Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
6.4. вариант - получение серной кислоты
6.5. вариант - получение водорода
6.6. вариант - получение хлороводорода
6.7. вариант - получение хрома
6.8. вариант - получение марганца
6.9. вариант - получение кислорода
6.10. вариант - получение кремния
7. Задание. Дать название веществам по тривиальной номенклатуре
7.1. вариант - NH4OH
7.2. вариант - CO
7.3. вариант - Na2CO3∙10H2O
7.4. вариант - NaHCO3
7.5. вариант - K2CO3
7.6. вариант - CaCO3
7.7. вариант - NaNO3
7.8. вариант - Ca(NO3)2
7.9. вариант - NH3
7.10. вариант - CO2
8. Задание. Качественные реакции в неорганической химии
8.1. вариант - Литий Li +
8.2. вариант - Натрий Na+
8.3. вариант - Калий К+
8.4. вариант - Кальций Са 2+
8.5. вариант - Магний Mg2+
8.6. вариант - Барий Ва2+
8.7. вариант - Железо Fe2+
8.8. вариант - Железо Fe3+
8.9. вариант - Цинк Zn2+
8.10. вариант - Свинец Pb2+
9. Задание. Генетические ряды. Составьте генетический ряд:
9.1. вариант - Серы
9.2. вариант - Магния
9.3. вариант - Азота
9.4. вариант - Цинка
9.5. вариант - Хрома
9.6. вариант - Алюминия
9.7. вариант - Фосфора
9.8. вариант - Углерода
9.9. вариант - Кремния
9.10. вариант - Натрия
10. Задание. Составте уравнение реакций, определите тип реакции
10.1. вариант - HMnO4 + Al(OH) 3→
10.2. вариант - СuO + H2 →
10.3. вариант - CO2 + CaO →
10.4. вариант - Na2SO4 + BaCl2 →
10.5. вариант - Al2O3 + H2SO4 →
10.6. вариант - Al(OH)2 →
10.7. вариант - Zn + HBr →
10.8. вариант - P + O2 →
10.9. вариант - CuO + NH3 →
10.10. вариант - H2S + HNO3→
Расчетные задачи
1. Сплав меди и серебра массой 5 г растворили в избытке концентрированной азотной кислоты. К полученному раствору добавили 50 г раствора хлорида натрия, содержащего 10 масс % NaCl. При этом образовалось 1,44 г белого творожистого осадка. Определите процентный состав меди и серебра.
2. Объясните, почему при практическом осуществлении электролиза раствора хлорида натрия объем водорода, выделяющегося на катоде, больше объема хлора, выделяющегося на аноде? (н. у.)
3. Имеется смесь углекислого газа и кислорода. Как химическим путем выделить из этой смеси чистый кислород и чистый углекислый газ?
4. Сколько оксида хрома (III) и азота в литрах образуется при разложении дихромата аммония массой 27 г, содержащего массовую долю примесей 7,41 %?
5. Сколько граммов KMnO4 потребуется для окисления Na2SO3 массой 12,6 г в щелочной и кислой средах?
6. К 4 г соли, содержащей перманганат калия, прибавили концентрированную соляную кислоту. Определить процентное содержание перманганата калия в соли, если в результате реакции образовалось 1,12 г хлора (н. у).
7. При действии на сплав железа с медью избытка соляной кислоты выделилось 224 мл газа (н. у). Вычислите массу сплава, если известно, что железа в нем содержалось 20% по массе.
8. Определите массу раствора NaOH (10-40%) необходимую для нейтрализации раствора, в котором содержится 1 моль ортофосфорной кислоты, 3 моль уксусной, 2 моль соляной и 1 моль серной.
9. При растворении в соляной кислоте 1,82 смеси алюминия с неизвестным металлом, стоящим в ряду стандартных электродных потенциалов после водорода, выделилось 0,672 л водорода. Чтобы окислить эту смесь, потребовалось 0,56 л кислорода (н. у.) Какой металл был взят? Определите массовую долю металла в смеси.
10. Как распознать следующие вещества, имея воду и азотную кислоту: мел, гипс, сода, апатит? Ответ обоснуйте и подтвердите соответствующими уравнениями реакций?
11. При нагревании твердого вещества массой 2,45 г. выделился кислород объемом 672 мл (н. у). В оставшемся твердом веществе содержатся элементы: калий массовой долей 52,35 % и хлор массовой долей 47,65 %. Вывести химическую формулу исходного вещества.
12. В раствор поваренной соли массой 200 г и массовой долей 5% добавили 10 г соли. Вычислить массовую долю соли в образовавшемся растворе.
13. К 234 5 % - ного раствора хлорида натрия примеси 687 г 10 % - ного раствора нитрата серебра. Осадок отфильтровали. Какова масса осадка? Какие вещества содержатся в фильтрате?
14. При обработке смеси карбоната, и гидрокарбоната натрия массой 6,98 г соляной кислотой выделился газ объемом 1,568 л, измеренный при н. у. Вычислите массовые доли компонентов в смеси.
15. Исходя из минимального числа простых веществ и продуктов их взаимодействия получите медный купорос. Напишите соответствующие химические реакции, укажите условия их протекания и назовите классы образующихся соединений.
16. С помощью химических превращений разделите смесь серебра, карбоната кальция и оксида кремния (VI).
17. Какие химические реакции можно осуществить, имея алюминий, серную кислоту и щелочь?
18. Оксид кремния (IV) массой 24 г прокалили с магнием массой 28,8 г При обработке образовавшейся массы соляной кислотой выделился водород объемом 6,72 л (н. у) Определите массу полученного кремния.
19. Для восстановления Fe2O3 до металлического железа потребовалось 6,72 л СО. Образовавшийся в результате реакции газ поглотили раствором, содержащим 22,2 г Са(ОН)2. Определить состав и массу образовавшейся соли, а также исходную массу Fe2O3.
20. У какого из оксидов более выражены основные свойства: а) РbO или SnO; б) РbO или РbO2? Чем это объясняется?
Вопросы к экзамену:
1. Окислительно-восстановительные свойства элементов
2. Окислительно-восстановительные процессы
3. Электрохимические системы
4. Гальванический элемент
5. Электролизер
6. Комплексные соединения
7. Радиоактивность. Радиоактивные элементы
8. Синтезированные химические элементы
9. Групповая и типовая аналогия
10. Вторичная и внутренняя периодичность
11. Горизонтальная и диагональная аналогия
12. Кислотно-основная характеристика веществ
13. Изменение свойств элементов и их соединений в ПСХЭ
14. Металлы и неметаллы, особенности свойств простых веществ и их соединений
15. Основные классы неорганических соединений
16. Водородные соединения
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
ОПК-2 | способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся |
Б1.Б.10 | Психология |
Б1.Б.13 | Возрастная анатомия, физиология и гигиена |
Б1.Б.16 | Методика обучения биологии |
Б1.Б.17 | Методика обучения химии |
Б1.В. ДВ.13.1 | Основы специальной педагогики и психологии |
Б1.В. ДВ.17.2 | Химия растворов |
Б1.В. ДВ.18.1 | Избранные главы органической и неорганической химии. Химия высокомолекулярных соединений |
Б2.П.2 | Психолого-педагогическая практика |
Б2.П.4 | Педагогическая практика |
Б2.П.5 | Преддипломная практика |
Б2.Н.1 | Курсовая работа по направлению подготовки |
Б2.Н.2 | Курсовая работа по направлению подготовки |
Б3 | Государственная итоговая аттестация |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2)
Таблица 7
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОПК - 2 | Знает: в общем и целом основные средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы | Знает: средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы | Знает: средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы в полном объеме | лекции индивидуальная работа групповая работа самостоятельная работа | тесты коллоквиумы собеседование взаимоопрос |
Умеет: в общем и целом -использовать основные средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы, в том числе при работе в команде и с партнером - строить отношения и коммуникацию с партнерами | Умеет: - использовать средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы, в том числе при работе в команде и с партнером -строить отношения и коммуникацию с партнерами | Умеет: в полном объеме -использовать основные средства изучаемого предмета, материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы, в том числе при работе в команде и с партнером -строить отношения и коммуникацию с партнерами | лабораторные работы индивидуальная работа групповая работа | творческие задания, информационный обзор, подготовка презентаций, рефератов, докладов, сообщений | |
Владеет: в некоторой степени навыками и умениями подбора необходимых ресурсов (информационных, материально-технических, наглядных и пр.) для познавательной деятельности | Владеет: навыками и умениями подбора необходимых ресурсов (информационных, материально-технических, наглядных и пр.) для познавательной деятельности | Владеет: навыками и умениями подбора необходимых ресурсов (информационных, материально-технических, наглядных и пр.) для познавательной деятельности в полном объеме | лабораторные работы групповая работа | написание эссе, подготовка аналитической справки, выполнение проектов |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)