3. Этапы становления психодиагностики, как научной и практической дисциплины.

4. Психодиагностика в России. Советский период психодиагностики.

5. Современное состояние психодиагностики: проблемы и перспективы.

Лекция 2. Понятие о психодиагностике

1. Определение термина «психодиагностика».

2. Объект, предмет психодиагностики.

3. Цели и задачи теоретического и практического направления психодиагностики.

4. Области применения психодиагностики.

5. Место психодиагностики среди других направлений работы практического психолога.

Модуль 2

Лекция 3: Организация и проведение психодиагностического обследования

1. Понятие «клиент», «заказчик», «пользователь».

2. Ситуация: экспертизы в психодиагностической работе: специфика, заказчики, требования к проведению обследования и составлению психологического заключения.

3. Ситуация психологической помощи (консультирования): специфика, установление раппорта, особенности взаимодействия с клиентом.

4. Позиции психолога в ходе консультирования, типичные ошибки психолога-консультанта.

5. Особенности психодиагностического обследования взрослых, детей. Сообщение результатов психодиагностического обследования.

6. Основная документация психолога-диагноста.

Лекция 4: Этапы психодиагностического обследования

1. Основные этапы психодиагностического обследования.

2. Изучение запроса, анамнез, формулирование психологической проблемы.

3. Выдвижение гипотез, подбор психодиагностических методов исследования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Получение диагностической и информации с помощью различных методов.

5. Психологический диагноз и прогноз.

6. Разработка психолого-педагогических рекомендаций или коррекционно-развивающих программ.

Лекция 5: Этические и социальные аспекты психодиагностики

1. Общие профессионально-этические принципы психодиагностического обследования.

2. Требования к разработчикам тестов.

3. Требования к психологам - пользователям.

4. Требования к специалистам - смежникам.

Модуль 3

Лекция 6: Проблемы методологии психодиагностики

1. Проблемы методологии психодиагностического исследования.

2. Соотношение понятий «методология», «метод», «методика», «техника».

3. Функции методик и тестов: выделение и измерение. Общая характеристика диагностической системы.

4. Методологические основы диагностического исследования. Схема исследовательской работы психолога-диагноста.

Лекция 7: Сущность личности в различных психологических подходах

1. Сущность личности в психоаналитическом подходе.

2. Когнитивный подход.

3. Бихевиоральный (поведенческий) подход.

4. Деятельностный подход.

5. Гуманистический подход.

6. Гештальт-психология.

7. Полифонический подход.

Лекция 8: Психометрические основы психодиагностики

1. Основные психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов.

2. Валидность тестов. Типы валидности. Расчёт валидности.

3. Надёжность тестов. Виды надёжности. Расчёт надёжности.

4. Репрезентативность и достоверность.

Лекция 9: Технология создания и адаптации психодиагностических методик

1. Алгоритм создания психодиагностических методик.

2. Экспериментально-теоретическое обоснование методики.

3. Конструирование методики.

4. Обследование, обработка, и интерпретация результатов.

5. Стандартизация данных.

6. Оформление методики.

Модуль 4

Лекция 10: Классификации методов психодиагностики по разным основаниям. Тестирование как метод психодиагностики.

1. Классификации методов психодиагностики, основания для классификации методов психодиагностики.

2. Объективные и субъективные методы психодиагностики.

3. Вербальные и невербальные методы психодиагностики.

4. Тесты как метод психодиагностики: определение, область применения, достоинства и недостатки, требования к проведению. Тестовые нормы.

Лекция 11: Тесты интеллекта. Тесты специальных способностей. Тесты достижений

1. Умственное развитие и интеллект как объект исследования психодиагностики.

2. Диагностика интеллектуального уровня и структуры интеллекта: теории и тесты.

3. Проблемы тестирования интеллекта.

4. Тесты специальных способностей.

Лекция 12: Личностные опросники как метод психодиагностики

1. Определение, виды и область применения личностных опросников.

2. Опросники черт личности.

3. Опросники интересов.

4. Опросники установок.

5. Достоинства и недостатки личностных опросников.

Лекции 13-14: Проективные методы психодиагностики

1. Определение, виды, область применения.

2. Природа проективных методов.

3. Методики интерпретации, методики дополнения.

4. Методики изучения экспрессии и продуктов творчества.

5. Оценка и интерпретация проективных методик.

Учебно-методическое обеспечение практических занятий

Материалы:

· к занятию №1: список конкретных ситуаций (запросов) и схема анализа;

· к практическим занятиям №2-3: 1) Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2003. – 351с.; 2) Пишо, П. Психологическое тестирование: учеб. пособ. / П. Пишо. – СПб.: Питер, 2004. – 160с.

· к практическим занятиям 4-8: тестовые материалы, бланки ответов, бланки оформления протокола обследования;

Модуль 2

Занятие 1: Анализ конкретных ситуаций (запрсов)

Практическое задание:

1. Проанализируйте по схеме (по этапам) конкретные ситуации / запросы (в микрогруппах).

2. Оформите результаты в таблице.

Модуль 3

Занятия 2-3: Конструирование и апробация психодиагностических методик

Контрольные вопросы:

1.Перечислите этапы конструирования психодиагностической методики.

2.Вспомните основные трудности при её конструировании.

Практическое задание:

1. Создайте в микрогруппе небольшой диагностический опросник (предмет – на выбор).

2. Опробуйте методику на другой микрогруппе (проведите пилотажное исследование), скорректируйте и доработайте методику.

Модуль 4

Занятие 4: Векслера

Контрольные вопросы:

1. В чем состоит предназначение теста?

2. Какова область его применения?

3. Дайте общую характеристику тесту.

4. Расскажите о Д. Векслере.

Практическое задание:

1. Проведите тестирование по методу Д. Векслера.

2. Оформите протокол обследования.

Занятие 5: Амтхауэра

Контрольные вопросы:

1. Расскажите о Р. Амтхауэре.

2. В чем состоит предназначение теста?

3. Какова область его применения?

4. Дайте общую характеристику тесту.

Практическое задание:

1. Проведите тестирование по методу Р. Амтхауэра.

2. Оформите протокол обследования.

Занятие 6: Тест креативности Торренса

Контрольные вопросы:

1. Расскажите об авторе теста.

2. В чем состоит предназначение теста?

3. Какова область его применения?

4. Дайте общую характеристику тесту.

Практическое задание:

1. Проведите тестирование.

2. Оформите протокол обследования.

Занятие 7: Розенцвейга

Контрольные вопросы:

1. Расскажите о С. Розенцвейге.

2. В чем состоит предназначение теста?

3. Какова область его применения?

4. Дайте общую характеристику тесту.

Практическое задание:

1. Проведите тестирование.

2. Оформите протокол обследования.

Занятие 8: Рисуночный тест (на выбор)

Контрольные вопросы:

1. В чем состоит предназначение рисуночных тестов?

2.Какова область их применения?

3.Дайте общую характеристику рисуночным тестам.

Практическое задание:

1. Проведите рисуночный тест (на выбор).

2. Оформите протокол обследования.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение студентами дисциплины «Психодиагностика» осуществляется в ходе лекционных, практических и практических занятий по дисциплине и самостоятельной работы во внеаудиторное время. Студентам рекомендуется:

1. Посещение лекционных, практических и практических занятий, подготовка и активное участие в занятиях для освоения теоретических и практических основ психологической диагностики и эффективного закрепления необходимых диагностических умений и навыков; а также посещение консультаций преподавателя по выполнению индивидуальной самостоятельной работы, творческих и учебно-исследовательских заданий. На лекционных занятиях необходимо систематически вести записи лекций, так как при подготовке к ним преподаватель использует разнообразные источники, тщательно отбирает необходимый для качественного усвоения дисциплины теоретический и практический материал.

2. Изучение лекционных материалов, монографий, пособий, практикумов и научных статей по изучаемым темам, работа со словарями и справочниками, составление списка персоналий и глоссария, изучение дополнительных электронных материалов в Интернете. Для этого рекомендуется пользоваться услугами ресурсного центра, кабинета практической психологии ИППО и Краевой научной библиотеки, где имеется подборка психолого-педагогической литературы, периодических изданий по всем отраслям психологической науки в печатном и электронном виде. При изучении вышеназванных источников необходимо составлять конспекты прочитанных материалов, составлять тезисные планы-ответы, схемы и таблицы для ответов на практических занятиях.

3. Работа с профессиональными психодиагностическими методиками в кабинете практической психологии ИППО, проведение самообследования и оформление протоколов. Рекомендуется посещать консультации преподавателя по вопросам подбора методик адекватно различным проблемам и диагностическим целям, по вопросам обработки и интерпретации полученных диагностических данных, а также оформления протокола обследования.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Основные порталы (построено редакторами)