При использовании репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучение детей писать сочинение по картине, способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Место предмета в базисном учебном плане
В основной и средней (полной) школе «Русский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы) и в старших классах любого профиля.
Согласно базисному учебному плану 2004 года (утвержден приказом Ф. № 000 от 01.01.2001г) на изучение русского языка в 6 классе отводится 140 часов (из расчёта 4 часа в неделю). В целях расширенного изучения тем предмета «Русский язык» добавлены 2 часа из регионального компонента (70 часов). Таким образом, рабочая программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Работа по программе предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые используются, прежде всего, для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
При формировании навыков грамотного письма, изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.
В формировании прочных орфографических умений и навыков большое значение имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В словарно-лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного человека.
Закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении тем школьного курса русского языка, создает непрерывность в совершенствовании навыков правописания.
Проводится тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, что помогает определить направления дальнейшей работы по формированию умений и навыков школьников.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.
Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений.
Обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение и устранение различных языковых ошибок, совершенствование связной устной речи учащихся.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде проводится работа со справочной литературой и различными словарями.
Внутрипредметные связи
Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой (языковедческой) компетенций определили характер предъявления грамматического материала курса «Русский язык» (6 кл.). В основу положен утвердившийся в современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и функции. Последовательное рассмотрение в обучении языковых явлений с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому подойти к решению очень важной методической проблемы, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, т. е. в стремлении анализировать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Например, изучение научного стиля речи строится таким образом, что учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям: лексическим, словообразовательным, синтаксическим. Процесс вхождения в научный стиль дает возможность повторить с учащимися лексику и грамматику.
Распределение часов по разделам. Изменения, внесённые в программу
Раздел | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по планированию | Примечание |
Русский язык – один из развитых языков мира. | 1 | 1 | |
Повторение изученного в V классе. | 8+2=10 | 11+2=13 | Добавлено 3 часа в раздел в связи с необходимостью более тщательного повторения с учащимися пройденного в V классе. |
Лексика и фразеология. Культура речи. | 10+3=13 | 10+4=14 | Добавлен 1 час на развитие речи. Соответствие федеральному компоненту Государственного стандарта (утверждён приказом Минобразования России № 000 от 01.01.01года). Отработка навыка сжатого пересказа исходного текста. |
Словообразование. Орфография. Культура речи. | 24+4=28 | 24+6=30 | Добавлено 2 часа на развитие речи из раздела «Глагол». Систематизация материала по темам «Сложный план», «Выборочный пересказ исходного текста». |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. | 18+3=21 | 18+6=24 | Добавлено 3 часа на развитие речи. Это связано с увеличением количества часов в неделю (6 часов). Систематизация материала по темам «Типы речи», «Подробный пересказ исходного текста». |
Имя прилагательное. | 18+3=21 | 20+7=27 | Добавлено 2 часа в раздел и 4 часа на развитие речи. Это связано с увеличением количества часов в неделю (6 часов). Важность данного раздела в структуре учебного предмета в связи с подготовкой к государственной (итоговой) аттестации. |
Имя числительное. | 12+2=14 | 12+3=15 | Добавлен 1 час на развитие речи. Соответствие федеральному компоненту Государственного стандарта (утверждён приказом Минобразования России № 000 от 01.01.01года). Подготовка к государственной (итоговой) аттестации (отработка навыка написания изложения). |
Местоимение. | 19+3=22 | 20+5=25 | Добавлен 1 час в раздел и 1 час на развитие речи. Соответствие федеральному компоненту Государственного стандарта (утверждён приказом Минобразования России № 000 от 01.01.01года). Важность данного раздела в структуре учебного предмета в связи с подготовкой к государственной (итоговой) аттестации. |
Глагол. | 24+6=30 | 25+2=27 | Добавлен 1 час в раздел. Важность данного раздела в структуре учебного предмета в связи с подготовкой к государственной (итоговой) аттестации. 2 часа Р. р. переходят в раздел «Словообразование. Орфография. Культура речи». Систематизация материала по темам «Сложный план», «Выборочный пересказ исходного текста». |
Наречие. | 18+4=21 | В связи с введением нового базисного учебного плана, предусматривающего увеличение количества часов на изучение русского языка в данном классе (6 часов в неделю), и перераспределением часов между 6 и 7 классами раздел «Наречие» перенесен из курса 7 класса. Добавлено 4 часа на развитие речи для подготовки к государственной (итоговой) аттестации (отработка навыка написания изложения). | |
Повторение и систематизация пройденного в VI классе. | 8+2=10 | 9+3=12 | Добавлен 1 час в раздел «Повторение» в связи с тем, что необходимо более тщательно систематизировать и повторить с учащимися изученное в VI классе. Добавлено 3 часа на развитие речи для подготовки к государственной (итоговой) аттестации (отработка навыка написания изложения). |
Изменения, связанные с уроками развития речи | |||
Изменения | Обоснование | ||
Уроки по развитию связной речи учащихся распланированы на каждую неделю (1 урок по теории или 2 урока на подготовку и написание сочинения или изложения), их количество увеличено на 11часов. При планировании уроков по развитию речи используются дополнительные материалы из учебника Е. И. Никитиной. | Удобен график для работы учащихся. И. Никитиной содержит большой объём разнообразного и интересного дидактического материала, обладает эффективной продуманностью его подачи. Увеличение количества часов в неделю (6 часов). Соответствие федеральному компоненту Государственного стандарта (утверждён приказом Минобразования России № 000 от 01.01.01года). | ||
Увеличено количество работ по развитию связной речи (кол-во изложений — 4 (2), сочинений — 7 (2), из них 3 домашних). | Развитие письменной речи учащихся, подготовка к сдаче государственной (итоговой) аттестации. |
Формы организации учебного процесса по предмету
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)