Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).
Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тема раздела | Количество часов | ||
теоретические | контрольные | |||
1 | Welcome to Green School! | 15 | 1 | 1 |
2 | Happy green lessons. | 12 | 1 | - |
3 | Speaking about a new friend. | 20 | 1 | 1 |
4 | Telling stories and writing letters to your friends. | 14 | 1 | 1 |
Всего | 61 | 4 | 3 | |
Итого | 68 |
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.
В результате изучения английского языка обучающийся 3 класса должен:
знать/понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
· писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Литература:
1. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
2. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку ( 3 класс)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Виды и формы контроля | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | ||
Базовые знания | Развитие познавательных интересов | |||||||
Раздел I. Добро пожаловать в местную школу. | ||||||||
Знать: | Уметь: | |||||||
1. | 1. | Урок английского языка в местной школе. | 1 | Письмо о своем школьном друге. | Комбинированный | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, правила чтения Aa, Ii, Oo, в открытом и закрытом слогах, модели предложений. | Называть имя, возраст, что умеешь делать, что имеешь, где живешь; читать с извлечением необходимой информации; читать слова с a, i,o в открытом и закрытом слогах; рассказывать по моделям; заполнить анкету ученика, читать слова с e u и в открытом и в закрытом слогах ; отвечать на вопросы анкеты, задавать вопросы «Ты любишь конфеты?»; составлять словосочетания, читать слова с a+ r = [a:] Разыгрывать разговор с гостями за праздничным столом; | |
2. | 2. | Повелительное наклонение. Правила чтения Ee, Uu в открытом и закрытом слогах. | 1 | Задание по картинкам. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Цвета, правила чтения Ee, Uu, в открытом и закрытом слогах. | ||
3. | 3. | Новая учительница лесной школы Мисс Чэттер. | 1 | Ответы на вопросы. | Развитие диалогической речи. | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
4. | 4. | Продукты. | 1 | Фронтальный. | Формирование лексических навыков. | Название продуктов. Знать правила чтения a+ r = [a:] | ||
5. | 5. | Прием и угощение гостей. | 1 | Составление диалога. | Развитие диалогической речи. | Фразы: Do you like…? Would you like some…? Help yourself… | ||
6. | 6. | Знакомьтесь! Джим, Джилл и Рекс. | 1 | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Знать правила чтения o+ r = [o:] | Читать слова с [a:], рассказывать, что мы умеем делать; читать слова с [o:], | |
7. | 7. | Школьный огород. | 1 | Составление загадок. | Развитие речевого умения. | Название овощей и фруктов. | Придумывать и отгадывать загадки. | |
8. | 8. | Медвежонок Билли. | 1 | Рассказ по картинкам. | Развитие речевого умения. | Структуру Does (he) she like sweets? Названия продуктов. Употребление слова some (немного) с продуктами, как читается буквосочетание wh. Правила чтения er, ir под ударением и er, or в конце слов. | Восстанавливать рассказ о Билли. Употреблять структуру Does she like sweets? Назвать продукты, вести разговор за столом, высказываться, что любишь на завтрак, отвечать на вопросы анкеты. Читать слова с wh. | |
9. | 9. | Завтрак Билли. | 1 | Ответы на вопросы анкеты «Что любит твой друг». | Развитие монологической и диалогической речи. | |||
10. | 10. | Еда. Любимые блюда. Буквосочетания er, ir. | 1 | Ответы на вопросы анкеты «Что любит твой друг». | Развитие монологической и диалогической речи. | Читать слова с er, ir под ударением и er, or в конце слов. Разыгрывать диалог «Прием и угощение гостей». | ||
11. | 11. | Мой школьный друг. | 1 | Ответы на вопросы текста. | Совершенствование навыков чтения. | Употребление структуры I would like (some) … | Рассказывать о школьном друге. Уметь употреблять местоимение he-his, she - her. | |
12. | 12. | Любимый артист. | 1 | Рассказ по плану. | Развитие речевого умения. | Лексику по теме «Мой друг». Описание внешности, характера, увлечений, модели предложений. | Рассказывать о ком-нибудь из артистов по плану. Читать слова с th, заменять выделенные слова на местоимения. | |
13. | 13. | Дни недели. | 1 | Составление диалога. Высказывания. | Развитие монологической и диалогической речи | Личные местоимения; название дней недели. | Рассказать, что обычно Джим и Джилл делают в различные дни недели, вести разговор в магазине. | |
14. | 14. | Домашние животные. | 1 | Фронтальный. | Комбинированный. | Лексику по теме: буквосочетание ea [i:] | Читать слова где две буквы передают один звук, описывать домашнее животное, составлять предложения. | |
15. | 15. | Викторина «My Pet», «Мой питомец». | 1 | Ответы на вопросы викторины. | Совершенствование навыков чтения. | Лексику по теме. | Отвечать на вопросы, заканчивать предложения на основе текста. | |
16. | 16. | Контрольная работа | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
17. | 17. | Меню. | 1 | Составление меню. | Урок - проект. | Продукты питания. | Уметь предложить выполнить задание вместе. Записывать меню. | |
Раздел II. Happy green lessons. | ||||||||
18. | 1. | Животные | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме | Использовать лексику по теме, описывать различных животных, восстанавливать диалог, вставлять пропущенные слова. | |
19. | 2. | Вопросы любопытного слоненка. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Описание внешности, характера, занятий, вопросительные слова. | Уметь рассказывать о себе (имя, возраст, внешность, характер, занятиях). | |
20. | 3. | Джим рассказывает о себе. | 1 | Высказывания | Развитие речевого умения. | Описание внешности, характера, занятий, вопросительные слова. | Уметь рассказывать о себе (имя, возраст, внешность, характер, занятиях). | |
21. | 4. | Урок здоровья. | 1 | Высказывания «что делать, чтобы быть здоровым» | Развитие речевого умения. | Лексику по теме, модальный глагол must-должен, must не должен. | Уметь давать рекомендации, чтобы быть здоровым, отвечать на вопросы доктора Хелса; назвать слова, соответствующие значениям | |
22. | 5. | Джим и Джилл собираются на пикник. Употребление much, many, a lot of (много). | 1 | Заполнение пропусков. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Употребление much, many, a lot of , как читается Ее. | Уметь употреблять much, many, a lot of , совершенствовать, что нужно взять с собой на пикник, читать слова с Ее. | |
23. | 6. | Множественное число существительных. | 1 | Замена рисунков словами. | Комбинированный. | Правила чтения Оо, счет от 11 до 20, вопросительный слова. | Считать до 20, читать слова с Оо, образовывать множественное число имен существительных, заменять картинки существительными во множественном числе, спрашивать разрешение что-либо сделать, употреблять вопросительные слова в вопросах. | |
24. | 7. | Восемь друзей. Знакомство с произведениями детского фольклора. | 1 | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Счет от 1 до 20; правила чтения со звуком [e],[i],; спрашивать разрешение что-либо сделать. | Употреблять структуру May I come in? | |
25. | 8. | Любимые занятия семьи в воскресенье. | 1 | Высказывания | Урок развития речи. | Счет до 100; лексику по теме. | Высказываться о любимых занятиях одноклассника и его семьи в воскресенье, о своих любимых занятиях воскресенье, задавать вопросы по данной теме. | |
26. | 9. | Совместные занятия и увлечения. | 1 | Фронтальный | Совершенствование навыков чтения. | Правила чтения ay; ey. Счет до 100. | Читать слова в которых есть буквосочетание ay, ey, выполнять послетекстовые задания. | |
27. | 10. | Английские праздники: Рождество– Новый год. | 1 | Послетекстовые задания | Совершенствование навыков чтения. | Рифмованные произведения. | Писать поздравления с праздником, петь рождественскую песню, высказываться, какой подарок ты должен хотел бы получить от Санта-Клауса. | |
28. | 11. | Подарки для Санта-Клауса | 1 | Высказывания | Урок развития речи. | Лексику по теме «Новый год», «Рождество», «Праздничная еда», «Подарки» | Какие подарки хотят получить ученики, какие подарки приготовили ученики для Санта-Клауса, читать текст с полным пониманием. | |
29. | 12. | Контрольная работа. | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
30. | 13. | Работа над ошибками. | 1 | Фронтальный | Комбинированный. | |||
Раздел III Говори о новом друге. | ||||||||
31. | 1. | Тайни и его друзья. | 1 | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Модели предложений, лексику по теме. | Задавать вопросы, составлять предложения по моделям, высказываться о гномике Тайни. | |
32. | 2. | Мои друзья и я. | 1 | Высказывания | Развитие речевого умения. | Дни недели, лексику по теме. | Читать слова со звуками [e],[au],[i],[ju]; Читать английские сказки с полным пониманием; высказываться, что ты обычно делаешь по субботам и воскресеньям. | |
33. | 3. | Мир моих увлечений. | 1 | Высказывания | Комбинированный | Лексику по теме. | Высказываться о любых занятиях. | |
34. | 4. | Времена года. | 1 | Высказывания | Комбинированный | Лексику по теме «Рифмованные произведения» | Называть свое любимое время года, почему, какие времена года любит твой одноклассник и за что, читать слова со звуками [i:], [e], читать сказки, выполнять послетекстовые задания. | |
35. | 5. | Мои увлечения в разное время года. | 1 | Высказывания | Комбинированный. | Стихотворение о временах года, лексику по теме. | Классифицировать, что можно делать только зимой, только летом, в любое время года. Читать текст, вставляя пропущенные слова, рассказывать от имени (the country Mouse) сельской мыши. | |
36. | 6. | Любимые занятия одноклассников в разные времена года. | 1 | Диалоги | Развитие диалогической речи. | Название месяцев, название времен года. | Заполнять пропуски названиями месяцев, расспрашивать одноклассников о любимых занятиях и временах года. | |
37. | 7. | Порядковые числительные. | 1 | Фронтальный | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Порядковые числительные. | Употреблять порядковые числительные, считать по-английски, дополнять предложения. | |
38. | 8. | День рождения. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Дни недели, названия месяцев, написание дат, стихотворения. | Воспроизвести стихотворение, рифмованные произведения детского фольклора; употреблять порядковые числительные. | |
39. | 9. | Подарок для друга. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | I would like. Лексику по теме. | Высказываться, какой подарок ты хотел бы получить на день рождения; выполнять послетекстовые задания; | |
40. | 10. | Детский журнал «Мой день рождения». | 1 | Ответы на вопросы | Развитие речевого умения. | Песню к дню рождения. | Высказываться, как ты отмечаешь свой день рождения, чем любишь заниматься. | |
41. | 11. | Почта. | 1 | Диалог. | Развитие диалогической речи. | Лексику по теме «Почта», правила чтения Aa, Ee, Oo. | Высказываться. что можно купить на почте, читать слова с Ее, Аа, Оо; разыгрывать диалог между сотрудником почты и покупателем. | |
42. | 12. | Письмо зарубежному другу. | 1 | Написание письма. | Совершенствование навыков письма. | Стихотворение, как писать и отправлять письма. | Писать письмо, отсылать письма, читать письма с полным понимаем, заменять рисунки недостающими словами, воспроизводить рифмованные произведения детского фольклора. | |
43. | 13. | Детские английские сказки. «Умная Миранда» | 1 | Фронтальный | Развитие навыков чтения. | Фамилии, имена, названия стран, городов, улиц пишутся с заглавной буквы. | Написать адрес на международном конверте. читать текст с полным пониманием, выполнять послетекстовые задания, употреблять фамилии, имена, названия стран. | |
44. | 14. | Притяжательный падеж имен существительных. | 1 | Выполнение письменных упражнений. | Совершенствование грамматических навыков. | Притяжательный падеж имен существительных. | Образовывать притяжательный падеж имен существительных, выполнять послетекстовые задания. | |
45. | 15. | Порядковые числительные. Письма зарубежных друзей. | 1 | Фронтальный. | Совершенствование навыков чтения. | Образование порядковых числительных; правила чтения английских букв. | Читать текст с полным пониманием текста; отвечать на вопросы, находить предложения, соответствующие содержанию, высказываться о гостях лесной школы. | |
46. | 16. | Вопросительные слова в вопросительных предложениях. | 1 | Составление предложений. | Формирование и совершенствование грамматических навыков. | Порядковые числительные, вопросительные слова; как составлять вопросы. | Отвечать на вопросы викторины, составлять вопросы, употреблять порядковые числительные. | |
47. | 17. | Викторина «When, Why, Where?» | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Как составлять вопросы; лексику по теме. | Составлять вопросы для викторины; отвечать на вопросы с помощью рисунка; рассказывать от имен одного из героев. | |
48. | 18. | Праздники. | 1 | Послетекстовые задания | Развитие речевого умения. | Названия праздников, порядковые числительные. | Писать поздравительные открытки, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять послетекстовые задания, высказываться о праздниках, употребляя порядковые числительные. | |
49. | 19. | Мой любимый праздник. | 1 | Высказывания | Развитие монологической речи. | Названия праздников, лексику по теме. | Составлять высказывание о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике. | |
50. | 20. | Контрольная работа. | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Рассказать о Тайни (какой он, что умеет делать, какое время года любит и т. д.) | ||
51. | 21. | Работа над ошибками. Обобщение, повторение. | 1 | Тематический | Комбинированный. | Времена года; 3-е лицо Present Simple. | Как писать письмо зарубежному другу, обращение, прощание, оформление конверта, поздравить с праздником, формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте, рассказывать о Тайни. | |
52. | 22. | Поздравительная открытка для Тайни. | 1 | Фронтальный | Урок-проект. | Как написать поздравление. | Писать поздравления, делать поздравительную открытку для гномика Тайни. | |
Раздел VI Telling stories and writing letters to your friends. | ||||||||
53. | 1. | Инопланетянин Юфо. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Название частей тела. Лексику по теме «Части тела». | Воспроизводить стихотворения, читать выразительно, составлять словосочетания, описывать инопланетянина, отвечать на вопросы инопланетянина. | |
54. | 2. | Портреты учеников лесной школы. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме «Части тела». | Описывать учеников лесной школы, используя словосочетания, дополнять предложения. | |
55. | 3. | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения).. | 1 | Высказывания | Развитие речевого умения. | Как описывать внешность, лицо, глаза, уши, нос, волосы. | Описывать одноклассников, героев сказки или мультфильма, высказываться, что нового узнал Тайни; подбирать правильные ответы к вопросам, дополнять предложения. | |
56. | 4. | Время. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Как называть время AM, PM; лексику по теме. | Называть время, воспроизводить рифмованные произведения детского фольклора. | |
57. | 5. | Распорядок дня у учеников лесной школы. | 1 | Фронтальный | Совершенствование навыков чтения. | Лексику по теме, время. | Называть время и что ты делаешь обычно в это время, читать текст с пониманием содержания и высказываться как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы. | |
58. | 6. | Мой день. | 1 | Высказывания | Урок развития речи. | Лексику по теме «Распорядок дня» «Части тела» | Высказываться по теме «Мой день», помочь Билли и Мартину расколдовать храброго рыцаря. Вставить пропущенные слова. | |
59. | 7. | Как быть здоровым! | 1 | Составить рекомендации | Комбинированный. | Рифмовку. Правила чтения английских гласных. | Уметь высказывать рекомендации всем, кто хочет быть здоровым; сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника. | |
60. | 8. | Как инопланетянин Юфо проводит свои дни на Земле. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Как отвечать на вопросы; описывать внешность. | Составлять вопросы; исправлять утверждения; описывать инопланетянина. | |
61. | 9. | Распорядок дня у Тайни. | 1 | Высказывания по тексту. | Совершенствование навыков чтения и говорения. | Составлять вопросы, лексику по теме «Распорядок дня» | Уметь вести беседу о Тайни на основании текста и вопросов, понять содержание и выбрать правильные ответы, воспроизводить рифмованные произведения. | |
62. | 10. | Множественное число имен существительных. Исключения. | 1 | Заполнение таблицы. | Формирование и совершенствование грамматических навыков | Как образуется множественное число имен существительных, запомнить слова исключения. | Называть недостающие слова в парах, называть существительные во множественном числе, составлять распорядок дня для Тайни. | |
63. | 11. | Друзья. Совместные занятия и увлечения. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Модальный глагол can или can’t, как называть время, как образуется множественное число имен существительных. | Сравнивать, что ты и твой друг умеете делать, что умеет делать только один из вас, употреблять множественное число имен существительных, называть время, что ты делаешь обычно в это время. | |
64. | 12. | Эндрю и его друзья. | 1 | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Модальный глагол can или can’t, как называть время, как образуется множественное число имен существительных | Уметь составлять словосочетания, рассказывать о своем друге, описывать его внешность, что он любит делать, читать сказку с полным пониманием содержания, выполнять послетекстовые задания. | |
65. | 13. | Детские английские сказки. Юфо и его друзья. | 1 | Послетекстовые задания. | Совершенствование навыков чтения. | Называть время, задавать вопросы, отвечать на них. | Читать текст с извлечением необходимой информации, составлять и отвечать на вопросы, характеризовать главного героя. | |
66. | 14. | Контрольная работа. Я и мои друзья. | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Формы глагола to be, 3-е лицо единственного числа в Present Simple. Лексику по теме. | Выбирать нужное слово, вставлять пропущенные слова, составлять предложения, ответить на письмо Джона. | |
67. | 15. | Работа над ошибками. Обобщение повторение. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Образование Preset Simple | Употреблять глаголы в Preset Simple, в вопросительных и отрицательных предложениях. | |
68. | 16. | Я и моя семья. | 1 | Написание письма о себе и своей семье. | Урок-проект. | Описание внешности, возраста, что любишь делать, времена года, питомец | Писать письма о себе и своей семье; о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце. |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)