Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
2. Межличностные: готовность к социальному взаимодействию; способность к критике и самокритике; способность работать в междисциплинарной команде, взаимодействовать с экспертами в других предметных областях; способность воспринимать разнообразие и межкультурные различия и работать в международном контексте; приверженность этическим ценностям, толерантность.
3. Системные: способность применять знания на практике; исследовательские навыки; способность учиться; способность адаптироваться к новым ситуациям; способность порождать новые идеи (креативность); понимание культур и обычаев других стран; способность работать самостоятельно; разработка и управление проектами; инициативность и предпринимательский дух; забота о качестве; стремление к успеху. Проведенный критический анализ понятия общекультурных компетенций, позволил авторам данных методических рекомендаций предложить свою трактовку данного понятия. Общекультурные компетенции – это знания, навыки и умения необходимые обучаемым в вузе для успешного освоения ими дисциплин профессионального цикла.
2.Подходы к оценке общекультурных компетенций
В ФГОС ВО определено единое понятийное пространство компетентностного подхода для системы высшего профессионального образования в России. Теперь есть единый термин – «общекультурные компетенции», не предполагающий свободного введения других каких-либо градаций, подклассов или групп вроде ядерных, социально-личностных, инструментальных, общенаучных компетенций и т. п. Также в ФГОС ВО закреплены единые подходы к формулировкам компетенций, которые раскрывается в категориях: должен «понимать», «знать», «владеть», «уметь», «иметь научное представление», «быть готовым», «обладать способностью», «стремиться», «иметь целостное представление», «использовать», «быть подготовленным», «иметь опыт», что в значительной степени унифицирует подходы к методам оценивания уровня сформированности общекультурных компетенций.
К одному из методов оценке общекультурных компетенций студентов первого курса относится в соответствии с требованиями ФГОС с помощью включению в оценку компетенций так называемые дескрипторы.
Дескриптор ( англ. Descriptor - дословно описатель, описательный элемент)- определяет количество уровней ( этапов формирование) и общие требования к знаниям и представлениям, а также компетенциям на различных стадиях обучения студентов. Дескрипторы выражают требования, к формированию способности обучающегося приобретать непереносимые и практически переносимые навыки. Непереносимый навык характеризуется способностью применять полученные знания, изученные методы, модели и технологии для решения типовых практических задач данной предметной области, а практически переносимый навык - это способность переносить приобретенные навыки на решения новых задач, в том числе и других предметных областях.
Описание требований к уровню и содержанию общих компетенций.
Таблица 1
№ | Название | Основное | Метод | Оценочные |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | ценностно-смысловая | умение осуществлять индивидуальную и поисковую деятельность при работе над проектом: выбор темы, актуальность, исследовательская деятельность | опрос, анкетирование, написание эссе, защита проекта, презентация | опросники, анкеты, темы эссе; позитивный настрой на обучение и получение выбранной специальности; положительные жизненные установки, деятельность |
Продолжение табл. 6
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | учебно-познавательная | межпредметные связи, уровень освоения учебных программ, знания из различных предметных областей; навыки исследовательской работы | тестирование; входной контроль по дисциплине; контент-анализ результатов вступительных испытаний | тесты достижений; комплексные тесты на проверку остаточных знаний, проверочные работы; суммарный балл при поступлении |
3 | образовательная: общеучебные умения и навыки мыслительных операций | навыки анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, вывода, заключения | входное бланочное или компьютерное тестирование, проверочные работы по дисциплинам; рефераты. | компетентностные тесты, комплексные тесты достижений; шкала оценивания темы работ и критерии их оценивания |
4 | информационная: компьютерная грамотность и пользование Интернет | использование различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, CD-Rom, Интернета; компьютера, принтера, модема, копира; прием-передача информации, обработка, хранение, воспроизведение; чтение, преобразование | компьютерное тестирование; работа в сети по приему и передаче информации; подготовка рефератов на заданную тему | многоуровневые тесты образовательных достижений; прием-передача информации на заданный адрес; оценка реферата |
5 | мотивация к обучению в вузе; навыки и мотивация саморазвития | цели, планы на будущее, самообучение, самосовершенствование, самоуправление, саморегуляция | собеседование с преподавателями; анкетирование- опрос | экспертные оценки, опросники, анкеты, шкалы оценивания |
6 | физическое развитие и укрепление здоровья | отношение к физкультуре, занятия в секциях; знания и соблюдение норм здорового образа жизни; понимание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа | портфолио спортсмена; анкетирование по вопросам отношения к физкультуре; опрос по отношению к созданию условий общежития | свидетельства об участии в соревнованиях; анкеты; шкалы оценивания |
7 | готовность и умение взаимодействия | отношения с семьей, друзьями, партнерами; владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого, умения погашать конфликты | опросы, собеседования, наблюдение, ролевые игры | опросники, сценарии ролевых игр, шкалы оценивания |
8 | зрелость гражданская | знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание | тестирование, опрос | тесты, опросники, шкалы оценок |
Окончание табл. 6
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн) и др. | ||||
9 | общекультурная | знание культуры своего народа, края; культуры других стран и народов, уход за растениями; знание живописи, литературы, искусства, музыки, науки, производства; истории цивилизации, собственной страны, религии; экологической культуры; ценностей бытия и жизни | опрос, написание рефератов, подготовка докладов, выступлений и др. | опросники, оценка доклада или реферата, оценка выступления, концерта, рассказ об экскурсиях, посещениях музеев, театров и др. |
10 | здоровье-сберегающая | знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности, ухаживать за ребёнком, владеть способами оказания первой медицинской помощи | инструктаж по технике безопасности, санитарной гигиене, обучение методам оказания первой медицинской помощи | соблюдение правил личной гигиены, правил техники безопасности; знание методов оказания первой медицинской помощи |
решение проблем | способность видеть, ставить и решать определенные типы рациональных задач: определять цели, оценивать ситуацию, переводить общую цель в конкретные задачи, планировать последовательность решения, временные затраты, выбирать адекватные задачам методы и формы презентации результатов, оценивать успешность, быть готовым к постановке задачи на саморазвитие | решение проектов индивидуально или в группе; кейс-измерители; научное исследование; подготовка реферата по заданной теме; проведение занятия и др. | защита проекта; решение кейса; презентация; доклад; научная статья; курсовой или дипломный проекты и др. | |
11 | коммуникативная | поведение в обществе – этикет; работа в группах и бригадах | работа по формированию навыков на теоретических и практических занятиях; ролевые игры; устные ответы на занятиях | защита сообщений по выбранной теме, распределение обязанностей в группах и бригадах, оценка друг друга и самооценка; |
12 | социокультурная | умение рассчитывать бюджет, распределять обязанности в быту, определять потребности, навыки приготовления пищи, рукоделие (вязание, вышивка и т. д.), ремонтные работы в быту, уход за домом | опрос, анкетирование | опросники; анкеты |
3. Оценка общекультурных компетенций на этапе анкетирования студентов-первокурсников.
Проведенный содержательный анализ общекультурных компетенций направления подготовки бакалавров: 38.03.01 «Экономика» позволил авторам данных методических рекомендаций сделать вывод о нецелесообразности их большого числа. Например, в Федеральном государственном стандарте подготовки бакалавров по направлению 38.03.01 «Экономика» представлено 9 общекультурных компетенций, которые дублируют одни и те же требования к выпускникам. На основании вышеизложенного, целесообразным является сведение компетенций в сходные подгруппы, так называемые кластеры. Данную кластеризацию компетенций целесообразно сделать приступая к разработке анкет для оценки освоения общекультурных компетенций первокурсниками.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)