-составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розетке; чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.
В конструировании:
-использовать строительные детали с учётом их конструктивных свойств.
-преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.
-сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, квадратный - пополам и по диагонали.
Старшая группа
Задачи:
- Развивать устойчивый интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения, общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера;
- способствовать пониманию различных положительных и отрицательных, ярких и переходных эмоциональных состояний, умению соответственно реагировать на них, сопереживая и высказывая к ним свое отношение;
- подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление;
- знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств.
Декоративно-прикладное искусство
Представления о разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства и искусства других народов – Украины, Белоруссии, Латвии, Татарстана и др., о назначении и особенностях этого искусства.
Виды прикладного искусства, его объекты и средства выразительности, разнообразие (игрушки из глины, из дерева, предметы из резной бересты, роспись разделочных досок, подносов, кружево, вышивка, роспись посуды, ткачество, ковроткачество, чеканка и др.).
Различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.
Декоративно-оформительское искусство
Представления о назначении этого искусства, его особенностях. Навыки оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформление выставок своих работ. С помощью взрослого оформление декораций, костюмов, зала, группы, участка.
Графика
Представления о графике, ее видах, средствах выразительности, назначении иллюстрации, особенностях языка книжной графики. Представление о специфике труда художников-иллюстраторов, творческой манере некоторых.
Представления об индивидуальной манере творчества художников-сказочников, художников-анималистов и др. Создание собственных иллюстраций к сказкам, рассказам и др. произведениям, знакомство со станковой и прикладной графикой, плакатом.
Живопись
Закрепляются и углубляются представления о жанрах живописи и ее средствах выразительности.
Натюрморт. Изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный, натюрморт как часть других жанров живописи.
Пейзаж. Ландшафт – природа в разные сезоны и времена суток, не только в ярких проявлениях, но и в переходных; городской, архитектурный, морской и водный, индустриальный, горный, космический.
Портрет и его виды: автопортрет, детский портрет, парадный, семейный, социальный, исторический и др.
Жанровая живопись, ее виды: сказки, былины, спорт, батальная живопись, картины о труде людей, о животных, на бытовые сюжеты.
Скульптура
Знакомство с монументальной, декоративной, станковой скульптурой, объемной и рельефной. Назначение скульптуры. Представления о специфике труда скульптора.
Архитектура
Представления об архитектуре как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности, о разных видах архитектуры.
Польза связана с назначением сооружения; прочность означает то, что конструкция должна быть устойчивой, надежной, удобной для людей; сооружение должно быть красивым и вписываться в окружающую среду.
На экскурсиях, прогулках – знакомство с архитектурой своего города. Рассматривание фотографий, иллюстраций, использование полученных знаний в рисовании, лепке, аппликации.
Художественная деятельность детей
- Закрепляются и совершенствуются представления, а также умения и навыки изображения, украшения, постройки. Развивается самостоятельность, инициатива, умение создавать выразительный образ, передавать свое отношение к изображаемому, освоение способов изображения, технических навыков и умений.
В изображении предметного мира дети добиваются определенного сходства с реальным объектом; передача характерных поз, динамики или статики, существенных деталей. Совершенствование умения использовать цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в картине главного. Освоение свойств цвета.
В сюжетном изображении (рисование, лепка, аппликации) - умения выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, и особенно композицию; изображать предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию горизонта, создавать сюжетные изображения с натуры.
В декоративной деятельности – умения применять полученные знания о декоративном искусстве, создавать нарядные, обобщенные, условные образы, украшать предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.
Совершенствовать технические навыки и умения в различных видах искусств: умения использовать разнообразные материалы и инструменты; способы деятельности, применять новые изобразительные материалы и инструменты, создавать новые цветовые тона и оттенки; осваивать новые способы работы акварелью и гуашью, способы различного наложения цветового пятна.
В аппликационных работах – использовать разнообразные материалы: бумагу, ткань, природные материалы и др. Осваивать технику симметричного, силуэтного, многослойного и ажурного вырезывания, получение объемной аппликации. Применять технику обрывания, последовательно работать над сюжетной аппликацией.
В лепке употреблять различные стеки, штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм. Использовать постамент.
Конструирование из готовых геометрических объемных форм и тематических конструкторов – создавать разнообразные варианты построек жилищного, общественного и промышленного характера, придумывать сюжетные композиции. Придавать формам устойчивость, заменять детали, совмещать их. Создавать сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям.
Создавать интересные игрушки из бумаги для игр с водой, ветром, для оформления помещений в праздники и т. п.; осваивать обобщенные способы конструирования.
Конструирование по типу оригами, самостоятельно создавать одним способом разнообразные игрушки.
Создавать образы путем закручивания полосок, круга в конус, полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Изготавливать объемные конструкции из готовых разверток. Осваивать способы изготовления предметов путем переплетения полосок, в технике папье-маше.
Конструирование из природного материала – учить внимательно вглядываться в окружающий мир, видеть интересные образы. Осваивать способы работы различными инструментами. Планировать свою работу как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве.
Осваивать способы конструирования из различных бросовых материалов.
Подготовительная группа
Задачи:
- Развивать устойчивый интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения, общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера;
- способствовать пониманию различных положительных и отрицательных, ярких и переходных эмоциональных состояний, умению соответственно реагировать на них, сопереживая и высказывая к ним свое отношение;
- подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление; обращать внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему надо бережно относиться;
- знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств.
Развитие последовательного, целенаправленного, целостного художественного восприятия, «насмотренности» подлинно художественных произведений искусства, умения высказывать доказательные суждения и оценки увиденного, включать познанное в собственную эстетическую и художественную деятельность.
Развитие и совершенствование навыков и умений изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества.
Декоративно-прикладное искусство
Представления о разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства и искусства других народов – Украины, Белоруссии, Латвии, Татарстана и др., о назначении и особенностях этого искусства.
Виды прикладного искусства, его объекты и средства выразительности, разнообразие (игрушки из глины, из дерева, предметы из резной бересты, роспись разделочных досок, подносов, кружево, вышивка, роспись посуды, ткачество, ковроткачество, чеканка и др.).
Различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.
Декоративно-оформительское искусство
Представления о назначении этого искусства, его особенностях. Навыки оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформление выставок своих работ. С помощью взрослого оформление декораций, костюмов, зала, группы, участка.
Графика
Представления о графике, ее видах, средствах выразительности, назначении иллюстрации, особенностях языка книжной графики. Представление о специфике труда художников-иллюстраторов, творческой манере некоторых.
Представления об индивидуальной манере творчества художников-сказочников, художников-анималистов и др. Создание собственных иллюстраций к сказкам, рассказам и др. произведениям, знакомство со станковой и прикладной графикой, плакатом.
Живопись
Закрепляются и углубляются представления о жанрах живописи и ее средствах выразительности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
