Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Технология обработки низа изделия швом вподгибку с закрытым срезом, вподгибку с открытым срезом, вподгибку с открытым обметанным срезом.
Практические работы
Обработка низа изделия выбранным способом.
Обработка пояса-завязки. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Технология обработки пояса-завязки швом в край. Технология обработки проектного изделия по индивидуальному плану.
Практические работы
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Обработка проектной документации. ВТО изделия. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Технология обработки проектного изделия. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий.
Практические работы
Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Подготовка документации к защите проекта.
Контроль и оценка качества готового изделия. Защита проекта. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Подготовка доклада к защите проекта.
Практические работы
Экспертная оценка, самооценка.
Художественные ремесла. (16 ч)
Декоративно-прикладное искусство. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Традиционные и современные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Творчество народных умельцев области. Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой.
Практические работы
Работа по заданиям в РТ стр.60-61
Основы композиции. Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Орнамент в народной вышивке. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции.
Практические работы
Работа по карточкам
Лоскутное шитье. Виды лоскутного шитья. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Лоскутное шитье, аппликация, мозаика, коллаж, квилт (выстёгивание). Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Детали лоскутного шитья, шаблоны.
Практические работы
Игра «Мозаика». Изготовление эскиза лоскутного изделия.
Подготовка лоскутов. Раскрой элементов. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Рамочные шаблоны.
Практические работы
Изготовление шаблонов из картона. Выкраивание деталей для лоскутного изделия.
Соединение деталей изделия. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Создание лоскутного верха (последовательное соединение деталей между собой).
Практические работы
Поэтапная сборка лоскутного верха.
Сборка изделия. Окончательная отделка изделия, ВТО. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение для внешнего вида изделия.
Практические работы
Соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия. ВТО.
Обработка проектной документации. Оформление портфолио. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Требования к документации по защите проекта. Презентация, эскизы, фотографии готовой продукции творческих проектов.
Практические работы
Обработка проектной документации.
Защита творческого проекта. (2 ч )
Основные теоретические сведения
Требования к докладу по защите комплексного проекта.
Практические работы
Доклад выступающих, выступление оппонентов.
6. Тематическое планирование.
№ | тема раздела, урока | кол–во часов | тип, форма урока | основные понятия (термины, названия) | планируемые результаты | вид и формы контроля | дата урока | ||
предметные (образовательный аспект ТДЦ) | метапредметные (развивающий аспект ТДЦ) | личностные (воспитательный аспект ТДЦ) | |||||||
Вводный урок. (1 ч) + раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (1 ч) | |||||||||
1-2 | Вводный инструктаж по ТБ. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов. | 2 | Теоретический. Беседа. | Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда. Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной деятельности. | Знают и выполняют правила поведения в мастерской и на рабочем месте; уяснили понятия «проект», «основные компоненты проекта», «этапы проектирования» | Умеют анализировать | Умеют беречь здоровье, избегать опасностей | фронтальный опрос | |
запуск 1-го проекта «Планирование кухни-столовой» | |||||||||
Раздел «Оформление интерьера» (2 ч), раздел «Электротехника» (1 ч) + раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» ( 3 ч) | |||||||||
3-4 | Интерьер и планировка кухни-столовой. | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Интерьер, требования к интерьеру: эргонимические, санитарно-гигиенические, эстетические. Рабочая и обеденная зоны кухни, типы планировки кухни: линейная, угловая, параллельная, п-образная. Стили интерьера кухни: деревенский, классический, модерн, минимализм Декоративное оформление кухни. | Знают требования, предъявляемые к интерьеру, типы планировки кухни, стили интерьера кухни | Уметь использовать доступные средства информации, сопоставлять, анализировать | Умеют анализировать интерьер своей кухни по вновь изученным критериям | фронтальный опрос РТ-стр.5,7 | |
5-6 | Бытовые электроприборы на кухне. Творческий проект «Планирование кухни-столовой». | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Общие сведения о холодильниках, бытовых СВЧ-печах, посудомоечных машинах. О принципах работы, видах и правилах эксплуатации. | Знают правила эксплуатации бытовых электроприборов. Умеют планировать пространство, составлять план в масштабе, использовать законы гармоничных сочетаний цветов. | Уметь применять измерительные и чертежные приборы, пользоваться масштабом | Знают законы гармоничных сочетаний цветов. | Практическая работа, РТ-стр.8-9 | |
7-8 | Творческий проект «Планирование кухни-столовой». | 2 | Урок - защита проекта | Умеют создавать интерьер кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований, размещать рационально оборудование кухни. | Умеют анализировать и выбирать варианты по определенным критериям. | Умеют учитывать мнение членов семьи, оценивать свой проект с точки зрения реализации | Защита проекта | ||
запуск 2-го проекта Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку | |||||||||
Раздел «Кулинария» (14 ч) + раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (2 ч) | |||||||||
9-10 | Санитария и гигиена на кухне Физиология питание. | 2 | Урок ознакомле-ния с новым материалом | Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд. Кухонная и столовая посуда. Правила мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Моющие и чистящие средства на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, с горячей посудой и жидкостью, ножом и кухонными приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком. Питание - физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевая пирамида. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания. | Знают и выполняют правила личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов. Умеют организовывать рабочее место на кухне, определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств. Знают безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. | Развивают познавательский интерес, осваивают исследовательские навыки. Умеют анализировать информацию и выбирать варианты по определенным критериям. Знают о процессе пищеварения, обмене веществ, витаминах, жирах, белках, углеводах. Знают ценность пищевых продуктов для организма человека. | Знают и соблюдают правилами техники безопасности и правила личной гигиены. Умеют оказывать первую помощь при порезах и ожогах горячими жидкостями, при пищевых отравлениях. Соблюдают режим питания. | фронтальный опрос, РТ - стр. 19-22 | |
11-12 | Бутерброды, горячие напитки. | 2 | Комбинированный урок | Значение хлеба в питании человека. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезки. Требования к качеству бутербродов. Условия и сроки их хранения. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Сорта чая, их полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола зёрен, приборы для приготовления кофе. Технология приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао. | Знают технологию приготовления бутербродов, горячих напитков. Знают безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. | Уметь анализировать, прогнозировать и выбирать варианты. Развивают художественный вкус, наглядно-образное мышление. | Знают и соблюдают правилами техники безопасности при работе с горячими жидкостями. Умеют экономно расходовать продукты. | презентация, РТ-стр. 23-26 | |
13-14 | Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. | 2 | Комбинированный урок | Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных жидких, рассыпчатых и вязких каш. Требования к качеству каши. Виды бобовых, их применение в кулинарии. Подготовка к варке. Время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. | Знают как готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу, как определять консистенцию блюда. Знают как готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. | Умеют находить и представлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Умеют анализировать, прогнозировать, делать выводы. | Знают и соблюдают правилами техники безопасности при работе с горячими жидкостями. Умеют готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу, гарнир из бобовых или макаронных изделий. | презентация, РТ-стр. 26-27 | |
15-16 | Блюда из овощей и фруктов. | 2 | Комбинированный урок | Виды овощей. Содержание в них питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и виды первичной и тепловой обработок овощей. Первичная и тепловая обработки овощей, салат, заправка. Нарезка овощей соломкой, кубиками, кружочками, дольками, кольцами, фигурная нарезка овощей. | Знают как выполнять сортировку, мойку, очистку, промывание овощей. Знают приемы нарезки. Уяснили необходимость экономного расходования продуктов. Умеют читать технологическую документацию. | Развивают внимание, познавательный интерес, память, наглядно-образное мышление. | Воспитывают в себе ответственность за выполненную работу. | презентация, РТ-стр. 28-29 | |
17-18 | Тепловая кулинарная обработка овощей. | 2 | Комбинированный урок | Виды тепловой обработки овощей (варка, жарка, припускание, тушение, бланширование, пассерование, запекание)Органолептическая оценка готовых блюд (вкус, цвет, запах, консистенция, Определение доброкачественности овощей органолептическим методом. | Знают способы кулинарной обработки овощей, способы определения готовности овощных блюд и их качества. | Развивают внимание, познавательный интерес, память, наглядно-образное мышление. | Знают и соблюдают правилами техники безопасности при работе с горячими жидкостями. Воспитывают в себе ответственность за выполненную работу. | презентация, РТ-стр. 30-31 | |
19-20 | Блюда из яиц | 2 | Комбинированный урок Презентация | Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при кулинарной обработке яиц. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкрутую. Жарка яиц: приготовление омлета натурального, яичницы-глазуньи. Подача готовых блюд | Умеют определять свежесть яиц. Знают технологию приготовления блюд из яиц. | Развивают внимание, познавательный интерес, память | Воспитывают в себе культуру труда, ответственность за выполненную работу. | презентация, РТ-стр. 31-32 | |
21-22 | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. | 2 | Комбинированный урок | Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола и правила поведения за столом. Сервировка, салфетка, этикет. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами | Знают как сервировать стол к завтраку: подбирать столовое бельё, столовые приборы и посуду для завтрака. Знают как составлять меню завтрака. Умеют рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. | Знают приемы рациональной работы. Овладевают навыками эстетического оформления стола. | Умеют сервировать стол к завтраку: подбирать столовое бельё, столовые прибо-ры и посуду для завтрака. Умеют составить меню завтрака, рассчитать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. Выполняют сервировку стола к завтраку. | презентация, РТ стр. 32-33 | |
23-24 | Защита творческого проект по разделу «Кулинария» | 2 | Урок-защита проекта | Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервиро-вки стола к завтраку. | Участвуют в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом» | Совершенствуют навыки общения | Развивают эстетический вкус | Защита проекта: презентация, РТ-стр. 34-37 | |
запуск 3-го проекта возможные темы: «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака» | |||||||||
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч) + раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (6 ч) | |||||||||
25-26 | Производство текстильных материалов. | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Классификация текстильных волокон. Волокна растительного происхождения (хлопок, лен). Прядение, пряжа (нитки). Основная (долевая) и уточная (поперечная) нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. | Знают классификацию текстильных волокон. Усвоили основные определения и понятия по теме. Умеют определять долевую нить в ткани, определять лицевую сторону ткани. | Умеют участвовать в беседе по теме | Соблюдают правила ТБ | Практическая работа, РТ-стр.38,39 | |
27-28 | Текстильные материалы и их свойства. | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Свойства тканей (физические, эргономические, эстетические, технологические) | Умеют проверять прочность ткани, прочность окраски ткани. | Развивают внимание, познавательный интерес, память | Используют свойства тканей из хлопка и льна в повседневной жизни | Практическая работа, РТ-стр.40,41 | |
29-30 | Швейные ручные работы | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Стежок, строчка, шов. Временные строчки, постоянные стежки. Сметывание, обметывание, заметывание, пришивание, ручная закрепка. | Знают специальную терминологию. Знают и умеют выполнять сметочный и заметочный швы, копировальный шов, обметывание, пришивание. | Участвуют в беседе по теме. Развивают внимание, память, коррекцию движения рук | Знают и выполняют правила ТБ. | Практическая работа: 4 образца ручных швов, РТ - стр.45-46 | |
31-32 | Бытовая швейная машина. | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Виды швейных машин. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Подготовка машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на швейной машине. Платформа, рукав, катушечный стержень, нитепритягиватель, игла, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, челночный механизм, маховое колесо, ручной привод, фронтальная доска, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нити, рычаг заднего хода. | Знают назначение основных узлов швейной машины, умеют заправлять верхнюю и нижнюю нити, выполнять строчку с изменением длины стежка. | Участвуют в беседе по теме с использованием специальных терминов. | Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие | Лаб. раб. №10. РТ-стр.46,47 | |
33-34 | Основные операции при машинной обработке изделия. Влажно – тепловая обработка ткани. | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Зигзагообразная строчка, оверлок, стачивание, застрачивание, влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, приутюживание, разутюживание, заутюживание. | Знают требования к выполнению машинных работ, правила влажно-тепловой обработки. | Участвуют в беседе по теме с использованием специальных терминов. | Знают и выполняют правила ТБ. Умеют выполнять влажно-тепловые работ | Практическая работа, РТ - стр. 48-50 | |
35-36 | Машинные швы | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Соединительные и отделочные машинные швы; Стачной шов вразутюжку и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с открытым срезом, с закрытым срезом | Знают классификацию машинных швов, умеют читать условные обозначения, выполнять машинные швы. | Умеют участвовать в беседе по теме с использованием специальных терминов. Умеют читать записи символами. | Знают и выполняют правила ТБ. Развивают в себе аккуратность, трудолюбие | Практическая работа: Образцы швов, РТ-стр.51 | |
37-38 | Снятие мерок | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Линии талии и бедер, мерки: Ог, От, Об, Ди; | Знают правила снятия мерок. Умеют снимать мерки. | Уметь пользоваться измерительными и чертежными приборами. | Умеют объективно оценивать работу | Практическая работа № 9, задание 1, РТ-стр.42 | |
39-40 | Изготовление выкроек | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Правила построения чертежей швейных изделий. конструирование модель, моделирование | Знают правила снятия мерок, построения чертежей. Умеют снимать мерки, строить чертеж, моделировать чертеж по модели. | Уметь пользоваться измерительными и чертежными приборами. Развивают внимание, память, наглядно-образное мышление. | Умеют оценивать личные возможности, самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. Развивают в себе аккуратность. | §16, вопросы Практическая работа № 9, задание 3, РТ-стр.42, 43 | |
41-42 | Раскрой швейного изделия | 2 | Урок-практикум | Расчет количества ткани на изделие. Декатирование, выравнивание срезов, настил ткани, дефекты ткани, направленный и ненаправленный рисунок. План раскладки деталей выкройки на ткани, обмеловка. Припуски на швы. Детали кроя. | Знают как рассчитать количество ткани на изделие. Умеют подготавливать ткань к раскрою, раскладывать детали выкройки на ткани, выполнять обмеловку, раскрой. | Умеют пользоваться чертежными приборами и режущими инструментами | Знают и выполняют правила ТБ при работе с колюще-режущими инструментами | Практическая работа № 10, задание 2, РТ - стр. 43-44. | |
43-44 | Обработка боковых срезов. Изготовление пояса-завязки. | 2 | Урок-практикум | Обработка боковых срезов стачным швом, обработка пояса-завязки швом вкрай. | Знают технологию выполнения и умеют выполнять стачной шов, шов вкрай. | Знают последовательность действий, строго ее соблюдают. | Знают и выполняют правила ТБ. Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие. | Практическая работа | |
45-46 | Обработка низа изделия швом вподгибку с закрытым срезом. | 2 | Урок-практикум | Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом | Знают технологию выполнения и умеют выполнять краевой шов вподгибку с закрытым срезом | Знают последовательность действий, строго ее соблюдают. | Знают и выполняют правила ТБ. Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие. | Практическая работа | |
47-48 | Обработка пояса-кулиски. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану | 2 | Урок-практикум | Обработка верхнего среза изделия для пояса-кулиски швом вподгибку с закрытым срезом | Знают технологию выполнения и умеют выполнять обработку изделия по индивидуальному плану | Умеют работать по алгоритму | Умеют оценивать личные возможности, самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. Знают и выпол-няют правила ТБ. Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие | Практическая работа | |
49-50 | Обработка проектной документации. ВТО изделия. | 2 | Урок-практикум | Проблемная ситуация, исследование, первоначальные идеи | Умеют проводить анализ материалов, инструментов, личных умений и навыков | Умеют составлять план действий, проводить анализ объектов по нескольким признакам. | Развивают в себе пространственное воображение | Практическая работа с документацией к проекту. | |
51-52 | Контроль и оценка качества готового изделия. Защита проекта. | 2 | Урок-защита проекта | Экспертная оценка, самооценка. | Умеют оценивать инструкционно-технологическую карту, качество выполненных операций | Умеют сравнивать и анализировать, делать выводы, исправлять ошибки | Развивают зрительную память, аккуратность, эстетический вкус | Вопросы по техно-логическому проце-ссу и документации | |
запуск 4-го проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой» | |||||||||
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч) + раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (8 ч) | |||||||||
53-54 | Декоративно-прикладное искусство. | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Творчество народных умельцев области. Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой. Изготовление сувениров к праздникам | Усвоили основные определения и понятия по теме. Знают традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России и области. Знают материалы и способы, применяемые для украшения праздничной одежды в старину | Изучили работы мастеров декоративно-прикладного искусства области. Развивают исследовательские навыки Умеют участвовать в беседе по теме | Развивают в себе наблюдательность, познавательный интерес. | Тест на определение вида декоративно-прикладного искусства по образцам | |
55-56 | Основы композиции. Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте. | 2 | Комбинированный Беседа, практическая работа. | Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динами-чная, ритмическая и пластическая композ-иции. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Орнамент в народной вышивке. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополни-тельные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции. | Умеют осуществлять стилизацию природных мотивов, выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декоративного панно. создавать графические композиции. | Умеют записывать информацию символами, условными обозначениями | Развивают в себе эстетический вкус. | РТ-стр. 61-64 | |
57-58 | Лоскутное шитье. Виды лоскутного шитья. | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. | Умеют определять вид лоскутного шитья | Развивают познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление. | Развивают в себе эстетический вкус. | РТ-стр. 68-70 | |
59-60 | Подготовка лоскутов. Раскрой элементов. | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей. | Умеют изготовлять шаблоны из картона; подбирают лоскуты ткани по цвету, фактуре, волокнис-тому составу для создания лоскутного изделия. Умеют выкраивать детали. | Умеют читать информацию символами. Освоили приемы рациональной работы. | Знают и соблюдают правила ТБ. | Детали кроя | |
61-62 | Соединение деталей изделия. | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Создание лоскутного верха (последовательное соединение деталей между собой). | Умеют последовательно соединять детали между собой, получать лоскутные узоров. | Развивают пространственное воображение, логическое мышление. | Знают и соблюдают правила ТБ. Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие. | Соединение лоскутов лицевой стороны | |
63-64 | Сборка изделия. Окончательная отделка изделия, ВТО | 2 | Практический Урок-практикум | Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия | Умеют последовательно выполнять операции сборки изделия. Умеют проводить контроль качества. Знают основные операции и понятия по теме | Умеют участвовать в беседе по теме с использованием специальных терминов. | Знают и соблюдают правила ТБ. Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие. | Соединение деталей изделия. Качество готового изделия | |
65-66 | Обработка проектной документации. Оформление портфолио | 2 | Комбинированный Урок-практикум | Проблемная ситуация, исследование, первоначальные идеи Презентация, эскизы, фотографии, слайд, текст | Знают алгоритм заполнения проектной документации, алгоритм создания презентации | Умеют работать по алгоритму | Воспитывают в себе аккуратность и трудолюбие. | Практическая работа с докумен-тацией РТ-стр.73-78, 79-82 | |
67-68 | Защита творческого проекта | 2 | Урок-защита проекта | Беседа, оппоненты, защита, аргументы. | Знают основные понятия по курсу, умеют их применять. Умеют выполнять основные технологические операции | Умеют аргументировано отвечать на вопросы, применять специальные термины | Умеют представить выполненную работу | Вопросы по технологическому процессу и по документации |
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
Основные порталы (построено редакторами)