2. Эффективнейшим средством расширения запаса слов служит словообразование. Умея расчленить производное слово на корень и аффиксы (префиксы и суффиксы), а сложное слово на его составные части (корни-основы), вы легче определите значение нового производного или сложного слова, не. обращаясь к словарю. Например, встретив в тексте слово unloading, нетрудно определить его значение — разгрузка, выгрузка, если знаешь корневое слово load — грузить, нагружать и словообразовательные средства английского языка, в частности, если известен префикс отрицания un и суффикс существительного -ing.
Подобным же образом, зная значения корневых слов read — читать, doubt — сомнение, нетрудно догадаться в контексте о значениях производных слов re-read — перечитать, вновь прочитать, undoubtedly — несомненно.
Значение сложного слова устанавливается, исходя из значений составляющих его слов, например, oil — нефть, pipe — труба, line — линия, ряд, oil pipeline — нефтепровод; rail — рельс, high — высокий, way — дорога, путь, railway — железная дорога; highway — шоссе, автострада.
Если значение нового слова, установленного с помощью анализа его формальных признаков, не соответствует контексту, следует обратиться к словарю.
Зная значения основных префиксов и суффиксов английского, языка, нетрудно понять значение целой семьи слов, образованной от известного вам корневого слова, например:
centre—центр
central — центральный
centralize — централизовать
centralization —централизация
decentralize—децентрализовать
concentrate — концентрировать, сосредоточить
self—сам
myself— я сам
selfish—эгоистический
unselfish —бескорыстный, альтруистический
selfless — самоотверженный
selflessly — самоотверженно
self-propelled —самодвижущийся
self-destruction — самоуничтожение
self-determination of nations—самоопределение наций.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
Учебно-методический комплекс по специальности "Геоэкология" предназначен для преподавателей и студентов, изучающих английский язык и основан на языковом материале базового учебника "Английский язык. Проблемы охраны окружающей среды" и учебно-методического комплекса KERNEL INTERMEDIATE.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Российской Федерации по профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений по дисциплине "Иностранный язык" УМК нацелен на развитие и совершенствование у студентов практических умений и навыков во всех видах речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письме в сфере профессионального общения. Основная цель УМК — научить быстро извлекать информацию при чтении, излагать содержание по-английски просто и понятно, делать сообщения и обсуждать научные темы, используя самые употребительные языковые средства и основной словарный фонд английского языка. Учебные тексты содержат и позволяют студентам усвоить основную экологическую терминологию, а также термины по охране окружающей среды.
УМК состоит из 8 разделов, текстовый материал которых связан общей тематикой. В текстах УМК рассматриваются два наиболее распространенных подхода к науке об окружающей среде, раскрывается содержание понятия "экосистема", а также взаимодействие различных экосистем.
УМК четко структурировано: каждый из 8 разделов содержит список слов и словосочетаний, встречающихся в текстах по абзацам, и две группы упражнений — ориентированных на проверку понимания содержания текста, словаря и употребления наиболее трудных предлогов и артиклей
( Reading Comprehension, Vocabulary, Prepositions, Definite/Indefinite Articles, Role play, For Discussion and Composition, Rendering in English).
В плане языковой организации тексты выдержаны в стиле достаточно простого, стилистически нейтрального изложения, оптимального для активного овладения и практического использования студентами в их собственной речи на английском языке.
Весь текстовый материал УМК аутентичный. Отбор текстов представлен в соответствии со строгими принципами практики преподавания "языка для специальных целей". Тексты подобраны таким образом, что позволяют обучать навыком равноцелевого чтения в сочетании с другими видами речевой деятельности: говорением, аудированием, письмом. УМК можно использовать на занятиях со студентами с различным уровнем знаний английского языка.
Особенностью комплекса KЕRNEL INTERMEDIATE является активизация и закрепление новых лексико-грамматических структур на основе диалогического текста. Аудирование призвано не только развивать слух и языковую догадку, но и опознавать в речи различные языковые формы.
Данный комплекс обеспечивает систематизацию умений и навыков в устной и письменной формах.
УМК КERNEL INTERMEDIATE позволяет варьировать содержание и последовательность предъявляемого учебного материала, приспосабливая его к уровню и интересам конкретной группы обучаемых, используя самые разнообразные виды и приемы работы.
Работа над текстом направлена на развитие навыков понимания при чтении (извлечения информации). Предлагаемые тексты — это связные произведения речи, законченные в смысловом отношении и хорошо структурированные по содержанию. В языковом плане — это простые, написанные на хорошем английском языке фактологические тексты, в которых соотношение информации и языкового выражения оптимально для целей обучения. Они легки для запоминания и воспроизведения. Данные тексты можно использовать для тренировки разноцелевого чтения. Каждый текст сопровождается вопросами—заданиями на понимание, которые следует воспринимать как материал для тренировки говорения, умения реагировать на вопрос и отвечать на него по возможности распространенно и полно.
Лексические и грамматические упражнения содержат несколько упражнений, направленных на закрепление общенаучной лексики и основных терминов по экологии, употребление предлогов и артиклей.
Письмо направлено на развитие навыков письма, содержит темы, соответствующие основной теме раздела. Текст предназначен для письменного перевода на английский язык, причем в зависимости от задач обучения и уровня знаний студентов они могут делать либо подробный перевод, либо вольный перевод, передавая содержание текста более свободно.
Говорение направлено на развитие навыков устной речи. Содержит темы для ролевых игр. Задания следует прочитать, понять, высказать свое мнение или комментарий и, как итог, представить ролевую игру по одной из тем.
После основного курса дан список наиболее употребительных и необходимых слов и словосочетаний, встречающихся в текстах УМК.
МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ
И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИЙ
Вопросы к зачету
1 семестр
1. Прочитать текст, перевести указанный отрывок.
2. Монологическое высказывание по теме:
1. Tea-break.
2. In a railway station.
3. Troubles with a car.
4. Giving a party.
5. In a restaurant.
6. In an office.
7. Asking the way.
8. At the exam.
Вопросы к зачету
2 семестр
1. Прочитать текст, перевести указанный отрывок.
2. Монологическое высказывание по теме:
1. In a shop.
2. At the doctor's.
3. Road accident.
4. Arranging an appointment.
5. Something is wrong with a car.
Вопросы к зачету
3 семестр
1. Прочитать текст, перевести указанный отрывок.
2. Монологическое высказывание по теме:
1. Repairs.
2. Nasty habits.
3. Road accident.
4. Something is wrong.
1. Russian and English newspapers today.
2. Present your favorite magazine.
3. The structure of local government in the UK and Russia.
4. The family.
Вопросы к экзамену
1. Прочитать текст, перевести указанный отрывок.
2. Монологическое высказывание по теме Exam topics ГЭ (4 сем):
1. Great Britain (I)
2. Great Britain (II)
4.Describing Graphs
5. What is the Earth made of?
6. Ecological problems in Russia
7. My future profession
8. Home Reading
9. What is water?
10. Antarctica
Лист - вкладка рабочей программы учебной дисциплины
________________020804 Геоэкология _____________________
шифр и название дисциплины
Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
на текущий учебный год
Учебный год | Группы по рабочему УП | Содержание изменений в разделах (наименования разделов и краткое содержание изменений) | Преподаватель, ведущий дисциплину (Ф. И.О., дата, подпись) | Изменения утверждены на заседании кафедры (дата, № протокола и подпись зав. кафедрой) | Изменения согласованы с выпускающей кафедрой (дата и подпись зав. кафедрой)[1] | |
2006/07 | ГЭ-05, ГЭ-06 | новая | Г., август 2006,
| «28» августа 2006 г. Протокол № 1
| 29. 09. 06 г.
| |
2007/08 | ГЭ-06, ГЭ-07 | принята без изменений | Г., август 2007,
| «27» августа 2007 г. Протокол № 1
| 29. 09. 07 г.
| |
2008/09 | ГЭ-07, ГЭ-08 | принята с изменениями, в связи со сменой базового учебника | Г., август 2008,
| «28» августа 2008 г. Протокол № 1
| 29. 09. 08 г.
| |
[1] согласовывается в случае изменений в содержании и методике преподавания дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Основные порталы (построено редакторами)