Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тема раздела | Количество часов | ||
теоретические | контрольные | |||
1. | Говорим о времени года и погоде. | 6 | 1 | - |
2. | Мой дом. | 5 | 1 | 1 |
3. | Быть счастливым в сельской местности и городе. | 7 | 1 | - |
4. | Рассказываем истории. | 8 | 1 | 1 |
5. | Приятное времяпровождение в семье. | 12 | 1 | - |
6. | Покупки. | 5 | 1 | 1 |
7. | Школа-это забавно. | 14 | 1 | 1 |
Всего | 57 | 7 | 4 | |
Итого | 68 |
|
|
Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
· писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Литература:
3. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
5. Б., Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку ( 4 класс)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Виды и формы контроля | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | ||
Базовые знания | Развитие познавательных интересов | |||||||
Раздел I. Говорим о времени года и погоде. | ||||||||
Знать: | Уметь: | |||||||
1 2 3 4 5 6 7 | 1 2 3 4 5 6 7 | Какое твое любимое время года. Погода в разные времена года. Описание картины. Погода в разное время года Будущее время. Будущее время отрицательная и вопросительная форма. Наши друзья организовывают пикник. Контрольная работа. Будущее время. | 1 1 1 1 1 1 1 | Рассказ о любимом времени года Письменное упражнение. Мини-сочинение. Письменная работа. Фронтальный Тематический Тематический | Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Урок контроля, проверки и коррекции знаний. | Лексику по теме «времена года». Новые слова to toboggan to play snowball, to make a snowman, to dive Новые слова sunny, cloudy, snowy, hot, cold, rainy. Вопрос: what is the weather like? Произведения детского фольклора. Новые слова и словосочетания will, tomorrow, next week Образование будущего времени; отрицательные и вопросительные предложения; спутники будущего времени. Новые слова holiday, holidays, to have a picnic. | Рассказывать о любимых спортивных занятиях; Вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like to...what do you like to do … Уметь читать про себя и понимать общее содержание; уметь рассказывать о погоде, используя речевые образы.. Понимать текст на слух, построенный с опорой на картину; вести диалог расспрос используя вопрос what is the weather like? Уметь воспроизвести произведение детского фольклора. Рассказывать о событиях и действиях в будущем времени. Вести диалог-распрос о планах на будущую неделю; рассказывать о погоде, планах на будущую неделю, зиму, лето; употреблять краткую форму вспомогательного глагола. На слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме, пригласить одноклассников на пикник. | |
Раздел II. Мой дом. | ||||||||
8. | 1. | Мой дом. | 1 | Составление рассказа о своем доме. | Урок развития речи. | Новые слова и словосочетания по теме «мой дом», «моя квартира», правила употребления структур there is… There are… | Описывать свою квартиру(комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате). | |
9. | 2. | Домик Тайни. | 1 | Сравнительное описание. | Комбинированный | |||
10. | 3. | Предлоги. | 1 | Тест | Комбинированный | На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. | ||
11. | 4. | Моя любимая комната. | 1 | Конкурс рассказов. | Комбинированный | Сравнивать свою комнату и комнату одноклассника; обустроить гостиную Мисс Чэттер: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату. | ||
12. | 5. | Проверочная работа.. Употребление структур. | 1 | Тематический | Комбинированный | Правописание названий дней недели, предлоги | Читать текст с полным пониманием; использовать структуры there is… there are… задавать вопросы is there a …? Are there …? Употреблять предлоги. | |
13. | 6. | Контрольная работа. Будущее время. Употребление предлогов. | 1 | Тематический | Урок контроля, проверки и коррекции знаний. | |||
14. | 7. | Проект «Предстоящие каникулы в волшебной стране». | 1 | Презентация проекта | Урок-проектной деятельности.. | |||
Раздел III. Быть счастливым в сельской местности и в городе. | ||||||||
15. | 1. | Город и село. | 1 | Фронтальный | Урок введения и первичного закрепления. | Новые слова и выражения по теме «село и город» | Рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот there is… there are… | |
16. | 2. | Множественное число имен существительных. Существительные –исключения. | 1 | Тест | Комбинированный. | Правила образования множественного числа существительных, знать существительные-исключения, образование степеней сравнения имен прилагательных. Правила образования степеней прилагательных, исключения из правил. | Полностью понимать текст, воспроизводить стихотворение (произведения детского фольклора), рассказывать о Великобритании и России. Писать письмо с опорой на образец; вести урок-расспрос употребляя имена прилагательные в различных степенях; употреблять прилагательные, образующие степени сравнения не по правилу. Рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям). Что полезного животные делают для людей и что люди делают для животных. | |
17. | 3. | Безличные предложения. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | |||
18. | 4. | Степени сравнительных прилагательных. | 1 | Заполнение пропусков в предложении. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | |||
19. | 5. | Как можно сделать родной город лучше? | 1 | Составление диалога. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | |||
20. | 6. | Где живут различные животные? | 1 | Замена рисунков словами. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | |||
21. | 7. | Что животные делают для людей и что люди делают для животных. | 1 | Описание картин. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | |||
22. | 8. | Контрольная работа. | 1 | Тестирование | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
Раздел IV Рассказываем истории. | ||||||||
23-24. | 1-2 | Простое прошедшее время. | 2 | Восстановление текста вставляя пропущенные глаголы. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | Неправильные глаголы второй формы; | Правильно употреблять неправильные глаголы в past simple; | |
25. | 3. | Спутники простого прошедшего времени. | 1 | Восстановление текста вставляя пропущенные глаголы. | Урок формирования и закрепления грамматических навыков. | |||
26. | 4. | Простое прошедшее время. Вопросительные предложения. | 1 | Письменная работа. | Комбинированный | образование второстепенных предложений в past simple; | Читать тексты с полным пониманием; Составлять диалоги, употребляя прошедшее время. | |
27. | 5. | Глагол to be в Past simple. | 1 | Заполнение таблицы «Пропущенные глаголы». | Комбинированный | Формы глагола to be в past simple; | Расколдовывать лягушек, рассказывать какими они были раньше, исправлять предложения, восстанавливать вопросы. | |
28. | 6. | Костюмированный бал. | 1 | Рассказ с опорой на ключевые слова. | Комбинированный | Новую лексику по данной теме | Рассказывать что делал Санта-Клаус вчера. | |
29. | 7. | Контрольная работа Past simple. | 1 | Тематический. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Выбирать правильный глагол в Present simple или Past simple | ||
30. | 8. | Работа над ошибками. Проверь себя. | 1 | Тематический | Комбинированный | |||
31. | 9. | Проект «Давайте сочиним сказку» | 1 | Конкурс на лучшую сказку. | Урок-творческая мастерская. | |||
32. | 10. | Презентация сказки. | 1 | |||||
Раздел V Приятное времяпровождение в семье. | ||||||||
33. | 1 | Семья Мэг. | 1 | Высказывание | Урок развития речи. | Образование повелительных предложений please, skate. Кроткие отрицательные формы вспомогательных глаголов. | Рассказать о семье Мэг. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные словосочетания. Рассказать о прошедших зимних каникулах. | |
34. | 2. | Занятие семьи Блэк в прошедшее воскресенье. | 1 | Высказывание | Урок развития речи. | |||
35. | 3. | Мои любимые занятия в воскресенье. | 1 | Высказывание | Урок развития речи. | Расспросить одноклассника, что он делал вчера, в последний выходной. Рассказать, что делали члены семьи в прошлое воскресенье; рассказывать о своих любимых занятиях в воскресенье. | ||
36-38. | 4-6. | Мои Домашние обязанности. Обязанности других членов семьи. | 3 | Фронтальный | Комбинированный. | Рассказать о своих домашних обязанностях, расспросить одноклассника о домашних обязанностях. | ||
39. | 7. | Время | 1 | Заполнение таблицы. | Формирование лексических навыков. | Вести разговор, по телефону соблюдая правила речевого этикета. Сообщать время, обращаться с просьбой. | ||
40. | 8. | Телевизионная программа. | 1 | Фронтальный | Комбинированный. | |||
41. | 9. | Сказки. Английский фольклор. | 1 | Развитие навыков чтения. | Комбинированный. | Согласиться (отказаться выполнить просьбу) предлагать угощение, благодарить за угощение. | ||
42. | 10. | Давайте попытаемся быть вежливыми. | 1 | Составление диалога | Развитие диалогической речи. | |||
43. | 11. | Личные местоимения. | 1 | Заполнить пропуски местоимениями. | Комбинированный | Личные и притяжательные местоимения. | Применять личные и притяжательные местоимения, заполняя пропуски. Заполнить таблицу по образу, писать письмо о своих домашних обязанностях. | |
44. | 12. | Притяжательные местоимения. | 1 | Заполнить пропуски местоимениями. | Комбинированный | Личные и притяжательные местоимения. | ||
45. | 13. | Контрольная работа. Личные и притяжательные местоимения. Предлоги. Past simple. | 1 | Тематический | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
Раздел VI Покупки. | ||||||||
46-47. | 1-2 | Магазин одежды. | 2 | Формирование и совершенствование лексических навыков. | Комбинированный | Лексику по теме: «Магазин одежды» Существительные, употребляющееся только во множественном числе; степени сравнения прилагательных (повторение). | Воспринимать на слух информацию, вести диалог «в магазине»; читать текст с полным пониманием содержания. | |
48. | 3. | Домашнее чтение. Слоненок и его новая одежда. | 1 | Ответить на вопросы. | Комбинированный | |||
49. | 4. | Общие и специальные вопросы. Магазин «Продукты» | 1 | Письменная работа. | Комбинированный | Лексику к уроку, общие специальные вопросы. | Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе, как помочь родителям готовиться к празднику; употреблять some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. | |
50. | 5. | Проверочная работа. Общие и специальные вопросы. | 1 | Тестирование | Комбинированный | |||
51. | 6. | Контрольная работа. Покупки. | 1 | Тестирование | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
52. | 7. | Проект. Модный современный журнал для звезд. | 1 | Презентация проекта. | Урок - проект. | |||
Раздел VII Школа – это забавно. | ||||||||
53. | 1. | Что мы делаем в школе. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | Лексику по теме; времена глагола; модальный глагол must; указательные местоимения this (that, these/those) | На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание; рассказывать о школьных занятиях, о любимом занятии га уроке и перемене, любимом предмете, обращаться с просьбой к партнеру, отреагировать на просьбу; описывать картины, классную комнату, писать письмо о своей школе, заполнять анкету для участия в детском международном конкурсе, рассказывать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты; соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений. Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого этикета. | |
54. | 2. | Школьные принадлежности. | 1 | Сравнительная таблица. | Формирование лексических навыков. | |||
55. | 3. | Модальный глагол must. | 1 | Фронтальный | Совершенствование грамматических навыков. | Оборот there is… there are (повторение). Употребление настоящего простого (Present simple) , прошедшего простого (Past simple) времени. | ||
56. | 4. | Истории из школьной жизни. | 1 | Конкурс на лучшую историю | Комбинированный | |||
57-58. | 5-6. | Сказка «Король и сыр». | 2 | Выбрать правильные варианты, соотнести картинки с текстом. | Совершенствование навыков чтения. | |||
59-60. | 7-8. | Знаешь ли ты своего друга. | 2 | Заполнение анкеты. | Комбинированный | |||
61. | 9. | Классная комната. | 1 | Заполнить пропуски подписать по-английски | Комбинированный | Знать лексику по теме: «Школа». | ||
62. | 10. | Расписание уроков. | 1 | Составить расписание. | Комбинированный. | |||
63. | 11. | Мой любимый школьный предмет. | 1 | Мини-сочинение | Комбинированный | |||
64. | 12. | Детский международный конкурс. | 1 | Конкурс | Урок-соревнование. | |||
65. | 13. | Проверь себя. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Фронтальный | Комбинированный | |||
66. | 14. | Контрольная работа. Школьная жизнь. | 1 | Контрольная работа. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний. | |||
67. | 15. | Работа над ошибками по контрольной работе «Школьная жизнь» | 1 | Фронтальный | Комбинированный | |||
68. | 16. | Проект. Диплом. | 1 | Презентация работы. | Урок – творческая мастерская. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)