8 класс. 2 четверть
УРОК № 28.
ТЕМА: « ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ».
ЦЕЛЬ: * дать представление о прямом и обратном порядке слов в предложении;
- формировать умение использовать порядок слов в предложении как средство выразительной речи.
ТИП УРОКА: комбинированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з. (беседа) Актуализация опорных знаний.А) Терминологический диктант (продолжить пр-е, объяснить постановку знаков препинания в пр-ях, привести собственные примеры)
Грамматическая основа—это _____________________________________________
Второстепенные члены предложения—это ________________________________
Приложение—это_________________________________________________________
Дополнение—это__________________________________________________________
Обстоятельство—это_____________________________________________________
Б) Орфоэпическая работа—упр. 106.
УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.- Прочитайте предложение, записанное на доске.
Солнце закрыло облако________________________________________________________
--Сразу ли понятен смысл предложения?
-- В чём причина затруднений в восприятии смысла предложения?
-- Что нужно сделать, чтобы пр-е стало понятно всем?
- Знакомство с теоретическим материалом о порядке слов в предложении и его синтаксическом значении—чтение и анализ теоретического материала—стр. 68-69. Запись тезисов в грамматическую тетрадь:
ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
( Синтаксическое значение—с местом члена предложения связана его синтаксическая роль.
Стилистическая роль—член предложения, оказавшийся в необычном месте, получает добавочную смысловую и выразительную нагрузку)
ПРЯМОЙ ОБРАТНЫЙ(ИНВЕРСИЯ)
характерен для характерен для художеств. Речи
научной и деловой речи
ЦЕЛЬ: усилить выразительность речи.
- УПР. 108—устно. Указать случаи инверсии главных и второстепенных членов пр-я. При затруднении обратиться к теоретическому материалу на стр. 70. Письменно—выполнить задание 4 к этому упр. ( выписать по одному словосочетанию на каждый тип связи и сделать его разбор).
ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. Тренировочные упражнения.
- Найдите примеры инверсии.( записать предложения под диктовку)
А) Вчера я видел его в соседнем квартале.
Б) Мы дружны были очень
В) Всю правду о случившемся через несколько дней узнали и они.
Г) Окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой.
Д) На озарённый потолок ложились тени.
- Исследование языкового материала (работа по группам)
А) Прочитать предложения. Указать те из них, в которых есть двусмысленность, связанная с неправильным построением пр-я:
1) Стены украшают плакаты и флаги.
2) Они кормили его мясом своих собак.
3) Продаются крылья для « Москвича».
4)Студенты прослушали лекцию.
5) Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.
Б) Сопоставьте два пр-я. Какое из них более выразительное и почему? Определите, какое из них принадлежит А. П. Чехову. Обоснуйте своё мнение.
Он мне подал руку на прощание.
Руку мне подал на прощание.
- ОБСУЖДЕНИЕ РАБОТЫ ГРУПП. УПР. 109 (чтение предложений и устный их анализ); записать, расставить, где необходимо, тире. Работа по культуре речи—упр.112. УПР.110 ( по заданию к упражнению).
5.Д/З упр. 113 устно (составить рассказ о второстепенных членах пр-я) ; упр—111 письменно.
6. Подведение итогов урока.
8 класс, 2 четверть
УРОК № 29.
ТЕМА: «Интонация простого предложения».
ЦЕЛЬ: * дать представление об интонации и её элементах;
- формировать умение правильно читать фразы в соответствии с пометами, обозначающими паузы, логические ударения, мелодическое движение голоса.
ТИП УРОКА: комбинированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
1.Орг. момент.
2. Проверка д/з. (беседа о второстепенных чл. пр-я)
3. Орфографическая разминка.
а) ЗСП—3 и ЗСП—5. (определить, на какие правила орфографии приведены примеры в задании; записать слова, раскрыть скобки и обосновать свой выбор графически)
б) УПР. 51. (записать термины, вставить пропущенные буквы, объяснить значение каждого термина.
4. Усвоение новых знаний. Работа по теме урока.
* Чтение и анализ теоретического материала—стр. 31, 32.
* БЕСЕДА.
--Что такое интонация? Для чего она необходима? Перечислить основные элементы интонации. Объяснить, что такое пауза, мелодика речи и логическое ударение?
*ЧТЕНИЕ ПР-ИЙ, ЗАПИСАННЫХ НА ДОСКЕ. АНАЛИЗ СМЫСЛА И ИНТОНАЦИИ ФРАЗ-ПОСЛОВИЦ:
УЧЕНЬЕ//--ПУТЬ К УМЕНЬЮ . УЧЕНЬЕ/ -- ПУТЬ К УМЕНЬЮ.
ВОЛКА НОГИ КОРМЯТ. ВОЛКА НОГИ КОРМЯТ.
ВОЛКА НОГИ КОРМЯТ.
*УПР. 49—устно.
* УПР. 50—разметить интонацию в пр-ях и прочитать их, соблюдая пометы. Выполнить дополнительные задания к упр. (стр. 33).
- ПРОЧИТАТЬ СТРОЧКУ ИЗ СТИХ-Я А. С.ПУШКИНА:
Мороз и солнце, день чудесный с разной эмоциональной окраской:
А) будто это сводка погоды;
Б) так, как это произнесет человек, вынужденный сидеть дома и смотреть в окно;
В) как спортсмен-лыжник, отправляющийся на лыжные соревнования;
Г) как человек, который проснулся и увидел, что вместо метели за окном чудесная погода.
6. Д/З $8.
8 класс, 2 четверть.
УРОК № 30.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
ЦЕЛЬ: определить уровень усвоения темы.
ТИП УРОКА: урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся.
ХОД УРОКА.
МЕТЕЛЬ.
Я проснулся и открыл глаза. Ночь была светлая, мутная, белая. То же движение подталкивало меня и сани. Игнашка сидел боком и похлопывал ногами. Пристяжная, вытянув шею и невысоко поднимая голову, лошадь рысью бежала по глубокому снегу. Снег крутился повсюду: спереди, сзади, сбоку, засыпал полозья, ноги лошадей и сверху валил на воротники и шапки. Ветер играл воротником, полой армяка, гривой лошади и завывал над дугой и в оглоблях.
Становилось ужасно холодно, и морозный сухой снег, кружась, набивался в рот, в нос и заскакивал на шею. Игнашка беспрестанно подёргивал вожжами, покрикивал и хлопал ногами. Колокольчик звенел всё так же странно. Лошади похрапывали, но бежали, спотыкаясь, всё чаще и чаще. Игнашка опять подпрыгнул, взмахнул рукавицей и запел тоненьким, напряжённым голоском. Не допев песни, он остановил тройку, перекинул вожжи на передок саней и исчез. Ветер завыл неистово. Снег, как из совка, посыпался на полы шубы.
Грамматическое задание.
1. Выпишите из текста глагол с прямым дополнением (1 вар.) и существительное с несогласованным опрделением (2 вар.)
2. Выпишите по три словосочетания с различными типами связи. Способ связи обозначьте.
3. сделайте синтаксический разбор предложения:
1 вар.--: Пристяжная, вытянув шею_______________________________________
2 вар.--: Ветер играл воротником_________________________________________
4. Графически объясните постановку двоеточия в предложении первого абзаца.
8 класс, 2 четверть
УРОК№ 31.
ТЕМА: « РЕПОРТАЖ-ПОВЕСТВОВАНИЕ, ЕГО СТРОЕНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА».
ЦЕЛЬ: * дать представление о композиции репортажа;
- формировать представление о языковых средствах, используемых для написания этого жанра публицистики.
ТИП УРОКА: урок развития речи (комбинированный урок).
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы.
ХОД УРОКА.
Орг. момент. Проверка д/з (чтение и обсуждение собственных репортажей). Усвоение новых знаний.Работа с теоретическим материалом учебника—стр.213, 214. Составление тезисов теоретического материала в грамматической тетради:
Композиция текста-репортажа
Зачин—это______________________________________________________ Центральная часть репортажа- ПОВЕСТВОВАНИЕ--______________ Языковые средства, используемые в повествовании________________( глаголы в форме настоящего времени; назывные пр-я; безглагольные конструкции, вопросительные и восклицательные предложения)
Концовка--________________________________________________________4.СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. Тренировочные упражнения.
- УПР. 366—чтение и анализ репортажа: выделить композицию, проанализировать языковые средства. УПР. 364—анализ языковых средств репортажа. УПР. 369—анализ языковых средств репортажа.
8 класс. 2 четверть
УРОК № 32.
ТЕМА: « Виды односоставных предложений».
ЦЕЛЬ: * познакомить с основными видами односоставных предложений;
- формировать умение отличать односоставные предложения от двусоставных и понимать их роль в тексте.
ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)