«Современные стратегии реализации дошкольного образования. Внедрение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (стр. 6 )

Программа утверждена на заседании кафедры педагогики начального и дошкольного образования

Протокол № 1от 28 августа 2013 года

Зав. кафедрой

Приложение 1

Содержание практических занятий и задания

для самостоятельной внеаудиторной работы слушателей

Раздел 1. Концептуальные основы введения ФГОС дошкольного образования: нормативно-правовое обеспечение деятельности дошкольных образовательных организаций

1.1.  Федеральный закон «Об образовании в РФ» о статусе дошкольного образования в системе непрерывного образования в Российской Федерации

Практическое занятие (4 часа)

Проведение семинара «Нормативно-правовые документы в работе дошкольной образовательной организации»

Формирование основ правовой культуры педагогов дошкольного образования

Вопросы для обсуждения

1.  Определить основопологающие документы, регламентирующие деятельность дошкольной образовательной организации в современных условиях.

2.  Дать краткую характеристику основопологающим документам (Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020г., Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Закон Московской области «Об образовании», Долгосрочные целевые программы Московской области, ФГОС дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования», Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программ дошкольного образования»).

3.  Выявить особенности их использования в работе педагога.

1.2.  Обеспечение качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС дошкольного образования

Практическое занятие (4 часа)

Тренинг «Психологические проблемы эмоционального выгорания педагогов»

Синдром профессионального выгорания, его основные составляющие: эмоциональная истощенность, деперсонализация и редукция профессиональных достижений. Основные стадии синдрома профессионального выгорания у педагога. Факторы риска развития выгорания.

Психологические условия восстановления здоровья педагога. Снятие стрессовых состояний, формирование навыков саморегуляции, обучение техникам расслабления и контроля собственного физического и психического состояния, повышение стрессоустойчивости.

Вопросы для обсуждения

1. Профилактика эмоционального выгорания.

2. Превентивная роль личностных факторов.

3. Диагностика уровня эмоционального выгорания.

4. Разработка индивидуальных стратегий профилактики.

5.Приемы саморегуляции и снятия психической напряженности;

6.Техники релаксации.

Тренинг. В плане тренинга психогимнастические упражнения, работа с метафорическими картами, мозговой штурм «Эмоциональное выгорание педагогов. Что делать?», обучение методам снятия эмоционального и физического напряжения.

1.3. Профессиональный стандарт деятельности педагога дошкольной образовательной организации

Самостоятельная работа (8 часов)

Задания:

1.Обоснование актуальности разработки Профессионального стандарта педагога в современных социально-экономических условиях.

2.Общая характеристика цели применения ПСП.

3.Составление памятки «Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя)» на основе пункта 4.5 ПСП.

Раздел 2. Содержание дошкольного образования и проектирование педагогического процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования

2.1. Характеристика примерной основной образовательной программы дошкольного образования и требований к результатам ее освоения

Практическое занятие (4 часа)

Круглый стол.

Вопросы для обсуждения

1.  Дайте характеристику комплексным программам дошкольного образования.

2.  Дайте характеристику парциальным программам дошкольного образования.

3.  Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.

4.  Требования к разделам обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования.

5.  Требования к разделу «Часть, формируемая участниками образовательных отношений».

6.  Обсуждение и анализ материалов из опыта работы слушателей:

- По какой программе работает ваше образовательное учреждение? Чем обоснован выборпрограммы?
- Как вы анализируете ту или иную основную или парциальную программу дошкольного образования?

- Что вы знаете о современном зарубежном опыте дошкольного образования?
При анализе и оценке программы в плане ее эффективности необходимо обращать внимание на следующее:

•  соответствует ли программа возрастным и психическим возможностям развития и обучения детей дошкольного возраста;

•  каковы основные цели, задачи и принципы программы, достаточно ли они полны и соответствуют ли основополагающим целям, задачам и принципам дошкольного образования в целом;

•  каковы методологические основы программы;

•  соответствует ли используемая программа современным требованиям развития понятий и представлений у детей дошкольного возраста;

•  все ли разделы по теории и методике развития детей дошкольного возраста предусмотрены в программе;

•  в полной ли мере в программе отражены отечественные и зарубежные современные научные исследования по предметным областям;

•  имеются ли в ДОУ методические пособия, позволяющие обеспечивать решение поставленных в программе задач, достаточно ли количество таких пособий, понятны ли они и доступны педагогам.

Задание: Составьте дидактическую конструкцию «Классификация программ дошкольного образования».

2.2. Особенности проектирования педагогического процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования

Практическое занятие (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1.  Функции и структура педагогического процесса.

2.  Подходы к моделированию образовательного процесса педагогом (воспитателем).

3.  Планирование непосредственно образовательной деятельности с детьми (реализация индивидуальной образовательной стратегии)

Выполнения задания в группах: моделирование образовательного процесса в разных возрастных группах.

2.3. Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольной организации

Самостоятельная работа (8 часов)

Анализ методической литературы по теме «Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольной организации», конспектирование: конспект-план, конспект-схема.

Разработать модель образовательного процесса на неделю в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования для своей возрастной группы.

Контрольная работа № 2 «Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»

Вопросы для рассмотрения:

1. Современные требования к организации педагогического процесса в ДОУ.

2.  Основные принципы планирования воспитательно - образовательного процесса.

3.  Виды планирования воспитательно - образовательного процесса.

4.  Формы и варианты плана педагога (воспитателя).

5.  Анализ планирования воспитательно - образовательного процесса в своей возрастной группе.

Раздел 3. Современные педагогические технологии как фактор повышения качества дошкольного образования

3.1.Технологии социального партнерства дошкольной образовательной организации с родителями

Эссе на темы:

1.  Сущность социального партнерства педагогов (воспитателей) с родителями в современных условиях.

2.  Эффективные направления сотрудничества педагогов с родителями.

3.  Развитие субъектной позиции родителей в формате социального партнерства (на примере одной возрастной группы).

4.  Модель обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (на примере одной возрастной группы).

5.  Педагогическая рефлексия и самодиагностика компетентности родителей (для конкретной возрастной группы).

3.2.  Технология проектной (исследовательской) деятельности, игровые технологии

Практическое занятие (4 часа)

Выездное занятие. Исследовательские и поисковые технологии. Виды педагогических проектов. Метод проектов как часть исследовательского обучения. Сущностные характеристики проектной деятельности.

Вопросы для обсуждения в рамках круглого стола:

- Проектная деятельность дошкольника как активный путь формирования его творческих качеств

- деятельность педагога по подготовке проекта

- основные этапы проекта: алгоритм проектной деятельности

- виды педагогических проектов в ДОУ

- методика вовлечения ребенка дошкольного возраста в проектную деятельность

Презентация педагогами (воспитателями) проектов исследовательской деятельности в разных возрастных группах. Обсуждение проектов слушателями.

Практическое занятие (4 часа)

Выездное занятие. Игра как феномен педагогической культуры, ее функции. Понятие «игровые педагогические технологии». Группы педагогических игр. Специфика игровой технологии. Место и роль игровой технологии в педагогическом процессе дошкольной организации; психолого-педагогические требования. Структура организации педагогической игры.

Вопросы для обсуждения в рамках деловой игры:

1.  Введение в технологию игры.

2.  Технология развивающих игр , развивающие игры В. Воскобовича, Дьенеша, методика Кюизенера и др.

3.  Технология сюжетной игры , .

Деловая игра для воспитателей «Ее величество игра» в форме педагогического пробега. Выявить и уточнить компетентность педагогов по проблемам детской игры, уровень их осведомленности в научно - методических подходах к организации игры на разных возрастных этапах детства; формировать культуру педагогического общения через участие в полилоге.