Современный русский язык (стр. 2 )

1 семестр

ПР-1 – Морфема как наименьшая значимая единица языка.

ПР-2 – Морфемный состав слова.

ПР-3 – Корневые и аффиксальные морфемы. Типы корней. Классификация аффиксов.

ПР-4 – Исторические изменения в составе слова

ПР-5 – Морфемный анализ слова. Словари морфем

ПР-6 – Словообразовательная структура слова.

ПР-7 – Основа и окончание

ПР-8 – Типы основ: производные и непроизводные; мотивированные – немотивированные; членимые – нечленимые; производные – производящие.

ПР-9 – Способы словообразования в русском языке

ПР-10 – Словообразовательный разбор слова.

ПР-11 – Словообразовательные словари

2 семестр

ПР-1 – Морфология и синтаксис. Грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория. Классификация частей речи. Языковые средства выражения грамматического значения.

ПР-2 –Части речи склоняемые, спрягаемые, неизменяемые.

ПР-3 –Морфологические категории и парадигматика имени существительного.

ПР-4 – Лексико-грамматические разряды прилагательных. Парадигма прилагательных.

ПР-5 –Разряды числительных по значению и структуре. Основные тенденции в развитии типов склонения имени числительного

ПР-6 – Классификация местоимений

ПР-7 – Морфологические категории и строение глагольной парадигмы. Инфинитив. Две основы и классы глагола

ПР-8 – Признаки глагола и прилагательного у причастия. Деепричастие как неспрягаемая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастий

ПР-9 – Служебные части речи

ПР-10 – Средства выражения синтаксических значений.

ПР-11 – Классификация словосочетаний по различным признакам.

ПР-12 – Конструктивные типы простого предложения. Соотношение членов предложения и частей речи

ПР-13 – Классификация односоставных предложений в современном русском языке.

ПР-14 – Общая характеристика осложненного предложения

ПР-15 – Традиционная классификация сложного предложения

4.4 Темы домашних заданий для СРС:

1 семестр

ДР-1 – Составить сравнительные таблицы «Способы словообразования в школьной и вузовской классификациях».

ДР-2 – Работа со «Школьным словообразовательным словарем» АН. Тихонова: анализ словообразовательных гнезд, построение словообразовательных цепочек и парадигм слов.

ДР-3 – Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слов (текст по выбору 1 страница).

ДР-4 – Исторические изменения в основе слова и фонетические процессы русского языка как теоретическая основа работы над смысловой стороной речи умственно отсталого ребенка.

ДР-5 – Изучение морфемного состава слова как основа гармонизации смысловой стороны речи детей с нарушениями интеллекта.

ДР-6 – Выполнить реферат на тему «Ономастикон моей семьи».

2 семестр

ДР-1 – Значение падежей имени существительного. Выполнить анализ значения падежей в тексте (на выбор текст 1 стр).

ДР-2 – Выполнить морфологический разбор каждой части (по одному примеру).

ДР-3 – Определить в тексте все части речи (текст 1 стр).

ДР-4 – Особенности употребления числительных в современном русском языке. Тенденция к унификации падежных форм числительных. Употребление количественных числительных в роли числового определителя разновидности предметов.

ДР-5 – Классификации служебных частей речи. Составить таблицы, классифицируя части речи по различным признакам.

ДР-6 – В тексте указать члены предложения, определить, какими частями речи они выражены.

ДР-7 – Выполнить разбор словосочетания, простого предложения, сложного предложения

4.5 Темы для работы с источниками:

Р-1 – создание словаря терминов по теме 1 (часть 1)

Р-2 – создание словаря терминов по теме 1 (часть 2)

Р-3 – создание словаря терминов по теме 2

Р-4 – создание словаря терминов по теме 3 (часть 1)

Р-5 – создание словаря терминов по теме 3 (часть 2)

Р-6 – создание словаря терминов по теме 4

4.6 Формирование компетенций студентов

Тема	Трудоемкость, АЧ	компетенции
Тема 1	56	ОК-5,ПК-11
Тема 2	16	ОК-5,ПК-11
Тема 3	36	ОК-5,ПК-11
Тема 4	36	ОК-5,ПК-11

5  Образовательные технологии

Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.

Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее обучение, элементы технологии развития критического мышления.

Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:

– лекционные (вводная лекция, лекция-рассуждение, лекция-презентация, лекция-дискуссия, лекция-пресс-конференция);

– практические (работа в малых группах, анализ конкретных ситуаций, использование мультимедиа-материалов, ролевые игры);

– активизации творческой деятельности (приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) – «тонкие» и «толстые» вопросы, «отсюда-сюда», «бортовые журналы», «оценочное окно», «перекрестная дискуссия», совместное редактирование и др.);

– самоуправления (самостоятельная работа студентов) (работа с источниками по темам дисциплины, создание словаря терминов по материалам модулей, написание эссе по проблеме, подготовка электронных практических пособий по темам домашних работ).

Информационные технологии используются при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), при проведении лекционных и практических занятий (компьютерные презентации, мультимедиа-средства, диагностические электронные материалы, специальные обучающие программные материалы).

Формы проведения лекционно-практических занятий по дисциплине представлены в таблице (рекомендуемые).

Тема занятий	Форма проведения
Тема 1 Предмет словообразование. Словообразование и формообразование. Лексическое и грамматическое значение слова. Морфема как наименьшая значимая единица языка.
1.1.Предмет словообразования. Словообразование и формообразование. Лексическое и грамматическое значение слова.	Вводная лекция; лекция-рассуждение.
1.2. Морфема как наименьшая значимая единица языка.	информационная лекция; лекция-дискуссия.
1.3 Морфемный состав слова.	информационная лекция;
1.4 Корневые и аффиксальные морфемы..Типы корней. Классификация аффиксов	информационная лекция; обсуждение конкретных ситуаций
1.5 Исторические изменения в составе слова.	Проблемная лекция; рефлексия
1.6 Морфемный анализ слова. Словари морфем.	обобщающая лекция; обсуждение эссе.
1.7 Словообразовательная структура слова.	лекция-презентация; участие в ролевой игре; общегрупповая дискуссия
1.8 Основа и окончание.	лекция-рассуждение; разработка дидактических материалов; контрольные вопросы.
1.9. Типы основ: производные и непроизводные; мотивированные — немотивированные; членимые — нечленимые; производные — производящие.	лекция-рассуждение, дискуссия в малых группах и общегрупповая дискуссия
Тема 2. Способы словообразования в русском языке.
2.1.. Основные способы словообразования в русском языке.	Презентация демонстрационных материалов студентами; лекция-дискуссия; взаимооценивание; взаимообучение.
2.2. Словообразовательный разбор слова.	Презентация демонстрационных материалов студентами; лекция-дискуссия; взаимооценивание; взаимообучение.
2.3 Словообразовательные словари.	информационная лекция; лекция-дискуссия.
Тема 3 Морфология.
3.1 Предмет и задачи курса «Морфология». Учение о грамматическом строе языка. Морфология и синтаксис - составные части грамматики. Граматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория. Принципы классификации частей речи. Система частей речи современного русского языка. Языковые средства выражения грамматического значения.	Вводная лекция; информационная лекция-презентация;
3.2 Парадигмы частей речи в русском языке. Части речи склоняемые, спрягаемые, неизменяемые.	информационная лекция; лекция-дискуссия.
3.3 Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды существительных. Морфологические категории и парадигматика имени существительного.	информационная лекция;
3.4 Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Парадигма прилагательных	информационная лекция; обсуждение конкретных ситуаций
3.5 Имя числительное. Разряды числительных по значению и структуре. Основные тенденции в развитии типов склонения имени числительного.	Проблемная лекция; создание демонстрационных материалов; рефлексия
3.6 Местоимение. Классификация местоимений	обобщающая лекция; обсуждение эссе (дискуссия в малых группах и общегрупповая дискуссия).
3.7. Глагол как часть речи. Морфологические категории и строение глагольной парадигмы. Инфинитив. Две основы и классы глагола.	лекция-презентация; общегрупповая дискуссия
3.8Причастие. Значение, морфологические признаки и синтаксические функции. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Деепричастие как неспрягаемая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастий	лекция-рассуждение; разработка дидактических материалов
3.9. Служебные части речи. Общая характеристика, омонимия частей речи.	контрольные вопросы
Тема 4 Синтаксис.
4.1 Предмет синтаксиса. Взаимосвязь синтаксиса с другими разделами языка. Основные понятия синтаксиса: синтаксические связи, синтаксические отношения. Средства выражения синтаксических значений.	лекция-дискуссия; взаимооценивание; взаимообучение.
4.2 Словосочетание. Классификация словосочетаний по различным признакам.	Презентация демонстрационных материалов студентами; лекция-дискуссия; взаимооценивание; взаимообучение.
4.4 Простое предложение. Конструктивные типы простого предложения. Понятие о членах предложения. Соотношение членов предложения и частей речи.	Презентация демонстрационных материалов студентами; лекция-дискуссия; взаимооценивание; взаимообучение.
4.5 Простое предложение. Способы выражения главных и второстепенных членов предложения.	информационная лекция; обсуждение конкретных ситуаций
4.6 Односоставное предложение. Классификация односоставных предложений в современном русском языке.	информационная лекция;
4.7 Осложненное предложение. Общая характеристика осложненного предложения. Явления, осложняющие простое предложение.	информационная лекция;
4.8 Сложное предложение. Структурно-семантическая характеристика сложного предложения. Смысловые структурные и интонационные признаки. Традиционная классификация сложного предложения.	информационная лекция;

6  Оценочные средства контроля успеваемости