Учебная практика по формированию общекультурных компетенций

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Учебная практика по формированию

общекультурных компетенций»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ ПРАВА

КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

 

Владивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Учебная практика по формированию общекультурных компетенций» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлениям подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367)

Составитель:

, старший преподаватель, и. о. зав. кафедрой государственного и муниципального управления и права института права, *****@***ru

Утверждена на заседании кафедры государственного и муниципального управления и права от 01.01.2001 г., протокол № 15.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1	ОК-6	способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
2	ОК-7	способность к самоорганизации и самообразованию

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ:

ОК-6 способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знания: - индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; - места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; - основ психологии межличностных отношений в коллективе	Отсутствие знания индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основ психологии межличностных отношений в коллективе	Фрагментарное знание индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основ психологии межличностных отношений в коллективе	Неполное знание индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основ психологии межличностных отношений в коллективе	В целом сформировавшееся знание индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основ психологии межличностных отношений в коллективе	Сформировавшееся систематическое знание индивидуально-психологической особенности человека, структуры личности; места и роли процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основ психологии межличностных отношений в коллективе
Умения: - понимать общие закономерности поведения человека; - анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	Отсутствие умения понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	Фрагментарное умение понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	Неполное умение понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	В целом сформировавшееся умение понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	Сформировавшееся систематическое умение понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы
Владения: навыками решения коммуникативных задач	Отсутствие владения навыками решения коммуникативных задач	Фрагментарное владение навыками решения коммуникативных задач	Неполное владение навыками решения коммуникативных задач	В целом сформировавшееся владение навыками решения коммуникативных задач	Сформировавшееся систематическое владение навыками решения коммуникативных задач
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–40 неудовлетворительно	41–60 неудовлетворительно	61–75 удовлетворительно	76–90 хорошо	91–100 отлично

ОК-7 способность к самоорганизации и самообразованию

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знания: - способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	Отсутствие знания способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	Фрагментарное знание способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	Неполное знание способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	В целом сформировавшееся знание способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	Сформировавшееся систематическое знание способов средств, форм и направлений профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля
Умения: - определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост; - ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	Отсутствие умения определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	Фрагментарное умение определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	Неполное умение определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	В целом сформировавшееся умение определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	Сформировавшееся систематическое умение определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций
Владения: - потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития; - методами планирования служебной карьеры	Отсутствие навыков владения потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития, методами планирования служебной карьеры	Фрагментарные навыки владения потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития, методами планирования служебной карьеры	Неполные навыки владения потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития, методами планирования служебной карьеры	В целом сформировавшиеся навыки владения потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития, методами планирования служебной карьеры	Сформировавшиеся систематические навыки владения потребностью к самосовершенствованию, пониманием необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития, методами планирования служебной карьеры
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–40 неудовлетворительно	41–60 неудовлетворительно	61–75 удовлетворительно	76–90 хорошо	91–100 отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства*
Наименование	Представление в ФОС
1	ОК-6	Знать: индивидуально-психологические особенности человека, структуру личности; место и роль процессов познания и самопознания в психическом развитии человека; основы психологии межличностных отношений в коллективе	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)
Уметь: понимать общие закономерности поведения человека; анализировать состояние социальной среды, в которой реализуются управленческие процессы, ее составляющие и факторы	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)
Владеть: навыками решения коммуникативных задач	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)
2	ОК-7	Знать: способы, средства, формы и направления профессионального и интеллектуального саморазвития, самообучения и контроля	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)
Уметь: определять приоритеты и пути собственного развития, планировать собственную карьеру и профессиональный рост; ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)
Владеть: потребностью к самосовершенствованию, пониманию необходимости и методов самоорганизации, самоконтроля, знаниями о новых образовательных технологиях, путях собственного интеллектуального развития; методами планирования служебной карьеры	Отчет о социальной практике	Представлен приложением № 1 к программе учебной практики по формированию общекультурных компетенций (направление на учебную практику по формированию общекультурных компетенций)

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Уровень сформированности компетенций, освоенных обучающимися в рамках практики, оценивается по результатам промежуточной аттестации количественной оценкой, выраженной в баллах. Максимальная сумма баллов по социальной практике равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по практике, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Оценка руководителя практики	Сумма баллов по практике	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
4,5-5	от 91 до 100	«зачтено» / «отлично»	Студент демонстрирует сформированность компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. Количество фактически отработанных часов соответствует требованиям (50 часов).
4-4,4	от 76 до 90	«зачтено» / «хорошо»	Студент демонстрирует сформированность компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки. Количество фактически отработанных часов соответствует требованиям (50 часов).
3-3,9	от 61 до 75	«зачтено» / «удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность компетенций на базовом уровне: проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым компетенциям. Количество фактически отработанных часов соответствует требованиям (50 часов).
2,1-2,9	от 41 до 60	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. Фактические часы по практике отработаны частично.
0-2	от 0 до 40	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. Фактические часы по практике не отработаны или отработаны частично.