о безличных пр-ях( стр. 83-84). Составление плана $ № 21 и дополнение таблицы « Односоставные пр-я»
( в грамматической тетради)
8 класс, 2 четверть.
УРОК № 40.
ТЕМА: « БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
ЦЕЛЬ: * продолжить формирование знаний об основных способах выражения главного члена в безличных пр-ях и об особенностях употребления безличных пр-ий в речи;
- закрепить навык нахождения безличных пр-ий в тексте и использования их в собственной речи.
ТИП УРОКА: урок закрепления новых знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з.Беседа:
-- Какими бывают простые пр-я в зависимости от характера грамматической основы?
-- Назвать типы односоставных глагольных предложений и способы выражения сказуемого в них.
-- Чем различаются односоставные глагольные пр-я по тому, как в них мыслится действующее лицо?
_- Сделайте вывод о способах выражения сказуемого в безличных пр-ях.
Обобщение и систематизация знаний. Тренировочные упр-я.-- Записать текст стих-я Б. Пастернака. Подчеркнуть грамматические основы всех предложений. Указать односоставные и двусоставные пр-я.
Мело, мело по всей земле,
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
И всё терялось в снежной мгле,
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
- Самостоятельная работа. Текст распечатан.
Выписать из него простые безличные предложения. Подчеркнуть в них грамматические основы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)