Курсовые работы программой не предусмотрены.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
1. В. История развития Земли [Текст] / И. В. Гордиенко. – М.: Академическое издательство «Гео», 2008. – 382 с.
2. В. Историческая геология: Учебник [Текст] / Н. В. Короновский, В. Е. Хаин, Н. А. Ясаманов. – М.: Академия, 2006. – 321 с.
3. К. Концепции современного естествознания: учебник [Текст] / М. К. Гусейнов, О. Р. Раджабов. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 540 с.
4. В. Современная научная картина мира: учебное пособие [Текст] / Н. В. Клягин. – М: Логос, 2007. - 261 с.
б) дополнительная литература:
5. Материк один на всех: последняя Пангея [Текст] / У. Броад // Гео. – 2007. - № 9. - С. 224-228.
6. Н. Развитие жизни на земле [Текст] / Н. Н. Иорданский. – М.: Просвещение, 1981. – 236 с.
7. О. Практикум по естествознанию [Текст] / П. О. Липовко. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 320 с.
8. С. Популярная история Земли [Текст] / А. С. Монин. – М.: Наука, 1980. –224 с.
9. Г. Развитие Земли [Текст] / О. Г. Сорохтин, С. А. Ушаков. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 506 с.
10. А. Дрейф материков и климаты Земли [Текст] / С. А. Ушаков, Н. А. Ясаманов. – М.: Мысль, 1984. – 326 с.
11. В. Концепции современного естествознания. Практикум: учеб. пособие для вузов [Текст] / С. В. Шаталов. — Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 224 с.
12. А. Древние климаты Земли [Текст] / Н. А. Ясаманов. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985. – 263 с.
13. А. Популярная палеогеография [Текст] / Н. А. Ясаманов. – М.: Мысль, 1985. – 215 с.
1. Работа на компьютерах в компьютерных классах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы Microsoft Windows XP Prof.
2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),
3. Для работы с интерактивной доской используется WINDOWS 7 Starter OA CTS and GE.
4. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения Microsoft Office 2003 Prof.
5. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (Шахты): комплекс «Электронные ведомости».
6. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением Kaspersky TotalSpace Security Russian Edition.
7. Работа с текстом с использованием сканера // FineReader
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения аудиторных занятий имеется стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска (с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационных материалов), экран (на штативе или навесной). Для проведения практических занятий, а также организации самостоятельной работы студентов необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет. Кроме того, с целью информационно-ресурсного обеспечения практических занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.
Реализация учебной программы обеспечивается доступом каждого студента к информационным ресурсам – библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители.
В зависимости от избранной методики проведения практических занятий могут быть использованы видеофильмы и комплекты слайдов, отвечающие проблематике и образовательным задачам дисциплины.
Техническое оснащение:
1. Аудитория для поведения практических занятий.
2. Два компьютерных класса на 20 ПЭВМ с выходом в Интернет.
3. Мультимедийный проектор с экраном.
4. Интерактивная доска.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
10. 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДОВАТЕЛЕЙ
Особенностью построения программы является модульный принцип. Компетентностные задачи, решаемые модулями дисциплины «Естественнонаучная картина мира», предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности студентов.
Виды практической деятельности построены на основе комплексного, интегрального изучения материала, проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Особое значение уделяется подготовке и проведению практических работ, в ходе которых рекомендуется использовать наглядный материал в виде карт, атласов, гербарных и почвенных коллекций. Уделяется внимание региональному компоненту.
Оценка уровня приобретённых знаний осуществляется преподавателем по балльно-рейтинговой системе. Технологическая карта определяет объём работы в течение семестра, при полном выполнении которой студент получает до 100 баллов. Преподаватель может применять поощрительные баллы за хорошую подготовку доклада и качество выполненной работы, а так же штрафные баллы за пропуски занятий, просроченное выполнение заданий. В конце семестра подсчитывается в балах общий рейтинг успеваемости студента. В случае успешной работы (более 80 баллов) студент досрочно получает зачет. Если студент набирает от 60 до 80 баллов, он допускается к сдаче зачета. Студент, набравший в течение семестра менее 60 баллов, должен пройти контрольное тестирование и в случае получения 80 баллов (70% правильных ответов) допускается к сдаче зачета.
10. 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Курс «История развития Земли» относится к числу обязательных дисциплин вариативной части профессионального цикла. Данные дисциплины формируют у студента базовые знания, навыки и умения в области эволюционных процессов развития Земли и исследований для целей географии и экологии.
Материал курса рекомендуется рассматривать в определённой логической последовательности. В начале изучения необходимо определить цели и задачи, предметную область дисциплины, основные понятия и основные этапы истории развития Земли.
Особенностью построения программы является модульный принцип. Каждый отдельно взятый модуль направлен на обучение студентов дисциплинам профессионального цикла в совокупности. Тематическое планирование, темы семинарских занятий, вопросы к зачёту тесно взаимосвязаны между отдельными блоками данного модуля, дополняя друг друга и позволяя студентам на практике осознавать интегративную модель обучения.
Компетентностные задачи, решаемые модулями дисциплины «История развития Земли», предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности студентов, формирование готовности к творческой педагогической деятельности, способности выбирать и использовать оптимальные приёмы и методы обучения в предметно-практической деятельности.
Построение процесса обучения в рамках модулей базируется на характерных особенностях составляющих его учебных дисциплин – деятельности и творческой активности учащихся, что способствует формированию не только профессиональных знаний, умений и навыков, но и позволяет студентам постепенно овладеть творческим отношением к действительности, научиться избегать стереотипов, приобщиться к самостоятельной деятельности, а также успешно применять полученные знания на практике.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе семинарских занятий, подготовки к ним, самостоятельной работы и т. д. Деятельность построена на основе комплексного, интегрального изучения материала, проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Развитие студентов происходит в единстве формирования у них естественнонаучного мировоззрения. В основе этого развития лежит формирование естественнонаучных знаний.
В разделе «Этапы развития Земли» рассматривается такие вопросы как современное состояние эволюционного учения, основные этапы развития органического мира, условия существования организмов в водной среде и на суше, биоценозы и биотопы, основные факторы среды, окаменелости, типы и формы их сохранности.
Раздел «Главнейшие этапы развития Земли» посвящён рассмотрению таких вопросов как методы абсолютной геохронологии, современная геодинамическая модель развития Земли, главнейшие структурные элементы земной коры, движения земной коры и методы их изучения.
Данный курс предполагает следующие формы работы: лекции и практические занятия, самостоятельную работу. В самом начале курса студент знакомится с общими моментами эволюции Земли и ролью человека в современном облике Земли и вырабатывает свой план по совершенствованию разумного и бережного воздействия на объекты природы. В рамках курса «История развития Земли» предусмотрены интерактивные лекционные занятия – лекции проблемного характера, лекция визуализация. Общий объём занятий проводимых в интерактивной форме составляет более 20 % от всего объёма аудиторных занятий по дисциплине.
Оценка знаний осуществляется с применением балльно-рейтинговой системы. Любой вид контролирующих мероприятий оценивается по 100-балльной шкале, затем переводится в баллы в соответствии с весовым коэффициентом.
Оценка выставляется в соответствии с принятой в вузе шкалой перевода:
Менее 60 баллов – оценка «неудовлетворительно»
От 60 до 75 баллов – оценка «удовлетворительно»
От 75 до 87 баллов – оценка «хорошо»
От 87 до 100 баллов – оценка «отлично».
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ (4 час).
1. Возраст Земли и периодизация геологических событий (лекция-визуализация) (2 ч.).
Содержание: геохронологическая шкала и ее основные подразделения: эоны, эры, периоды, эпохи, века. Соотношение геохронологических и стратиграфических подразделений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)