Департамент молодежной политики и спорта Кемеровской области
Государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Областная специализированная детско-юношеская спортивная школа
олимпийского резерва по легкой атлетике имени В. А.Савенкова»
Психология деятельности тренера
Методическое пособие
(Для тренеров-преподавателей индивидуальных видов спорта)
Составитель:
Инструктор-методист
Кемерово – 2010
Рецензенты:
Кандидат педагогических наук, доцент – Л. П. Салтымакова
Составитель:
Инструктор-методист ГОУДОД «ОСДЮСШОР по легкой атлетике им. В.А. Савенкова» - Л. В.Сизова
В методическом пособии рассматриваются психологические аспекты профессиональной деятельности тренера: требования к личности тренера, профессионально-важные качества, стили межличностного взаимодействия, взаимоотношения в деятельности тренера. Даны практические рекомендации тренерам для оптимизации отношений, как залога успешности в спортивной деятельности. Особое внимание уделяется формированию профессионального мастерства тренера, повышению уровня коммуникативной компетенции, проявлению творчества в работе.
Предлагаемое методическое пособие предназначено для тренеров-преподавателей, работающих в индивидуальных видах спорта.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА…………………………………..............................................................7
1.1.Требования к личности тренера…………………………………..………… 7
1.2.Понятие о профессионально-важных качествах тренера …………………10
1.3.Стиль межличностного взаимодействия…………………………………...17
1.4.Психологические особенности взаимоотношений учеников и тренеров.23
ГЛАВА 2. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА ……………………….…………………...29
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………………...32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….35
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….38
ВВЕДЕНИЕ
В методическом пособии рассматриваются психологические аспекты профессиональной деятельности тренера, профессионально-важные качества личности тренера, межличностные взаимодействия и особенности взаимоотношений тренеров и учеников.
Перед тренерами стоит важная задача – формирование личности посредством спорта. Возрастающая с каждым годом конкуренция на спортивной арене предъявляет высокие требования к личности тренера.
В прошлом роль тренера часто рассматривалась как роль доминирующего авторитарного руководителя, а спортсмена – как послушного ученика. В современном мире спортсмен видит намного больше, и в его лексикон вошло слово «почему?». Это не следует считать вызовом тренеру или его положению, а только здоровым любопытством и стремлению к причастности со стороны спортсмена.
Для того, чтобы понять психологические особенности спортивной подготовки - организованный процесс помощи отдельному спортсмену или группе спортсменов для дальнейшего развития и совершенствования, – необходимо разобраться в характере одного из важнейших ее факторов – личности тренера и (в соответствии с этим фактором) о влиянии на формирование у своих учеников положительных черт характера, устойчивые психо-эмоциональные и морально-волевые качества, высокую мотивацию для занятий спортом.
В спорте высших достижений в социально – психологическом аспекте взаимодействие «тренер-спортсмен» является примером функционирования «пары», в которой формальным лидером всегда является тренер. В эмоциональных, личностных отношениях так бывает далеко не всегда.
Высокие достижения в спорте обусловлены разными аспектами, например, такими как: физические данные спортсмена, способности, волевые качества и другие. В данной работе будет рассматриваться такой фактор успешности в спорте как влияние психологических особенностей личности тренера, стиль межличностного взаимодействия в системе «тренер-спортсмен», на умение человека-тренера вызывать у своих учеников интерес, внимание, трудолюбие, прилежание, инициативу, творчество в ежедневных занятиях спортом и раскрытию максимальных потенциальных возможностей. Поскольку, личность человека-тренера имеет самое непосредственное значение на формирование человека-спортсмена, правильно выбранный стиль взаимодействия является залогом успеха в деятельности руководителя (система «тренер-спортсмен» рассматривается как взаимодействие руководителя и подчинённого). Стиль взаимодействия в значительной степени воздействует на формирование отношений между тренером и спортсменом, и как следствие, высокие достижения в спорте. Поэтому для эффективного взаимодействия необходимо оценивать стиль и регулировать его особенности.
Большинство тренеров - бывших спортсменов - имеют тенденцию к работе в том же стиле, в котором тренировали их самих. Иногда это эффективно. Чтобы стать хорошим тренером, вам нужно внимательно изучить стиль тренерской или руководящей работы, который вы чаще всего используете.
Можно ли добиться успеха в легкой атлетике без тренера, без каких – либо взаимосвязей между тренером и спортсменом? Конечно, некоторые думают, что это возможно. Действительно ли спортсменам нужны тренеры, и нужно ли рассматривать вопрос о важности взаимоотношений между тренером и спортсменом?
Спортсмен любого уровня - от новичка до мастера высокого класса – совершенствует свои навыки, умения и тренированность в условиях перегрузки нервной и физиологических систем. На сегодняшний день высокий уровень физической подготовленности можно достичь только при условии полного понимания и взаимного сотрудничества между тренером и спортсменом.
Мастерство тренера во многом определяется имеющимися у него качествами, которые придают своеобразие его общению с учащимися, определяют быстроту и степень овладения им различными умениями, навыками. Все сказанное приобретает особую остроту в спорте высших достижений. В этой сфере деятельности наиболее важно знать, как сформировать позитивные межличностные отношения, как избежать конфликта или выйти из него, как создать такой социально-психологический климат, который способствовал бы успешному формированию мотивации спортсмена, его готовности переносить предельные нагрузки и стремлению к достижению высоких результатов. Профессионально-важные качества личности тренера и пути формирования этих качеств представляются особенно интересными.
Несмотря на очевидную актуальность, эта проблема относится к числу недостаточно разработанных, как в отечественной, так и в зарубежной социальной психологии.
Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА
1.1. Требования к личности тренера
Современный спорт требует незаурядных способностей от тренера. Он должен владеть всем арсеналом современных знаний, учитывать психологические, социальные, материально-технические и другие аспекты подготовки спортсмена. Успехи спортсменов во многом зависят от личности тренера – его знаний, педагогического таланта, авторитета, воли, способности к творческому обобщению, анализу. По своей сути тренер – это, прежде всего педагог, и к нему предъявляются все те же требования, как и к любому воспитателю.
К профессионально-важным качествам тренера относятся мировоззренческие, нравственные, коммуникабельные, волевые, интеллектуальные и психомоторные.
Тренер должен обладать полным комплексом нравственных качеств: гуманизмом, вежливостью, честностью, требовательностью, оптимизмом и др., так как нравственное воспитание учеников должно базироваться не только на словесной форме воздействия на них, но, прежде всего на личном примере. Тренер обязан постоянно следить за собой, предъявлять к себе высокие требования.[8] Нельзя, воспитывая у учеников уважительное отношение к труду, самому проявлять халатное отношение к своим обязанностям: опаздывать на занятия, приходить на него несобранным, отменять запланированные мероприятия.
Тренер должен обладать и такими нравственными качествами, как принципиальность, правдивость, самокритичность, трудолюбие и справедливость.
Коммуникативные качества, к которым относится общительность, вежливость, доброжелательность и ряд других, помогают тренеру устанавливать, контакт с учениками в процессе общения и тем самым способствуют успеху воспитательной работы тренера и повышению спортивных результатов.
Развитие волевых качеств является предпосылкой успеха в профессиональной деятельности тренера. Важнейшими волевыми качествами тренера считаются: целеустремленность, инициативность, смелость, решительность, выдержка и самообладание. Все эти качества находятся в тесной взаимосвязи и взаимовлиянии.
Невыдержанный тренер не может успешно вести воспитательную работу с учениками, так как в их глазах он не обладает авторитетом. Нетерпеливые тренеры, желая быстрее достичь результата, своих учеников, форсируют нагрузки, нарушая тем самым принципы постепенности и доступности и ставя под угрозу здоровье учеников. Тренер без самообладания будет теряться в конфликтных и неожиданно возникающих ситуациях. Не обладая настойчивостью, тренер не сможет неукоснительно проводить в воспитании учеников свою линию. Спокойствие и выдержка тренера не должны подменяться его безразличием, равнодушием к своей работе. Тренер не должен выходить из себя, терять над собой контроль, переходить на грубый и оскорбительный тон.
Интеллектуальные качества помогают тренеру находить правильные решения в воспитательной работе, обуславливают эффективность творчества тренера, поиска им новых путей в обучении и воспитании. К этим качествам относят: ясность и логичность мышления, его критичность, воображение, изобретательность, остроумие, оперативность мышления, характеризующие способность тренера быстро находить оптимальные решения возникающих задач.
Мастерство тренера обнаруживается в специфической интуиции – способности по невидимым для других признакам оценивать выполнение элементов, программ, предвидеть тенденции и прогнозировать развитие спортсмена и спортивного коллектива.
В спортивной психологии были предприняты попытки выявить модель идеального тренера. Так, англичанин Хендри пытался выявить личностные особенности, необходимые идеальному тренеру, и опросил для этого спортсменов и самих тренеров. Сравнение результатов опроса тех и других дало сходные результаты: тренер должен быть открытым, общительным, эмоционально-устойчивым, способным управлять спортсменом, особенно в соревновательной ситуации. У него должен быть достаточно высокий интеллект, развиты уверенность в себе, практичность. Он должен быть новатором, предприимчивым, решительным и самостоятельным.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)