Психология личности (стр. 2 )

Таблица 3

№ занятия	№ раздела	Тема занятия	Виды образовательных технологий	Кол-во часов
1	2	3	4	5
1	1	Введение в психологию личности	Традиционные образовательные технологии	2
2	2	Теоретические подходы к проблеме личности.	Технологии проблемного обучения	2
3	2	Личность как индивидуальность	Традиционные образовательные технологии	2
4	3	Структура личности	Интерактивные технологии	2
5	3	Акцентуаций характера (А. Е.Личко, К. Леонгард). Работа психолога с акцентуантом	Интерактивные технологии	2
6	4	Особенности формирования личности.	Исследовательская деятельность. Интерактивные технологии	2
7	4	Развитие личности	Технологии проблемного обучения	2
8	5	Социальная среда как условие развития личности	Интерактивные технологии	2
9	6	Защитные механизмы личности	Информационно-коммуникационные образовательные	2

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

№	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Кол-во часов
	1	2	3
1	Введение в психологию личности	1) работа с электронным учебником; 2) чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); 3) составление плана текста; 4) графическое изображение структуры текста; 5) выписки из текста; 6) составление таблиц для систематизации учебного материала; 7) ответы на контрольные вопросы; 8) аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.).	2
2	Теоретические подходы к проблеме личности.	1) аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); 2) работа с электронным учебником; 3) просмотр видеолекций; 4) изучение дополнительных тем занятий; 5) выполнение домашних заданий; 6) подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; 7) подготовка рефератов, докладов; 8) составление библиографии, тематических кроссвордов; 9) компьютерное тестирование.	8
3	Личность как индивидуальность	1) работа с электронным учебником; 2) графическое изображение структуры текста; 3) составление плана и тезисов ответа; 4) составление таблиц для систематизации учебного материала; 5) ответы на контрольные вопросы; 6) выполнение домашних заданий; 7) компьютерное тестирование; 8) проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; 9) решение ситуационных задач; 10) подготовка рефератов, докладов.	6
4	Особенности формирования личности.	1) работа с электронным учебником; 2) чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); 3) составление плана текста; 4) графическое изображение структуры текста; 5) работа с конспектом лекции (обработка текста); 6) составление таблиц для систематизации учебного материала; 7) ответы на контрольные вопросы; 8) аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); 9) подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; 10) решение ситуационных задач; 11) проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; 12) выполнение домашних заданий; 13) подготовка рефератов, докладов; 14) опытно-экспериментальная работа.	6
5.	Социальная среда как условие развития личности	1) работа с электронным учебником; 2) графическое изображение структуры текста; 3) составление плана и тезисов ответа; 4) составление таблиц для систематизации учебного материала; 5) ответы на контрольные вопросы; 6 )выполнение домашних заданий; 7) компьютерное тестирование; 8))проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; 9) решение ситуационных задач; 10) подготовка рефератов, докладов.	4
6	Защитные механизмы личности	1) работа с электронным учебником; 2) графическое изображение структуры текста; 3) составление плана и тезисов ответа; 4) составление таблиц для систематизации учебного материала; 5) ответы на контрольные вопросы; 6) выполнение домашних заданий; 7) компьютерное тестирование; 8) проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; 9) решение ситуационных задач; 10) подготовка рефератов, докладов.	4

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

Тестовый контроль и задания для самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 5

Виды работ	Максимальное количество баллов
Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3	Итого
Аудиторные занятия	10	10	10	30
Лекции	6	6	6	18
Практические занятия	4	4	4	12
Самостоятельная работа	10	10	10	30
Итого за работу в семестре	20	20	20	60
Обобщающий контроль
Итого				60

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 6

№	Наименование раздела дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
Работа на лекциях
1	Введение в психологию личности	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	1
2	Теоретические подходы к проблеме личности	посещение лекций, участие в дискуссии	4	1
3	Личность как индивидуальность	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	1
4	Структура личности	посещение лекций	4	2
5	Акцентуаций характера (А. Е.Личко, К. Леонгард). Работа психолога с акцентуантом	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	2
6	Особенности формирования личности.	посещение лекций	4	2
7	Развитие личности	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	3
8	Социальная среда как условие развития личности	посещение лекций, участие в дискуссии	4	3
9	Защитные механизмы личности	посещение лекций и участие в эвристической беседе	4	3
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1	Введение в психологию личности	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) выполнение упражнений, решение задач; е) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов	13	1
2	Теоретические подходы к проблеме личности	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов	13	1
3	Личность как индивидуальность	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов	13	2
4	Особенности формирования личности.	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) презентация результатов исследовательской и проектной деятельности.	13	2,3
5	Социальная среда как условие развития личности	а)выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов		3
6	Защитные механизмы личности	а) выступление на семинарском занятии; б) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; в) защита реферата; г) выполнение аудиторной контрольной работы. д) составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов		3