Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Наряду с традиционным уроком применяются и другие формы учебных занятий: игровые (урок-беседа, урок-путешествие, урок-экскурсия), формы, отражающие специфику предмета (анализ письменных работ), зачетные (зачет по теме).
Формы контроля знаний, умений, навыков
Текущий контроль:
- словарный диктант;
- самостоятельная работа;
- тестирование;
- фронтальный опрос;
- зачёт по теме;
- сообщение на тему;
- обучающее сочинение;
- обучающее изложение;
- индивидуальная работа по карточкам.
Рубежный, итоговый контроль:
- диагностическая работа;
- контрольный словарный диктант;
- контрольное сочинение;
- контрольное изложение;
- контрольный диктант;
- зачёт по теме;
- тестирование по разделам.
Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
№ | Тема | Всего часов | Диктанты (диагно-стические работы) | Итоговые работы | Публич. выступ-ления | Развитие речи | |||
Всего | Сочинение | Изло-жение | |||||||
кл. | дом. | ||||||||
1. | Русский язык – один из развитых языков мира. | 1ч | |||||||
2. | Повторение изученного в V классе. | 13ч | 1ч к. д. | 2ч | |||||
3. | Лексика и фразеология. Культура речи. | 14ч | 1ч | 4ч | 2ч | ||||
4. | Словообразование. Орфография. Культура речи. | 30ч | 1ч к. д. | 1ч | 6ч | 2ч | |||
5. | Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. | 24ч | 1ч к. д. | 6ч | 2ч | ||||
6. | Имя прилагательное. | 27ч | 1ч к. д. | 1ч | 7ч | 2ч | |||
7. | Имя числительное. | 15ч | 1ч к. д. | 1ч | 3ч | 1ч | |||
8. | Местоимение. | 25ч | 1ч к. д. | 5ч | 2ч | ||||
9. | Глагол. | 27ч | 1ч к. д. | 2ч | 1ч | ||||
10. | Наречие. | 22ч | 1ч к. д. | 4ч | 2ч контр. | 2ч | |||
11. | Повторение и систематизация пройденного в VI классе. | 12ч | 3ч | ||||||
Итого | 210 | 8 | 2 | 2 | 42 | 3 (2 обуч.+1 контр.) | 2 | 4 (2 обуч.+ 2 контр.) |
Тематическое планирование конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и отражает поурочное распределение учебных часов.
Требования к уровню усвоения предмета
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор частей речи, изученных в 6 классе, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 6 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
III. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранение чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Требования к оценке знаний учащихся
Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку включает в себя:
- знание полученных сведений о языке;
- орфографические и пунктуационные навыки;
- речевые умения.
1. Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
2. Оценка диктантов.
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса — 90-100 слов, для 6 класса — 100-110, для 7 класса — 110-120, для 8 — 120-150, для 9 класса — 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса — 15-20, для 6 — 20-25, для 7 класса — 25-30, для 8 — 30-35, для 9 — 35-40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.
Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)