Рабочая программа (стр. 2 )

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет.

Приучать аккуратному обращению с материалами.

Конструирование

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание что-то строить самостоятельно.

Способствовать развитию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек.

Учить совместно со взрослыми конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Дошкольный возраст

Вторая младшая группа

Задачи

-Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений;

- формировать умение рассматривать картинку, рисунок, узнавать в изображенном знакомые образы предметов, живых объектов, понимать сюжет, эмоционально и эстетически реагировать, сопереживать героям;

- знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость, видение таких средств выразительности как цвет, цветовой ритм.

Основная задача – развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью.

Формирование основ культуры изобразительной деятельности: выполнение элементарных требований к внешней стороне рисунка, лепки, аппликации; правил поведения при выполнении работы, обращении с материалами и орудиями художественного труда.

Знакомство с изобразительным искусством

Выражать интерес к проявлению прекрасного в окружающем. Осваивать представления о выразительных и сенсорных признаках предметов, живых объектов и явлений, узнавать их изображение в художественных картинах, иллюстрациях, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Понимать назначение произведений искусства, знать, кто их создает. Проявлять интерес к произведениям русского декоративно-прикладного искусства: дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская, игрушкам из дерева, из соломы, предметам быта.

Узнавать некоторые рисунки художников (Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина) в иллюстрациях к детским книгам. Уметь внимательно рассматривать живописные картины, анималистическую живопись.

Эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности.

Вместе со взрослыми рассматривать произведения искусства, понимать выразительность образов, передавать свое отношение в речи, мимике, движениях, жесте.

Художественная деятельность

В разных видах изобразительной деятельности создавать образы объектов, которые вызвали интерес, радость, удивление, используя технические и некоторые изобразительные навыки и умения.

В предметном изображении осваивать навыки и умения передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа, относительное сходство по форме, цвету, размеру, фактуре поверхности. Выделять главное пространственным построением, цветом, элементами динамики; в сюжетном изображении – построением на всем листе бумаги, изображающей землю. Осваивать умение изображать обобщенный образ предметов.

Осваивать умения передачи пропорций, отдельных характерных деталей.

В декоративном изображении осваивать умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветовых пятен на плоскости.

Учиться правильно держать инструменты, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций.

В аппликации

Создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы; осваивать последовательность работы.

В лепке закреплять знакомые способы и осваивать новые, включающие работу пальцев, раскатывание и соединение различных форм, скатывание и вдавливание пальцем глины, соединение нескольких частей в один образ.

В конструировании овладевать конструктивными свойствами геометрических объемных форм. Приобретать умение строить мебель, горки, грузовые машины, дома. Понимать видоизменяемость конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Осознавать свойства песка, снега, сооружая из них постройки.

В речи выражать свое отношение к воспринимаемому, с помощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств; употреблять названия некоторых видов изобразительной деятельности, материалов, инструментов, отдельных видов искусства, название профессии – художник.

Средняя группа

Задачи:

- Воспитание эмоционально-эстетических чувств и ориентации на проявление прекрасного в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера (отношение к положительным и отрицательным поступкам сверстников и других людей, выражение симпатии и антипатии, правильное отношение к доброму и злому и т. д.);

- Формирование образных представлений о предметах и явлениях окружающего мира, видение их общих, типичных признаков и свойств, некоторых индивидуальных проявлений, понимания взаимосвязи и красоты природных явлений;

- Развитие художественного восприятия произведений искусства. Подведение детей к пониманию единства содержания и некоторых средств выразительности в разных видах искусств;

- Формирование навыков и умений собственной творческой, изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности.

Изобразительное искусство

Декоративное искусство

Знание некоторых особенностей декоративно-прикладного искусства. Представления о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира.

Представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства: игрушки из глины, из дерева, предметы из резной бересты, роспись разделочных досок, подносов, кружево, вышивка, роспись посуды.

Первые представления о декоративно - оформительском искусстве.

Графика

Особенности книжной графики: сопровождение текста, раскрытие характеров героев, украшение книги.

Понимание ценности каждой книги и необходимости бережного отношения к ней. Представления о некоторых особенностях цвета, рисунка, изобразительной манере художников Е. и Н. Чарушиных, Н. Кочергина, Т. Юфы, Т. Мавриной и др.

Живопись

Представление о том, что художественные картины относятся к искусству живописи. Отличие живописи от графики. Жанры живописи: натюрморт, его виды. Пейзаж, его виды; портрет.

Умение эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи, сопереживать настроению художественных образов, узнавать жанры живописи, ориентироваться в некоторых средствах выразительности.

Скульптура

Отличие скульптуры от живописи; особенности ее содержании и средств выразительности. Виды скульптуры (малая пластика, декоративная), их назначение. Кто создает скульптуру.

Художественная деятельность

Рисование

Уметь отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом.

Уметь правильно использовать формообразующие движения, соотносить качество движений с создаваемым образом. Уметь проводить узкие и широкие полосы, кольца, точки, дуги, мазки, трилистник.

Уметь составлять новый цветовой фон на палитре.

Аппликация

Пользоваться ножницами, резать по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой срез, вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника. Уметь создавать аппликационный образ путем обрывания и составления из его частей с последовательным наклеиванием.

Лепка

Действовать различными способами. Освоить некоторые операции: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей, прижимая и примазывая их, украшение с помощью стеки и налепов.

Конструирование

Уметь создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров) и тематического конструктора. Уметь анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Уметь выполнять постройки: мосты, машины, здания, гаражи и др.

Осваивать способы замещения форм, придание им устойчивости, прочности, использование перекрытий, замыкание пространства.

Освоить обобщенные способы, с помощью которых можно создавать различные поделки: два способа складывания квадрата.

Уметь видеть образ в природном материале, составлять образ из частей. Использовать для закрепления частей клей, пластилин, отбирать самостоятельно средства выразительности, способы создания изображения. Работать вдвоем, втроем.

Проявлять потребность создавать прекрасное и украшать им дом, детский сад, дарить близким, вносить его в игры и др.

Предполагаемый результат освоения данного раздела программы

Концу года дети должны:

Замечать выразительность формы, сочетание красок, расположение элементов узора в произведениях изобразительного искусства.

Знать правила работы с карандашом, кистью и красками, с пластилином и выполнять их.

Работать с природным материалом: видеть образ и дополнять его деталями.

В рисовании:

- использовать сочетания цветов и оттенков для создания выразительного образа.

-правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине.

-изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать единым содержанием.

-создавать узоры на полосе, квадрате, круге ритмично располагая элементы.

-уметь заштриховывать изображение карандашом.

В лепке:

-лепить предметы, состоящие из нескольких частей, используя приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и «примазывания».

-использовать в работе стеку.

В аппликации:

-правильно держать ножницы и действовать ими.

-резать по диагонали квадрат и прямоугольник, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, делать косые срезы.

-раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.