Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
8 нед. | 15 | III. Поэт и его Творение «Рифма, звучная подруга…» А. Н. Майкова «Сомнение». | Нобелевская премия, нобелевский лауреат И. Бродский. Поэт, стихотворение. Предмет изображения в лирике. Своеобразие творческой работы поэта. Поэтический образ. Поэтическое восприятие мира. | Работа со статьей учебника с. 44, ПТ упр. 36, 37, 38 Анализ стихотворения А. Н. Майкова «Сомнение». Ответы на вопросы с. 45. ПТ упр. 40 | Лирика Образные средства языка Мифы Древней Греции. | ДЗ ПТ упр. 41- 43 (Поисковая работа по мифологическим персонажам произведения, творческая работа «О чём могут «рассказать» человеку шёпот листьев, шум ручья, ропот моря, лунный лик?») | Понимает образный язык произведения словесного творчества, обогащает свой словарный запас, развивает умение выражать собственные мысли в устной и письменной форме. |
16 | «Рифма, звучная подруга…» А. С. Пушкин «Осень» | С. Пушкина к осени. Болдинская осень. История создания стихотворения «Осень». Отражение чувств поэта в его творении. Поэт и его лирический герой. | Стадия вызова: как вы относитесь к осеннему времени года, что чувствуете в этот момент? Знакомство со статьями с. 46-47. Обсуждение прочитанного. Чтение и анализ стихотворения А. С.Пушкина (с. 46 – 47). Ответы на вопросы. Работа в ПТ упр. 39 | Лирический герой, проявление авторского начала в лирике | ДЗ Выучить наизусть по выбору VII и VIII, или X и XI строфы стихотворения А. С.Пушкина «Осень». (ДЗ проверяется на итоговом уроке по теме.) | Определяет отношение автора к событиям, описанным в стихотворении. Различает понятия поэт и лирический герой. Выразительно читает стихотворный текст, соблюдая нормы литературного произношения | |
9 нед. | 17 | «Рифма, звучная подруга…» Ф. И. Тютчев «Silentium!» М. Ю.Лермонтов «Гляжу на будущность с боязнью» | Поэзия как исповедь. Роль поэзии в жизни Ф. И.Тютчева и М. Ю.Лермонтова. Сопоставительный анализ лирических произведений. Причины «молчания» лирических героев стихотворений. Тема одиночества в лирике поэтов. | Стадия вызова: работа со словом «исповедь». Определение значения каждой морфемы, затем – определение лексического значения слова. Работа со статьями с. 48, 49. Анализ стихотворений, сравнительный анализ. ПТ упр. 46, 47 | Морфема, лексическое значение слова | ДЗ Выучить наизусть по выбору стихотворение Ф. И.Тютчева или М. Ю.Лермонтова. (ДЗ проверяется на итоговом уроке по теме.) | Умеет сравнивать стихотворные тексты, определять сходства и различия в раскрытии одной темы. Различает понятия поэт и лирический герой. Выразительно читает стихотворный текст, соблюдая нормы литературного произношения |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
18 | «Рифма, звучная подруга…» Дебора Вааранди «Простые вещи» | Гармония человека и природы. Особенности творчества Д. Вааранди_ мотивы поэзии. «Простые вещи», невероятно важные в человеческой жизни, помогающие человеку выстоять во время сложных испытаний. | Работа со статьей с. 50. Чтение и анализ стихотворения «Простые вещи». Ответы на вопросы после текста. ПТ упр. 48, 49 | Выразительные средства языка. Метафора Эстонский язык. | ДЗ выполнить задание для самостоятельной работы с. 51. Повторить стихотворения, подготовиться к итоговому уроку. | Определяет отношение автора к событиям, описанным в стихотворении. Различает понятия поэт и лирический герой. | |
10 нед. | 19 | «Рифма, звучная подруга…» Итоговый урок. Контрольная работа. | Выразительное чтение стихотворения наизусть. Эссе, определение понятия. Эссе на тему «Рифма, звучная подруга…». | Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Параллельно с опросом написание эссе на тему «Рифма, звучная подруга…» (обратить внимание ребят на то, что в цитате содержится обращение). | Обращение | ДЗ выполнить подготовительную работу к изучению новой темы: подготовить сообщение о Петре I. (ПТ упр. 52) Индивидуальные задания: найти ответы на вопросы для самостоятельной работы с. 53. | Умеет выразительно читать наизусть поэтическое произведение. Умеет письменно высказывать и обосновывать свои мысли по изученному материалу. |
20 | IV. Поэт-пророк и поэт-гражданин «Глаголом жги сердца людей» М. В. Ломоносов «К статуе Петра Великого» | Поэт-пророк, поэт-гражданин. Голос поэта в современном мире. Жанр оды. М. В. Ломоносов как ученый, просветитель, поэт. Личность Петра I в истории. Связь Петра I с Эстонией. | Работа со вступительной статьей с. 52, статьей о М. В.Ломоносове (с. 53). Выразительное чтение и анализ стихотворения с опорой на выполненное домашнее задание. ПТ упр. 50 | История России и Эстонии н. XVIII в. | ДЗ ПТ упр. 51, 53. | Ценит литературу как составную часть своей национальной культуры, расширяет свой кругозор. Умеет пользоваться школьной, городской библиотекой и Интернетом для поиска информации по заданной теме; ведет самостоятельный поиск в нужном направлении. | |
11 нед. | 21 | «Глаголом жги сердца людей» Г. Р.Державин «Властителям и судьям» | Личность Державина как поэта и государственного деятеля. Тема долга Власти перед народом. | Работа со статьей с. 54 Анализ оды «Властителям и судьям». ПТ упр. 54 | Ода | ДЗ Ответить на вопрос: каковы задачи истинного поэта? | Определяет отношение автора к событиям, описанным в стихотворении. |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
22 | «Глаголом жги сердца людей» А. С.Пушкин «Пророк» | С.Пушкина с властью. Гражданская позиция поэта. История создания стихотворения «Пророк». Библейская основа создания стихотворения. | Работа со статьей с. 55. Выразительное чтение стихотворения. Определение лексического значения устаревших слов. Анализ стихотворения, сопоставление с библейским отрывком из «Книги пророка Исайи» (ПТ упр. 58) ПТ упр. 55 – 57. | Устаревшая лексика. Старославянизмы. Высокая лексика. Притча. | Оценивается работа на уроке, работа в ПТ. ДЗ Подготовка к следующему уроку. Выполнить поисковое задания для самостоятельной работы с. 57 или ПТ упр. 61 | Понимает идейно-художественные особенности изученного произведения и характеризует его жанровое своеобразие. | |
12 нед. | 23 | «Глаголом жги сердца людей» Л. Койдула «Предсмертное слово – Эстонии» И. Северянин «Поэза об Эстонии» | Поэзия об Эстонии. Тема свободы Эстонии. Гражданская позиция Л. Койдула. Эстония глазами русского поэта-«дачника, застрявшего в Тойла» И. Северянина. Историческая память. | Работа со статьями с. 56, 57. Анализ стихотворений. Обращение к истории Эстонии. Ответы на вопросы после текстов. ПТ упр. 59, 60 Проверка домашнего задания – поисковой работы. | История Эстонии к.19 – н. 20 века. | ДЗ Выполнить на оценку итоговое задание по теме в ПТ. Письменный ответ на вопрос, как соединяются понятия поэт и гражданин, что значит обращение к поэту: «Глаголом жги сердца людей»? | Знает своеобразия национальной эстонской культуры, осознает ее значимость для носителей этой культуры. Чувствует себя полноправным членом эстонского общества, сопричастным к событиям, происходящим в Эстонии. |
24 | V. Судьба человека | Значения слова «судьба». Представления людей о судьбе. А.Жуковского «Судьба». Соединение судьбы человека и судьбы страны, где он живет. Летописи как отражение жизни людей, их судьбы. | Работа со статьей учебника с. 58 – 59. Беседа по вопросам с. 59. Работа в ПТ упр. 62 – 66 | Богиня судьбы Фортуна. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки. | ДЗ Прочитать летописное «Сказание о смерти Олега» (с. 60) и «Песнь о вещем Олеге» с. 61 – 62. | Понимает значимость переломных моментов в жизни человека для формирования личности и характера. | |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
13 нед. | 25 | «Гонимый рока самовластьем…» Сказание о смерти Олега. А. С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». | Летописный образ вещего Олега. История создания произведения А. С.Пушкина. Сопоставление летописного источника и литературного произведения. Принципы создания литературных образов. | Работа со статьями с. 60, 61. Сравнение летописного источника и авторского текста. Работа по вопросам с. 62. ПТ упр. 67, 68 | Древнерусская литература. Летопись. | ДЗ Задание для самостоятельной работы с. 62. Оценивается учителем. | Находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. Определяет различные способы характеристики персонажей, отношение автора к герою произведения. |
26 | «Гонимый рока самовластьем…» Даниэль Дефо «Робинзон Крузо» | Тема робинзонад в современном мире. Телевизионные проекты, фильмы. С какой целью проводится такой эксперимент, что он показывает? Поведение одинокого человека вне цивилизации. История создания романа Д. Дефо. Цели автора. Значение романа. | Стадия вызова: ПТ упр. 69 (выяснение того, как бы чувствовали себя ребята, оказавшись на необитаемом острове, что бы они делали, что бы на острове стало самым ценным). Работа со статьей с. 63. Комментированное чтение текста. | Жанр романа. | ДЗ Прочитать отрывок до конца (с. 63 – 68). | Сопоставляет произведение классической мировой литературы с современной жизнью, видит в литературном произведении ключ к пониманию реальности. | |
14 нед. | 27 | «Гонимый рока самовластьем…» Даниэль Дефо «Робинзон Крузо» | Человек в экстремальных условиях вне цивилизации, способы выживания и возможности справиться с трудной ситуацией. Сила духа человека, значение труда в его жизни. | Анализ текста, работа по вопросам с. 68. (В ответах на вопросы для самостоятельной работы в классе озвучиваются только выводы.) Чтение притчи Читального зала «Книга Судеб». | Притча. | ДЗ ПТ итоговое задание. (Письменно ответьте на вопрос: «Какова основная мысль притчи «Книга Судеб»? О чем она заставляет задуматься?) Задание оценивается учителем. | Излагает свое мнение о прочитанном произведении, характеризует его основную проблематику, делает выводы. |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
28 | VI. Вечные ценности в жизни человека «Пока сердца для чести живы…» Роберт Бёрнс «Честная бедность» | Человек в современном мире, ценности вокруг и внутри нас. Вечные ценности человеческой жизни. Высказывания мудрых людей о ценностях жизни. Честь - одна из вечных человеческих ценностей. Шотландский поэт Роберт Бёрнс. | Беседа. ПТ упр. 70, 71. Работа со статьей с. 70, высказываниями знаменитых людей с.71. Чтение статьи с. 72. Анализ стихотворения «Честная бедность» с. 72 – 73. Работа по вопросам с.73. ПТ упр. 72, 73 | Афоризм. Народный эпос. Баллада. Английский язык. | ДЗ (оценивается учителем) Выполнить задания для самостоятельной работы с.73 (ПТ упр. 74) | Формирование через чтение литературы эстетических и этических ценностей. Учащийся определяет отношение автора к событиям, описанным в стихотворении, определяет идею и основные проблемы произведения | |
15 нед. | 29 | «Пока сердца для чести живы…» Н. С.Лесков «Зверь» | Факты биографии и творчества Н. С.Лескова. Святочный рассказ, особенности жанра. | Работа со статьей учебника с.74. Комментированное чтение рассказа «Зверь». с. 74 – 80 | Различение автора – повествователя – героя произведения. | ДЗ дочитать рассказ «Зверь» до конца. | Формирование через чтение литературы эстетических и этических ценностей. |
30 | «Пока сердца для чести живы…» Н. С.Лесков «Зверь» | Помещики и крепостные. Положение крепостного человека. Развлечения помещика. Любовь, доброта, прощение, сострадание как основные человеческие ценности. | Беседа по рассказу на основе вопросов с. 81. ПТ упр. 75 | Святочный рассказ. Композиция произведения: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. | ДЗ задание для самостоятельной работы с. 81. ПТ упр. 76 Задание на перспективу: найти и прочитать полностью трагедию В. Шекспира «Ромео и Джульетта». | Понимает идейно-художественные особенности изученного произведения и характеризует его жанровое своеобразие. Излагает свое мнение о прочитанном произведении, характеризует его основную проблематику. |
III четверть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)