Наименование компетенций | № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций | ||
1 | 2 | 3 | |
ОК-1 | + | + | + |
ОК-8 | + | + | + |
ОПК-2 | + | + | + |
6. Образовательные технологии
Курс «Современный русский литературный язык» относится к профильным дисциплинам в системе образования студента-филолога и является одной из основ профессиональной подготовки будущего педагога-словесника. Изучение сразу нескольких разделов языкознания в течение двух семестров определяет специфику учебного процесса, средства, методы и формы обучения, а также формы текущего и рубежного контроля усвоения материала и успеваемости.
6.1. Темы занятий и формы работы
Учебный процесс (аудиторная работа) осуществляется в форме лекций (36 часов во II семестре и 36 часов в III семестре) и практических занятий, в том числе синтетического характера (с использованием элементов лекции) (по 36 часов во II и III семестрах).
II семестр
Тематический план
Лекции (36 часов)
Тема | Кол-во часов |
1. Понятие современного русского литературного языка. СРЛЯ как объект изучения. | 2 |
2. Фонетика как раздел языкознания, ее предмет и задачи | 1 |
3. Классификация гласных звуков. Позиционная мена и позиционные изменения в области гласных. | 3 |
4. Классификация согласных звуков. Позиционная мена и позиционные изменения согласных в потоке речи. | 4 |
5. Фонетическая система современного русского языка. Сочетаемость и чередование звуков в потоке речи. Фонетические и исторические чередования. | 3 |
6. Суперсегментные единицы речи: их характеристика и функции. | 3 |
7. Фонология. Понятие фонемы. Фонема и звук. | 2 |
8. Фонема и ее аллофоны. Сильные и слабые позиции фонем. Проблема идентификации фонемы. | 5 |
9. Фонологические школы. Вопрос о фонеме и ее реализациях в Московской и Ленинградской фонологических школах. | 2 |
10. Фонологическая система современного русского языка. Вопрос о составе и количестве фонем в СРЛЯ. Синтагматика и парадигматика фонем. | 3 |
11. Орфоэпия. | 2 |
12. Графика. | 2 |
13. Орфография. | 4 |
Итого: | 36 |
Тематический план
Практические занятия (36 часов)
Тема | Кол-во часов |
1. Фонетическое членение речи | 4 |
2. Классификация гласных звуков | 1 |
3. Фонетические процессы в области гласных | 3 |
4. Классификация согласных звуков | 1 |
5. Фонетические процессы в области согласных | 3 |
6. Фонетические и исторические чередования | 2 |
7. Контрольная работа по фонетике | 2 |
8. Фонема и ее аллофоны | 2 |
9. Сильные и слабые позиции фонем. Проблема идентификации фонемы | 6 |
10. Дифференциальные признаки фонемы | 2 |
11. Контрольная работа по фонологии | 2 |
12. Орфоэпия | 2 |
13. Графика | 2 |
14. Орфография | 2 |
15. Итоговое занятие | 2 |
Итого: | 36 |
В ходе учебного процесса используются и активные виды работы: создание проблемной ситуации, творческие задания, фонетический тренинг и т. п. Важнейшим средством обучения являются дидактические материалы, способствующие выработке устойчивых навыков транскрипции, фонемно-фонетического анализа, графического и орфографического разбора текста.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов во II семестре включает выполнение домашних заданий (упражнений разного типа), в том числе проверочных, подготовку лабораторной работы по изучаемым разделам СРЛЯ (I), работу с учебной и справочной литературой.
В ходе текущего контроля успеваемости оцениваются материалы самостоятельной работы студентов (см. выше), а также данные экспресс-опросов и результаты диктантов, в том числе терминологического.
Рубежный контроль предусматривает написание контрольных работ по фонетике и фонологии, практической (лабораторной) работы, а также терминологический зачет (в устной или письменной форме).
Итоговая аттестация по дисциплине во II семестре проводится в форме промежуточной аттестации (ФПА) без оценки. Это зачет, который суммирует результаты текущего и рубежного контроля успеваемости студента и выставляется при условии накопления им необходимого количества рейтинговых баллов (не менее 55)[4].
III семестр
Тематический план
Лекции (36 часов)
Тема | Кол-во часов |
1. Введение в лексикологию. Вопрос о лексико-семантическом уровне языка. | 2 |
2. Семасиология. Лексическое значение слова. Основные типы лексических значений. | 3 |
3. Полисемия. Семантическая структура многозначного слова. | 3 |
4. Лексическая синонимия. | 2 |
5. Лексическая антонимия. | 2 |
6. Системные связи слов в семасиологии: парадигматика и синтагматика слов. | 2 |
7. Фразеология. | 2 |
8. Лексикология (в узком смысле слова). Лексика с точки зрения стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности. | 2 |
9. Морфемика. Вопрос о морфемном уровне языка. | 2 |
10. Принципы классификации морфем. | 4 |
11. Основа слова. Виды основ. | 2 |
12. Принципы выделения морфем. Морфемный и словообразовательный анализ. | 2 |
13. Словообразование. Вопрос о словообразовательном уровне языка. | 2 |
14. Единицы словообразовательного уровня. Проблема установления словообразовательной производности. | 3 |
15. Комплексные единицы словообразования. | 1 |
16. Способы словообразования в синхронии и диахронии. | 2 |
Итого: | 36 |
Тематический план
Практические занятия (36 часов)
Тема | Кол-во часов |
1. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое значение и внутренняя форма слова. | 2 |
2. Типы лексических значений слова. | 2 |
3. Способы развития многозначности. Семантическая структура полисеманта. | 3 |
4. Проблема разграничения полисемии и омонимии. | 1 |
5. Синонимия и антонимия слов. | 2 |
6. Парадигматические связи слов в семасиологии. | 2 |
7. Фразеология. | 2 |
8. Самостоятельная работа по изученным разделам | 2 |
9. Лексика с точки зрения происхождения | 2 |
10. Парадигматика морфем. | 3 |
11. Виды морфем и основ | 4 |
12. Исторические изменения в морфемной структуре слова. | 1 |
13. Принципы выделения морфем. Морфемный анализ. | 2 |
14. Проблема установления словообразовательной мотивированности. Морфонологические явления в структуре слова. | 4 |
15. Способы словообразования в синхронии и диахронии. Способы словообразования в синхронии и диахронии. | 2 |
16. Контрольная работа по морфемике и словообразованию. | 2 |
Итого: | 36 |
Важнейшим средством обучения являются дидактические материалы, способствующие выработке устойчивых навыков семантического, лексикологического, морфемного и словообразовательного анализа, а также комплексные и аспектные филологические словари.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов в III семестре включает выполнение домашних заданий (упражнений разного типа), подготовку лабораторных работ по изучаемым разделам СРЛЯ (I), работу с учебной, научной и справочной литературой при самостоятельном изучении ряда тем, а также с целью написания конспектов.
В ходе текущего контроля успеваемости оцениваются результаты диктанта, работы с толковыми словарями, подготовка конспектов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)
