МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал)

ТюмГу в г. Тобольск

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________________ А.

«___» __________ 201 г.

Психология личности

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

профиля подготовки «Психология и социальная педагогика»

форма обучения – очная, заочная

Тобольск

2015

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………...…………………………..3

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………….. 3

4. Структура и содержание дисциплины………………..………………………… 4

4.1. Структура дисциплины ……………………………………………………… 4

4.2. Содержание разделов дисциплины.………………………………………… 5

5. Образовательные технологии.……………………………….……………….......6

6. Самостоятельная работа студентов……..…………………………….…….…….7

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства..……..……................9

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля..………………………. 9

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов……………………………………………………….14

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации.……………………….... 18

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.……….. 23

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.……………………….... 23

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Данный курс позволяет рассмотреть основные вопросы социальной психологии личности в контексте педагогических проблем – феномены и закономерности развития личности, уделить внимание специфике формирования личности обучающихся и проблемам возникающих у подростков. Процесс изучения дисциплины включает следующие виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельную работу обучаемых, контроль над знаниями.

Цели дисциплины: освоение основных понятий психологии личности, формирование представлений о феноменах и закономерностях и развития психологии личности, формирование навыков исследования основных свойств (образования, состояния) личности и умения интерпретировать полученные результаты (психологический диагноз), формирование навыков применения психологических знаний в будущей профессиональной педагогической деятельности и повседневной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)

Дисциплина «Психология личности» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла и опирается на знания таких наук как «Общая психология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Социология», «Социальная педагогика», «Социальная экология», «Дифференциальная психология», «Физиология ЦНС», «Экспериментальная психология», спецкурсы по различным областям психологии

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные механизмы психической регуляции поведения личности;

- основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики личности;

- основные психические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

- основные этапы развития личности, содержание основных теоретических концепций;

- основные методы психологического изучения личности и способы представления полученных результатов;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности;

- основные психические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

- основные этапы развития личности, содержание основных теоретических концепций;

- основные методы психологического изучения личности и способы представления полученных результатов;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности.

уметь:

- давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния;

- использовать результаты психологического анализа личности в интересах ее развития и оптимизации жизнедеятельности;

- практически использовать полученные знания по психологии личности в различных условиях деятельности.

владеть:

- приемами оценки уровня развития личности и ее способностей, особенностей;

- методиками диагностики индивидуальности личности (в различных условиях деятельности, при различных условиях ее развития);

- способами индивидуализации своего подхода к исследованию личности с учетом ее психологических особенностей;

- навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных психологических исследований по тематике, близкой к профилю своей подготовки.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№ раз- дела	Наименование разделов	Количество часов
Всего	Аудиторная Работа	Внеауд. работа СР
Л	ПЗ	ЛР
1	2	3	4	5	6	7
	Психология личности	60	18	12	-	30
1.	Введение в психологию личности	4	2	-		2
2.	Теоретические подходы к проблеме личности.	16	4	4		8
3.	Личность как индивидуальность	12	4	2		6
4.	Особенности формирования личности.	12	4	2		6
5.	Социальная среда как условие развития личности	8	2	2		4
6.	Защитные механизмы личности	8	2	2		4

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела
1	2	3
1.	Введение в психологию личности	Человек как субъект, существующий в природе; как носитель общественных норм; как субъект культуры. Три варианта понятия «личность» (С. Л.Рубинштейн; А. Н.Леонтьев, А. Г.Асмолов; Л. С.Выготский). Содержание основных направлений в исследовании личности.
2.	Теоретические подходы к проблеме личности.	Основные понятия: динамика личности; структура личности и различные методологические подходы к её изучению в психологии; Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь. Концептуальные позиции рассмотрения личности по У. Джеймсу, З. Фрейду, А. Адлеру, К. Юнгу, В. Райху, согласно гештальпсихотерапии (Ф. Перлс) и гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу).
3.	Личность как индивидуальность	Психология индивидуальности личности. Индивидуальные свойства человека и их роль и их роль в развитии личности. Основные направления в изучении личности. Способности человека как проявление индивидуальности личности. Б. М.Теплов о способностях. Вклад в развитие научного направления А. Бине, Т. Симона, Ж. Пиаже. Диагностика способностей человека как изучение уровня интеллекта. Аномалии характера личности. Виды психопатий и акцентуаций характера (А. Е.Личко, К. Леонгард). Работа психолога с акцентуантом.
4.	Особенности формирования личности.	Движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности. Развитие личности на ранних этапах детства. Развитие личности – изменение потребностей (А. Маслоу). Самоактуализирующаяся личность. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности Личностная регуляция времени Свобода, ответственность и самостоятельность, как обязательные условия создания пространства развития личности.
5.	Социальная среда как условие развития личности	Личность в социогенезе. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
6	Защитные механизмы личности	Теории о защитных механизмах личности. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.