Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселая мастерская» (стр. 1 )

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПСКОВА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «НАДЕЖДА»

Программа утверждена:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВЕСЕЛАЯ МАСТЕРСКАЯ»

(художественно-эстетическое направление)

для обучающихся 4-6 лет

1 год обучения

Исполнитель:

педагог дополнительного образования.

г. Псков, 2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Истоки творческих способностей и дарований

детей на кончиках пальцев. От пальцев,

образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой

мысли. Другими словами: чем больше

мастерства в детской ладошке, тем умнее

ребенок».

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей  интеллектуальной готовности к школьному обучению. Исследователями  разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от  степени сформированности тонких движений пальцев рук. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности - рисованием, лепкой, аппликацией и т. д. Моторная ловкость может эффективно развиваться в различных видах ручных ремесел.

Предлагаемая программа «Веселая мастерская» предполагает развитие мелкой моторики по средствам художественного ручного труда, который является творческой работой ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически – значимые предметы и изделия для украшения быта.  

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. 
  Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Программа включает в себя изучение и овладение приемами работы с природными, бросовыми материалами, бисером, различными видами бумаги, нитками, тканью.

Большие возможности для воспитания будущих школьников заключены в разных видах ручного труда. В них углубляются знания детей о свойствах, качествах и возможностях использования различных материалов (бумаги, картона, природных материалов). Это обогащает кругозор старших дошкольников.

Труд – целенаправленная деятельность, выполняемая в соответствии с определенными правилами и завершающаяся достижением намеченной цели, - является уже в дошкольном возрасте основным средством воспитания.

Трудовой процесс состоит из определенных компонентов, без которых его невозможно осуществить: наличие результата, владение трудовыми умениями и навыками, планомерность трудового процесса.

Ребенка нельзя научить трудиться никаким другим способом. Кроме участия в труде.

Труд дошкольника, безусловно, отличается от труда взрослых: это не столько общественно значимый продукт, сколько результат, который ценен в основном лишь для самого ребенка. Детский труд по сравнению с трудом взрослых более простой, короткий, в нем используется соответствующие возрасту безопасные материалы и орудия.

Труд для ребенка привлекателен. Поскольку он удовлетворяет стремление к самостоятельности. В процессе создания поделок формируются настойчивость, старательность, целеустремленность. Детям становится понятна связь между действиями и получением хорошего результата (небрежно согнул выкройку - получились некрасивые, нечеткие грани; тщательно не проклеил – поделка развалилась). В ручном труде формируются ценные навыки обращения с разными материалами и инструментами. По мере освоения разнообразных умений возрастают возможности для реализации детьми своих творческих замыслов.

Ребенок через уроки труда усваивает самое важное: в продуктах своего труда человек утверждает себя свои способности к творчеству, к тщательному исполнению задуманного; через продукты своего труда человек может принести пользу и доставить радость другим людям.

Появление игрушек из бумаги, баночек, косточек от фруктов, желудей, скорлупы от грецкого ореха и т. д. воспринимается ребенком как чудесное превращение, вызывает у него восторг, будит его фантазию.

При создании любой поделки у детей формируются нравственно-волевые качества: усидчивость, терпение, аккуратность, ответственность, активность, целеустремлённость, самостоятельность, уверенность в себе и собственных силах.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселая мастерская» заключается в идее использования различных видов художественного ручного труда, как эффективного средства при подготовке ребенка к школе, в плане развития его умственных, ручных, творческих, коммуникативных способностей.

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселая мастерская» состоит в интеграции различных видов изобразительного, прикладного творчества и игровой деятельности, которая является основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение ребенка, т. е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

  Каждая игра – это общение ребенка с взрослыми, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится, и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии – только в этом случае игры будут полезны для развития ребенка. Если для ребенка игра есть подлинная жизнь, то организовав эту жизнь хорошо и разумно, мы получаем большие возможности влиять на детей, воспитывать их в том или ином отношении. Именно в игре дети начинают чувствовать себя членами своего маленького общества, учатся действовать согласовано со сверстниками, на практике усваивают нормы поведения.

Цель и задачи деятельности:

Цель: создание условий для  успешного формирования мотивации учащихся к познанию, труду и творчеству на основе приобщения к ценностям и культурным традициям народов РФ средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

1.  обеспечить качество освоения знаний, умений и навыков, а также универсальных учебных действий, заданных дополнительной образовательной программой средствами декоративно-прикладного творчества.

2.  развитие интереса и мотивации к занятиям творческой деятельностью.

3.  развитие мелкой моторики рук, образного мышления, творческого воображения.

4.  формирование основ эстетического отношения к окружающей действительности.

5.  воспитание настойчивости, усидчивости и трудолюбия.

6.  формирование навыков общения с детьми и взрослыми.

7.  сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей, определёнными здоровье-сберегающими и творческими технологиями.

Программа «Веселая мастерская» рассчитана на 1 год обучения для детей 4-6 лет.

Учащиеся занимаются 2 раза в неделю по 60 минут.

Группа формируются из 10-12 человек.

При организации занятий с детьми соблюдаются  следующие условия:

учитываются возрастные  и индивидуальные особенности детей. при организации занятий с детьми  учитывается  разница  в   интересах   мальчиков и девочек. каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение;

используется  усложнение технических и изобразительных средств обучения для придания занятиям обучающего и развивающего характера.

любой результат, т. е. вещь, сделанная руками ребенка, должна положительно оцениваться взрослым, даже если участие малыша было минимальным; о   результатах  продуктивной  деятельности ребенка рассказывается   его родителям, приходящим в группу взрослым, показываем  им поделки, публично выражая свое одобрение и похвалу;

занятия строится так, чтобы нести детям положительный эмоциональный настрой, воспитывать у детей нравственные понятия.

Принципы реализации программы:

1.  Принцип наглядности: предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2.  Принцип последовательности: предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3.  Принцип занимательности: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4.  Принцип тематического планирования материала: предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5.  Принцип личностно-ориентированного общения: в  процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом,  а не просто пассивно перенимают его опыт.  Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Прогнозируемые результаты по освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселая мастерская».

Предметные результаты:

владение знаниями об изобразительном и декоративно-прикладном творчестве;

более высокий уровень развития мелкой моторики, технических навыков и умений;

устойчивый интерес к творческому процессу, желание мастерить своими руками;

Первый год обучения

Учащиеся должен знать: