1 неделя
Цель. Задача | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений. Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала поразделу «Количество и счет». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | Самостоятельное выполнение игровых заданий и упражнений. | - ребенок умеет считать до 5 на основе наглядности; -ребенок имеет представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета. |
2 неделя
Цель. Задача | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений. Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала по разделу «Величина». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Величина». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Величина» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | Самостоятельное выполнение игровых заданий и упражнений. | - ребенок умеет сравнивать предметы по величине; -ребенок отражает результаты сравнения в речи, используя прилагательные. |
3 неделя
Цель. Задача | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений. Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала по разделу «Форма». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Форма». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Форма» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | Самостоятельное выполнение игровых заданий и упражнений. | - ребенок умеет различать геометрические фигуры; - ребенок выделяет признаки фигур с помощью зрительного и осязательно - двигательного анализаторов. |
4 неделя
Цель. Задача | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений. Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала по разделу «Ориентировка во времени и пространстве». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Ориентировка во времени и пространстве». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Ориентировка во времени и пространстве» и состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | Самостоятельное выполнение игровых заданий и упражнений. | - ребенок имеет представление о частях суток; - ребенок умеет определять пространственные направления: вперед - назад, вверх - вниз, влево - вправо. |
2.4 Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Чтение художественной литературы.
Сентябрь
1 неделя
Цель. Задача | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для овладения звуковой культурой речи. Задача: научить составлению рассказа об игрушке с использованием основ звуковой культуры речи. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Составление рассказа» Краткое содержание: - речевая деятельность; - коммуникативная деятельность; -чтение художественной литературы. | Речевая Повторение, закрепление пройденных звуков: А, У, Г, К, В. Составление рассказа об игрушке, внешний вид игрушки. Коммуникативная Беседа «Надо ли учиться говорить?» Чтение художественной литературы К. Ушинский «Бодливая корова». | Повторение, закрепление пройденных звуков: А, У, Г, К, В. Составление рассказа об игрушке, внешний вид игрушки. Участие в беседе. Знакомство с литературным произведением. | - ребенок отчетливо произносит слова и словосочетания при составлении рассказа; - проявляет интерес к литературным произведениям. |
2 неделя
Цель. Задачи. | Тема | Виды и формы образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для развития связной речи при составлении рассказа. Задача: развивать связную речь в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Составление рассказа» (повторение). Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность. | Речевая Упражнение в проговаривании звукосочетания «сь», (игрушка сломалась) «с» (нос у куклы). Составление рассказа об игрушках, рассматривание картинок с изображением старинных игрушек. Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы Потешка, заучивание: «Дед хотел уху сварить». Игровая Дидактическая игра «Покажи правильно». | Упражнение в проговаривании. звукосочетаний. Составление рассказа. Рассматривание картинок с изображением старинных игрушек. Знакомство с произведением малой фольклорной формы. Участие в дидактической игре. | - ребенок владеет активной речью; - умеет с помощью взрослого составить короткий рассказ; - с интересом слушает новые литературные произведения. |
3 неделя
Цель. Задачи. | Тема | Виды и формы образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для развития фонематического слуха. Задача: развивать фонематический слух в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Составление рассказа» (повторение, закрепление). Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Развитие фонематического слуха. Понятия: звук, звучит, слово. Правильное произношение звуков: [у], [а], [г], [к], [в], [с], [с']. Проговаривание чистоговорки: Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас оса! Сю-сю-сю, су-су-су - не заблудимся в лесу. Разучивание потешки «Наш козёл». Игровая Дидактические игры: «Парные картинки», «Кто что делает?». Чтение художественной литературы Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». | Самостоятельное правильное произношение звуков. Проговаривание чистоговорки. Разучивание потешки «Наш козёл». Участие в дидактических играх. Знакомство с новым стихотворением. | - ребенок владеет активной речью; - ребенок старается правильно произносить звуки; - с интересом слушает новые литературные произведения. |
4 неделя
Цель. Задачи. | Тема | Виды и формы образовательной деятельности | Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность | Целевые ориентиры |
Цель: создание условий для обогащения словарного запаса. Задача: обогатить словарный запас детей в процессе разных видов речевой деятельности. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Формирование словаря» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Формирование словаря. Самостоятельный рассказ об игрушке: описание, характерные признаки, действия с игрушкой. Согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Игровая Словесная игра «Мыши». Чтение художественной литературы «Лисичка-сестричка и Волк» русская народная сказка. | Самостоятельный рассказ об игрушке: описание, характерные признаки, действия с игрушкой. Участие в словесной игре. Знакомство с новой русской народной сказкой. | - ребенок владеет активной речью, может составить короткий описательный рассказ; - ребенок старается согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. - с интересом слушает новые литературные произведения. |
Октябрь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
Основные порталы (построено редакторами)