Задачи: уметь выполнять сложения рациональных чисел, находить значения буквенных выражений, определять масштаб, решать текстовые задачи составляя пропорцию.
1 вариант 1. Вычислите: 1) 14+(-6); 2) -3,6+(-5,7); 2) -1,2+(- 2. Найдите значение выражения: 1) 9-а при а=14; 2) –b -6,65 при b=4.35; 3) 6,32 – 8,5 – п при п=4. 3. Решите уравнение: 1) 2) 2 4. Расстояние на местности 500м изображено на карте отрезком в 1см. Определите масштаб карты. 5. В 24 кг картофеля содержится 4,2кг крахмала. Сколько килограммов крахмала содержится в 60кг картофеля? Ответы: А) 10,9кг; В) 9,8кг; С) 10,5кг; Д) 9,6кг | 2 вариант 1. Вычислите: 1) 18+(-9); 2) -5,2+(-7,6); 2) -2,8+(- 2. Найдите значение выражения: 1) 7-а при а = 5; 2) –b -6,37 при b=3,63; 3) 5,84 – 7,6 – п при п = 8. 3. Решите уравнение: 1) 2) 5 4. Расстояние на местности 750м изображено на карте отрезком в 1см. Определите масштаб карты. 5. В 40кг риса содержится 30кг крахмала. Сколько килограммов крахмала содержится в 300кг риса? Ответы: А) 256кг; В) 270кг; С) 230кг; Д) 225кг. |
) +3.
- 9 = 15;
) +4.Контрольная работа № 5 (за II четверть)
Алгебраические выражения и их преобразования.
Цель: Выявить степень уровня качества знания учащихся по предмету в соответствии с требованиями государственных общеобразовательных стандартов РК.
Задачи: уметь выполнять преобразования выражения с использованием свойств арифметических действий, преобразовывать буквенные выражения раскрытием скобок, преобразовывать буквенные выражения, вынесением общего множителя за скобки, решать уравнения, решать текстовые задачи составляя буквенные выражения, сохраняя принятые условия
I вариант
1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:
23,6+(14,5 – 30,1) – (6,8 + 1,9).
2. Раскройте скобки и упростите выражение:
1) 16а + 7(а + 5); 2) 14а -3(8 - а);
3. Упростите, вынося за скобки общий множитель:
1) ах + ау – аz; 2) ху +3х;
3) 2mn – 3n; 4) 6х + 2х – 7х.
4. Решите уравнение:
(х – 7,8) + 0,3 = - 1,5.
5. В классе m учеников. Из них 
- девочки. Сколько в классе девочек?
Запишите выражение для решения задачи и вычислите его значение
при m = 27.
II вариант
1. Раскройте скобки и найдите значение выражения:
17,8 - (11,7 + 14,8) – (30,5 - 12,6).
2. Раскройте скобки и упростите выражение:
1) 15х + 3(2х - 7); 2) 6а -4(5а + 1);
3. Упростите, вынося за скобки общий множитель:
1) тх + ту – тz; 2) тх - 5х;
3) mу – 4у; 4) 3х - 10х – 6х.
4. Решите уравнение:
(х – 6,7) + 0,6 = - 2,1.
5. У Марата было п тенге. На 
своих денег он купил книги.
Сколько денег истратил Марат на покупку книг?
Запишите выражение для решения задачи и вычислите его числовое
значение при п = 280.
Контрольная работа № 6
Линейное уравнение с одной переменной.
Числовые неравенства.
Цель: Выявить степень уровня качества знания учащихся по предмету в соответствии с требованиями государственных общеобразовательных стандартов РК.
Задачи: уметь применять свойства числовых неравенств, изображать на числовом промежутке решения числовых неравенств, применять алгоритм решения линейных уравнений, с помощью упрощения выражения, решать текстовые задачи, составив уравнение
I вариант 1. Используя свойства неравенств, запишите верное неравенство, которое получится, если: 1) Из обеих частей неравенства 12 > 8 вычесть число 5; 2) Обе части неравенства 15 < 21 разделить на 3. 2. Неравенства почленно сложите: 13 >7 и 8 > 3; умножьте: 2 < 7 и 8 < 10. 3. Изобразите решения данных неравенств на числовой прямой и запишите их в виде числовых промежутков: х > - 7; 3 £ х £ 8. 4. Решите задачу, составив уравнение. От села до города грузовик едет 3 часа, а легковая машина 2 часа. Скорость легковой машины на 30 км/ч больше скорости грузовика. Какова скорость грузовика? 5. Решите уравнение: 5х – 2 = 3(х + 4) | II вариант 1. Используя свойства неравенств, запишите верное неравенство, которое получится, если: 1) Из обеих частей неравенства 15 > 9 вычесть число 4; 2) Обе части неравенства 18 < 30 разделить на 6. 2. Неравенства почленно сложите: 27 > 15 и 9 > 7; умножьте: 12 > 7 и 13 > 5. 3. Изобразите решения данных неравенств на числовой прямой и запишите их в виде числовых промежутков: х < 9; 4 £ х £ 10. 4. Решите задачу, составив уравнение. Кустов малины в первом ряду в 1,5 раза больше чем кустов во втором ряду. После того как с первого ряда пересадили на второй 4 куста, в обоих рядах кустов стало поровну. Сколько кустов малины было во втором ряду? 5. Решите уравнение: 5х + 13 = 3(х + 9) |
Контрольная работа № 7
Цель: Выявить степень уровня качества знания учащихся по предмету в соответствии с требованиями государственных общеобразовательных стандартов РК.
Задачи: уметь строить параллельные, перпендикулярные прямые на плоскости, вычислять углы образующиеся при пересечении двух прямых зная о вертикальных углах и их равенстве, строить точки на координатной плоскости, строить фигуры симметричные относительно оси, определять радиус окружности, выполнять арифметические действия с рациональными числами
I вариант 1. Начертите прямой угол ÐАВС. Выберите точку D внутри угла ÐАВС. а) Проведите через точку D прямую, параллельную прямой ВС; б)проведите перпендикуляр из точки D к стороне ВС. На каком расстоянии находится точка D от ВС? 2. При пересечении прямых а и b в точке О образовалось четыре угла. Градусная мера Ð1= 400. Найдите градусные меры углов: Ð2 и Ð3. 3. На координатной плоскости отметьте точку А(3;2). Найдите точку А1 симметричную точке А(3;2) относительно оси Ох, и запишите ее координаты. 4. Какое расстояние проедет колесо радиусом обода (окружности) 25 см, сделав 100 оборотов? 5. Вычислите: |
|
II вариант 1. Постройте угол ÐСDЕ. Выберите точку А внутри угла ÐСDЕ. а) Проведите через точку А прямую, параллельную прямой DЕ; б) проведите перпендикуляр из точки А к стороне DЕ. На каком расстоянии находится точка А от DЕ? 2. При пересечении прямых с и d в точке О образовалось четыре угла. Градусная мера Ð1 = 500. Найдите градусные меры углов: Ð2 и Ð3. 3. На координатной плоскости отметьте точку А(3;2). Найдите точку А1 симметричную точке А(3;2) относительно оси Ох, и запишите ее координаты. 4. Какое расстояние проедет колесо радиусом обода (окружности) 25 см, сделав 100 оборотов? 5. Вычислите: |
|
.
Контрольная работа № 9
Линейная функция.
Линейное уравнение с двумя переменными.
Цель: Выявить степень уровня качества знания учащихся по предмету в соответствии с требованиями государственных общеобразовательных стандартов РК.
Задачи: уметь строить графики линейных функции, читать графики, определять взаимное расположение графиков линейных функции, использовать подстановку для проверки того, является ли данная пара значений неизвестных решением уравнения с двумя переменными.
I вариант
1. Постройте график линейной функции у = 2х – 3.
а) Какое значение у соответствует значению х =4?
б) При каком значении х значение у = 5?
2.Функция задана формулой у = 3х + 2
у = - х + 4.
Отдельно запишите функции, графики которых:
а) параллельны; б) пересекаются с графиком функции у = 3х.
3. Постройте в одной системе координат графики линейных функций у = 3х и у = 3. Найдите координаты точки пересечения графиков этих функций.
4.Какие из пар: 1) х = 2, у = 0; 2) х = 3, у = 0;
3) х = -2, у = -10 являются решениями уравнения
5х – 2у = 10?
5. График функции проходит у = 2х + l через точку А(-1; 4). Найдите значение l.
II вариант
1. Постройте график линейной функции у = 3х + 1.
а) Какое значение у соответствует значению х =2?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
