Рабочий план учителя
Литература в 7 классе
к учебнику-хрестоматии по литературе Е. Моисеевой, Т. Степанищевой «AVITA», 2011
70 часов
Изучение литературы в 7 классе направлено на то, чтобы учащийся:
1) читал соответствующую его возрасту художественную литературу и развивал навыки чтения, имел стойкую привычку к чтению как средству понимания мира и самого себя;
2) ценил литературу как составную часть своей национальной культуры, знакомился с литературой и культурой других народов;
3) понимал образный язык произведения словесного творчества, обогащал свой словарный запас, развивал умение выражать собственные мысли в устной и письменной форме;
4) развивал свои творческие способности, с уважением относился к творческому труду;
5) формировал через чтение литературы свои эстетические и этические ценности;
6) расширял свой кругозор, обогащал духовный и эмоциональный мир;
7) мог самостоятельно давать оценки, формулировать и излагать свои мысли;
8) критически оценивал и рационально использовал различные источники информации.
Учебные результаты
Ученик, окончивший 7 класс,
1) понимает идейно-художественные особенности изученных произведений и характеризует их жанровое своеобразие;
2) находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи;
3) дает характеристику героям произведения, определяет различные способы характеристики персонажей;
4) определяет отношение автора к героям произведения, к событиям, описанным в произведении;
5) определяет идею и основные проблемы произведения;
6) обсуждает прочитанное произведение с одноклассниками, высказывает и обосновывает свое личное мнение.
7) выразительно читает литературные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
8) пользуется школьной и городскими библиотеками и Интернетом для поиска информации по заданной теме; ведет самостоятельный поиск в нужном направлении.
I четверть Литература в 7 классе автор планирования: Е. Ю. Моисеева
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
1 нед. | 1 | Введение. Знакомство с учебником. Книга - ключ, помогающий человеку понять себя и других | Литературный герой. Элементы характеристики героя: портрет, авторская характеристика, речевая характеристика, описание обстановки и т. п. Человеческая личность как основной объект творческого осмысления в литературе. | Знакомство со статьями с. 3, 6 Работа в печатной тетради (ПТ), упр. 1-4. Составление устной характеристики знакомым литературным героям. | Психология | Оценивается работа на уроке. | Понимает образный язык произведения словесного творчества, развивает умение выражать собственные мысли в устной форме. |
2 | I. Народный герой - предшественник литературного героя «Благословен твой подвиг новый…» Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Фольклор и литература. Эпические сказания. Герой-богатырь. Художественные приемы, участвующие в создании образа героя-богатыря: гипербола, повторы, постоянные эпитеты. Жанр былины, баян. Былины Киевского и Новгородского циклов. Соединение понятий история и литература. | Введение теоретических понятий. Работа со статьями с. 7-8. Выразительное чтение былины учителем. Комментарий к прочитанному. Работа в печатной тетради (ПТ), упр. 3-6 | Роды и жанры фольклора и литературы. Мифы, сказки, легенды, сказания. Метафора История России. География. | ДЗ перечитать статьи, письменно ответить на вопросы 2, 6 с. 11 / Выполнить в ПТ упр. 7-9 | Сохранение и развитие традиций, преданий и обычаев русской национальной культуры. | |
2 нед. | 3 | «Благословен твой подвиг новый…» Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | Основные темы былин Киевского цикла. Художественные особенности жанра. Образ былинного героя-богатыря в фольклоре и живописи. | Беседа по вопросам после текста с.11. Проверка дом. задания. Описание картины В. Васнецова «Витязь на распутье» с использованием устаревшей лексики. Работа в ПТ упр. 10-11 | Выразительные средства языка: гипербола, постоянный эпитет, сравнения, повторы. История России. География. | ДЗ подготовиться к уроку внеклассного чтения, найти и прочитать былину «Садко». | Понимает идейно-художественные особенности былин, характеризует их жанровое своеобразие. Дает характеристику героям, определяет различные способы характеристики персонажей. |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
4 | Урок внеклассного чтения. Былина «Садко» | Основные темы былин Новгородского цикла. Образ героя-купца. Герои былин как художественные образы в изобразительном искусстве. Васнецова и И. Репина. Римского-Корсакова «Садко». | Чтение и анализ отрывка былины «Садко» с.12. Беседа по прочитанному самостоятельно. Работа с иллюстрацией картины И. Репина «Садко». (ПТ упр. 12) | Виды искусства и средства выразительности в литературе, живописи, музыке. | Оценивается работа на уроке. ДЗ прочитать с. отрывок из эпоса «Калевипоэг» | Сохранение и развитие традиций, преданий и обычаев русской национальной культуры. Понимание своеобразия национальной культуры, ее значимости для носителей этой культуры. | |
3 нед. | 5 | «Благословен твой подвиг новый…» Калевипоэг – герой эстонского народного эпоса | Эстонский народный эпос. Ф. Фельман, Ф. Крейцвальд. История создания и анализ текста «Калевипоэг». Сравнительная характеристика русского и эстонского былинных богатырей. | Слово об особенностях эстонского национального эпоса. (Рекоменд. дать доп. материал о жизни Фельмана и Крейцвальда.) Выразительное комментированное чтение, анализ текста. с.14 – 16 Вопросы с. 17. ПТ упр. 13, 14 | Гипербола, постоянный эпитет, сравнения. Герои русского былинного эпоса. География Эстонии. | ДЗ выполнить на оценку итоговое задание по разделу в ПТ. (Дать обобщенную характеристику образу народного героя-богатыря, опираясь на теоретические положения упр.2). | Дает характеристику героям, определяет различные способы характеристики персонажей. Умеет находить в тексте различные выразительные средства языка. |
6 | II. Автор, повествователь, литературный герой | Литературное произведение как авторское творчество, продукт писательской фантазии. Соотношение автора, повествователя и литературного героя в произведениях разных родов. Автобиографическое повествование. | Работа с теоретическим материалом учебника с.18-19 Выполнение в ПТ упр.15,16 Толкование эпиграфа главы: «Позволь моей душе открыться пред тобою…» | Роды и жанры литературы. | ДЗ прочитать 1, 2, 24 главы повести Л. Н.Толстого «Детство». Для сильного класса: повесть Л. Н.Толстого «Детство» читается полностью. | Понимает различие между автором, повествователем и героем литературного произведения. Знает способы проявления авторской позиции в литературных произведениях разных родов. | |
4 нед. | 7 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» Л. Н.Толстой «Детство» | Н.Толстого, его концепция детства. Автобиографическое начало в повести. Композиция произведения. Тема правды и лжи, горя и смерти в произведении. | Чтение вступительной статьи о Л. Н.Толстом с. 20. ПТ упр. 17, 18 Работа текстом 1 и 2 глав. Функциональное чтение: ПТ выполнение упр. 19-20. | Композиция, Тема произведения Психология. | ДЗ прочитать 15, 19 главы повести, подготовиться к их анализу. | Находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. Определяет отношение автора к героям произведения, к событиям, описанным в произведении. Определяет идею и основные проблемы произведения. |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
8 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» Л. Н.Толстой «Детство» | Тема игры в повести. Игры воображения и жестокость ребенка. Тема лидера и кумира. Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. | Функциональное чтение глав «Игра» (ПТ) и «Ивины». Работа по вопросам учебника с. 26 Работа в печатной тетради упр. 21, 22 | Автобиография. Прототип. Литературный герой. | ДЗ подготовиться к анализу главы «Детство». | Находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. Дает характеристику героям произведения, определяет различные способы характеристики персонажей. | |
5 нед. | 9 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» Л. Н.Толстой «Детство» | Эволюция чувств, мышления от ребенка к взрослому человеку. Значение детства в жизни человека. Семья как средоточие/центр подлинных человеческих ценностей. | Обобщающий урок. Анализ главы «Детство». Работа по вопросам для самостоятельной работы с. 26 Письменно выполняется на оценку вопр. 9 с. 26 (Упр. 24 в ПТ) | Психология. | ДЗ Прочитать: А. М.Горький «Детство» (с. 27 – 32) Для сильного класса: Выполнить задание для самостоятельной работы с. 32 | Понимает образный язык произведения словесного творчества, обогащает свой словарный запас, развивает умение выражать собственные мысли в устной и письменной форме. Познаёт самого себя. |
10 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» А. М. Горький «Детство» | М.Горького. «Суровая сказка» детских лет писателя. Сравнительная характеристика произведений на одну тему. Атмосфера в семье Пешковых, отношения между родными людьми. Характеристики героев. Человек в кругу близких. Отношения внутри семьи. | Сравнение «Детства» Толстого и Горького. (ПТ упр. 25) Дом Пешковых. Характеристики главных героев. (ПТ упр. 26) Образ дедушки В. В.Каширина (устная работа с упр. 30 в ПТ), бабушки Акулины Ивановны. | Автобиография. Прототип. Литературный герой. История России 19 в. | ДЗ ПТ упр. 30 (Найти историю создания картины И. Репина «Бурлаки на Волге») | Различает персонажа художественного произведения и его прототип. Видит соотношение автора, повествователя и литературного героя в произведении. Умеет сравнивать героев разных произведений (историко-культурное сравнение, сравнение авторской поэтики). | |
6 нед. | 11 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» А. М.Горький «Детство» | «Домострой» как источник методов воспитания. «Как детей учить и страхом спасать». Ведение дискуссии. | Знакомство с отрывком из «Домостроя» (ПТ упр. 28) Анализ сцены наказания Алеши (причины и следствия). Изменения в восприятии мира ребенком. Отношение к битью других обитателей дома Кашириных Дискуссия по вопросу: «Битьё определяет сознание?» (ПТ упр. 29) | Л. Н. Толстой «Детство» | ДЗ Прочитать отрывок из романа Ф. Тугласа «Маленький Иллимар» с. 33 – 38. Выполнить в ПТ упр. 31 - 32 | Определяет идею и основные проблемы произведения; обсуждает прочитанное произведение с одноклассниками, высказывает и обосновывает свое личное мнение. |
Неде-ля | N | Темы и подтемы | Основные понятия по данной теме, которые ученик должен усвоить | Формы и методы работы | Повторение. Интеграция. | Контроль и оценивание, домашнее задание | Учебные результаты |
12 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» Ф. Туглас«Маленький Иллимар» | Тугласа. Человек в кругу близких. Семья как средоточие/центр подлинных человеческих ценностей. Культура празднования Рождества в Эстонии. | Чтение статьи о Тугласе с. 33. Беседа по содержанию отрывка на основе вопросов с. 38. Сравнительная характеристика произведения с «Детством» Л. Толстого и М. Горького. | Сравнительная характеристика. Автобиография. Эстонский язык. | ДЗ Прочитать материал с. 39 учебника. Выполнить в ПТ упр. 33 – 34. Прочитать по самостоятельному выбору любой рассказ М. М.Зощенко, подготовиться говорить о нём. (ПТ упр. 35) | Понимает своеобразие национальной эстонской культуры, ее значимости для носителей этой культуры. Определяет отношение автора к героям произведения, к событиям, описанным в произведении. | |
7 нед. | 13 | «Позволь моей душе открыться пред тобою…» М. М.Зощенко «Ёлка» | М.Зощенко. Тема воспитания и родительских наставлений в литературе. Соотношение автора, повествователя и литературного героя в произведении. | Комментированное чтение рассказа в классе. Ответы на вопросы с. 41 Беседа о том, какие рассказы прочитаны, каковы их темы и основные мысли. (ПТ упр. 35) | Композиция произведения | ДЗ Прочитать отрывок из «Автобиографии» А. Аверченко | Находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. |
14 | Обобщающий урок по теме «Позволь моей душе открыться пред тобою…» | Раскрытие темы детства в литературе, разные способы изложения. Детство как время познания мира, становления человека. | Беседа по прочитанному дома отрывку «Автобиографии» А. Аверченко. Подведение итогов темы. Контрольная работа | Письменная классная контрольная работа: напишите небольшой автобиографический рассказ на тему «Невозвратимая пора детства...» (ПТ) | Умеет обобщать изученный материал, делать собственные выводы из прочитанного, выражать собственные мысли в устной и письменной форме. |
II четверть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)