Выяснение особенностей связей между признаками через частность восприятия. Последовательность возникновения образа : а/ набор признаков ; б/ комплект признаков ; в/ комплекс признаков ; г/ структурная и динамические модели.

Понятие показателей. Показатель как признак признака “Нота нотае ест нота рей ипсиус” .Показатель как заместитель признака, при отсутствии его в цепи признаков. Диагностическое значение показателя. Показатель как компонент диагностического мышления.

Принципы диагностики личности по особенностям сочетаний качеств

Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения Гаусса. Значение частности встречающихся величин.

Среднее арифметическое, медиана и мода. Измерение качества. Величина отклонения качества от нормы как мера его напряженности. Приближение к краям континуума как степень выхода за зону особых закономерностей. Приближение к максимуму и минимуму как сигнал патологической напряженности (не напряженности).

Принцип составления с эталоном моды. Принцип квартилей.

Принцип выяснения особенностей связей путем сопоставления с эталоном корреляционных плеяд.

Принцип анализа плотностей связей. Величины коэффициентов корреляций как основа для анализа степени управляемости качествами. Криволинейные коэффициенты корреляций как показатели предельной напряженности связей между качествами.

Интерпретация диагностического материала

а) Интерпретация материала, полученного путем применения батареи тестов;

б) Необходимое и достаточное число признаков и показателей;

в) Решение диагностических задач при исходно малом числе различных признаков;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

г) Особенности решения задач при противоречивом характере результатов, полученных разными методами;

д) Верификация диагностического материала.

V. Профессионально-этические принципы в психолого-педагогической диагностике

Задачи практического психолога и психодиагноста

Педагогическая диагностика. Готовность к школе. Диагностика обучаемости и формирование учебных групп. Профориентация. Общие принципы планирования и психолого-педагогической работы и составления программ. Профессионально-этические нормативы в психодиагностике.

Модуль 1

Раздел 1. История психодиагностики

Краткий курс истории психодиагностики. Предпосылки зарождения психодиагностики в античности. Источники психодиагностики в 19 веке: экспериментальная психология, дифференциальная психология, тестология. Предмет истории психодиагностики. Этапы становления психодиагностики как науки и практики, трудности в процессе становления науки. Психодиагностика в России. Советский период психодиагностики. Современное состояние психодиагностики: проблемы и перспективы.

Раздел 2. Понятие о психодиагностике

Определение термина «психодиагностика». Предмет психодиагностики. Психодиагностика как теоретическая дисциплина, ее объект, предмет, цели и задачи. Психодиагностика как практическая дисциплина: ее объект, предмет, цели и задачи. Области применения психодиагностики. Место психодиагностики среди других направлений работы практического психолога. Профессиональная компетентность психолога-диагноста.

Модуль 2

Раздел 3. Организация и проведение психодиагностического обследования

Понятие «клиент», «заказчик», «пользователь». Ситуации в психодиагностической работе: экспертизы и психологической помощи. Ситуация экспертизы: специфика, заказчики, требования к проведению обследования и составлению психологического заключения. Ситуация психологической помощи (консультирования): специфика, установление раппорта, особенности взаимодействия с клиентом. Позиции психолога в ходе консультирования, типичные ошибки психолога-консультанта. Особенности психодиагностического обследования взрослых, детей. Сообщение результатов психодиагностического обследования. Основная документация психолога-диагноста.

Раздел 4. Этапы психодиагностического обследования

Основные этапы психодиагностического обследования: изучение запроса, формулирование психологической проблемы, выдвижение гипотез, подбор психодиагностических методов обследования, проведение психодиагностического обследования, постановка психологического диагноза и прогноза, разработка психолого-педагогических рекомендаций или коррекционно-развивающих программ. Планирование психодиагностической работы. Постановка цели и задач психодиагностического обследования. Типы запросов. Сбор предварительной информации. Анамнез. Психодиагностические гипотезы. Получение диагностической и информации с помощью различных методов. Психологический диагноз: виды и уровни. Норма и отклонения от нормы. Психологический прогноз. Выводы и психолого-педагогические рекомендации. Требования к психолого-педагогическим рекомендациям.

Раздел 5. Профессионально–этические принципы психодиагностики

Этические и социальные аспекты психодиагностики. Квалификация психодиагноста и его профессиональная компетентность. Требования к личности психодиагноста. Основные этические проблемы психодиагностики. Основные профессионально-этические принципы психодиагностики. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик. Требования к методикам. Требования к пользователям. Использование психодиагностических методик специалистами-смежниками.

Модуль 3

Раздел 6. Базовые категории психодиагностики

Проблемы методологии психодиагностического исследования. Соотношение понятий «методология», «метод», «методика», «техника». Функции методик и тестов: выделение и измерение. Общая характеристика диагностической системы. Методологические основы диагностического исследования. Схема исследовательской работы психолога-диагноста. Технология создания и адаптации психодиагностических методик. Сущность личности в различных психологических подходах (психоаналитический, гуманистический, когнитивный, поведенческий, деятельностный, полифонический), их специфика, достоинства и недостатки.

Раздел 7. Психометрические основы психодиагностики

Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, репрезентативность, достоверность. Понятие и виды валидности. Понятие и виды надёжности. Понятие достоверности, репрезентативности в психодиагностике. Технология создания и адаптации психодиагностических методик. Стандартизация и объективность тестовых показателей. Стандартизированные и нестандартизированные методики. Основные этапы обработки результатов психодиагностического исследования. Тестовые нормы. Методы статистической обработки материалов психодиагностического исследования. Интерпретация материалов. Требования к разработчикам и пользователям тестов.

Модуль 4

Раздел 8. Психодиагностические методы

Классификации методов психодиагностики, основания для классификации методов психодиагностики. Вербальные и невербальные методы психодиагностики. Объективные и субъективные методы психодиагностики. Тесты как метод психодиагностики (определение, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению). Тесты интеллекта. Тесты специальных способностей. Тесты достижений. Личностные опросники (определение, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению). Опросники черт личности. Опросники типологические. Опросники мотивации. Опросники интересов. Опросники ценностей. Опросники установок. Проективные методы психодиагностики (определение, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению). Методики изучения экспрессии (анализ почерка, анализ речевого общения). Методики катарсиса (психодрама, проективная игра). Методики изучения продуктов творчества (рисуночные тесты). Интерактивные методы психодиагностики (определение, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению). Беседа. Ролевые игры. Обучающий эксперимент. Наблюдение как метод психодиагностики (определение, виды, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению).

Темы лекций

№ п/п	Раздел дисциплины	Темы лекций
Модуль 1
1	История психодиагностики	Лекция №1: Краткий курс истории становления психодиагностики как науки и практики.
2	Понятие о психодиагностике	Лекция №2: Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина: объект, предмет, задачи науки, области применения.
Модуль 2
3	Организация и проведение психодиагностического обследования	Лекция № 3: Ситуации экспертизы и консультирования в психодиагностическом обследовании.
4	Этапы психодиагностического обследования	Лекция № 4: Основные этапы психодиагностического обследования.
5	Профессионально-этические принципы психодиагностики	Лекция № 5: Этические и социальные аспекты психодиагностики.
Модуль 3
6	Базовые категории психодиагностики	Лекция № 6: Проблемы методологии психодиагностики. Лекция № 7: Сущность личности в различных психологических подходах.
7	Психометрические основы психодиагностики	Лекция № 8: Психометрические основы психодиагностики. Лекция № 9: Технология создания и адаптации психодиагностических методик
Модуль 4
8	Психодиагностические методы	Лекция № 10: Классификации методов психодиагностики по разным основаниям. Тестирование как метод психодиагностики. Лекция № 11: Тесты интеллекта. Тесты специальных способностей. Тесты достижений. Лекция № 12: Личностные опросники как метод психодиагностики. Лекции № 13-14: Проективные методы психодиагностики.