г) видом психологической защиты, в котором действия, направленные на недоступный объект, переносятся на действие с доступным объектом.
13. Понятие «отчуждение» означает:
а) вид психологической защиты, при которой происходит обособление внутри сознания травмирующих человека факторов;
б) бессознательный перенос на другое лицо, приписывание ему собственных чувств, желаний, переживаний, мыслей и т. д., в которых человек не может себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость;
в) активное выключение из сознания неприятной информации или неприятного мотива;
г) вид психологической защиты, в котором действия, направленные на недоступный объект, переносятся на действие с доступным объектом.
14. Компонент структуры личности в теории К. Г.Юнга, являющийся универсальной, врождённой частью подсознания:
а) сознание;
б) личное бессознательное;
в) бессознательное;
г) коллективное бессознательное.
Тест № 2
1. Фрейдизм −
а) рассматривает психологию как науку поведения;
б) рассматривает проблему развития интеллекта;
в) дает представление о человеческом организме как системе;
г) рассматривает вопрос о сексуальной жизни человека.
2. Генетическая психология Жана Пиаже −
а) рассматривает проблему целого и части;
б) ставит вопрос о сексуальной жизни человека;
в) рассматривает науку о поведении;
г) изучает структуру человеческого интеллекта.
3. Гуманистическая психология сконцентрирована на:
а) изучении социальной сферы в психологии личности;
б) исследовании терапевтических приемов оптимизации жизни человека;
в) изучении здоровых и творческих людей;
г) исследовании познавательных процессов.
4. В основу научения бихевиористы положили
а) условные стимулы;
б) безусловные реакции;
в) условные реакции;
г) безусловные стимулы.
5. Главным элементом поведения для бихевиористов являются:
а) врожденная установка;
б) ошибка стимула;
в) реакция;
г) связь стимула и реакции.
6. Бессознательное включает в себя:
а) самую глубокую и значимую область человеческого разума, представляющую собой хранилище примитивных инстинктов, побуждений, а также эмоции и воспоминания, которые были вытеснены из-за угрозы сознанию;
б) измененное состояние сознания в момент гипнотического воздействия;
в) форму обобщения инстинктивных явлений;
г) мысли и чувства, которые индивидуум не осознает в любой данный момент, но которые могут быть осознанными с небольшими затруднениями или совсем без труда.
7. Органы, специально предназначенные для восприятия, переработки и хранения информации, называются:
а) эффекторами;
б) нервно-мышечными окончаниями;
в) органами чувств;
г) рецепторами.
8. Понятие «потребность в корнях» означает:
а) экзистенциальную человеческую потребность быть неотъемлемой частью социального мира, ощущать свою принадлежность к нему;
б) базисную человеческую потребность в победе над пассивностью животной природы, чтобы стать активным и творческим созидателем своей жизни;
в) потребность индивидуума в стабильной и значимой системе убеждений, позволяющих объяснять сложность социального и физического мира;
г) базисную человеческую потребность заботиться о других и принимать в них участие.
9. Суть понятия «самость» раскрывается через:
а) персонификацию жизненной мудрости и зрелости;
б) бессознательную противоположность того, что индивидуум настойчиво утверждает в сознании;
в) социальную роль человека, проистекающую из общественных ожиданий и обучения в раннем детстве;
г) воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр личности.
10. Термин «сублимация» психоанализе означает:
а) форму замещения, при которой импульсы «ид» направляются на социально приемлемую активность;
б) стремление осознавать свои инстинктивные побуждения;
в) освоенную индивидуумом систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания.
11. Понятие «персона» включает в себя:
а) бессознательную противоположность того, что индивид настойчиво утверждает в сознании;
б) воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр личности;
в) социальную роль человека, проистекающую из общественных ожиданий и обучения в раннем детстве;
г) персонификацию жизненной мудрости и зрелости.
12. Самоактуализацией называется:
а) процесс развития, в котором индивидуум берет на себя ответственность за максимально полную реализацию своего потенциала;
б) процесс, в котором проявляются наиболее существенные свойства личности;
в) процесс, включающий в себя здоровое развитие способностей людей, позволяющих им стать тем, кем они могут стать, а значит жить осмысленно и совершенно;
г) высший аспект жизни, достигаемый наиболее активными людьми.
13. Представители психологии гештальт проводили исследования в области:
а) ощущений;
б) восприятия и мышления;
в) памяти;
г) эмоций.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а)основная литература:
2. Г. Психология личности. – М., 1991.
3. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
4. В., В. Психология: Метод. указания. - М.: МГУ,1989.
5. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2000
6.Психология личности. Тексты / Ред. Ю. Б.Гиппенрейтер, А. А.Пузырей. – М: МГУ,1982.
7.Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. В. – СПб., 2000.
8. И. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995.
9. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб., 2002.
10. Теории личности. – М., 1997.
11. Теории личности. – СПб., 1997.
б) дополнительная литература:
1. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты – М.,К., 1997.
2. Психоаналитические теории личности – М., 1997.
3. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций – М., 1998.
4. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. – М., 1994.
5. А. Психология смысла: Природа, структура и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 1999.
6. С. Психология: учебник для вузов в 3-х кн. – М.: Владос, 1998.
7. Д. Основы психологии. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
8. Детство и общество: Пер. с англ. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Ленато, АСТ, Университетская книга, 1996.
9. Г. История психологии. От античности до середины ХХ века. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Академия, 1996.
10. Г. Психология бытия: Пер. с англ. – М.: Рефл-бук, 1997.
д) Интернет-ресурсы:
1. Электронная хрестоматия. www. tgpi. tob. ru
2. http://psy.1september. ru/
3. http://psi. webzone. ru/st/200000.htm
4. http://www. psytalk. ru/index. php? option=com_bookmarks&Itemid=90&catid=19
5. http://tgspa. ru/info/ (страница кафедры психологии)
6. http://www. voppsy. ru
7. http://www. ipras. ru
8.http://www. psychiatry. ru/library/ (библиотека литературы по психиатрии и психологии)
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и лабораторных занятий требуется аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием, а также дидактические материалы (видеофильмы, презентации и др.).
Технические средства обучения:
· компьютер; принтер; ксерокс (для подготовки материалов для учебных занятий);
· аудио-, видеоаппаратура; мультимедиааппаратура.
Учебно-наглядные пособия:
· видеофильмы: «Уроки в школе» на видеокассетах и дисках;
· медиатека по общей и возрастной психологии;
· презентации по педагогической психологии;
· стандартизированные психодиагностические методики.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : А., к. пс. н.,
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)