Родительское собрание в 3 классе
«Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии младшего школьника».
Цель: Рассмотреть основные методы воспитания младшего школьника.
Семья, с существующими в ней взаимоотношениями
между детьми и родителями – первая школа интеллекту-
ального, нравственного, эстетического и физического
воспитания. Отец и мать, старшие братья и сёстры,
дедушка и бабушка являются первыми воспитателями
детей в дошкольном возрасте и остаются ими, когда
их питомцы пошли в школу.
.
Главный метод воспитания детей – личный пример родителей. Высокая нравственная атмосфера, взаимопонимание в семье – положительные факторы в воспитании личности ребёнка.
Воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости – важнейших нравственных качеств младшего школьника. Создание в семье здоровой нравственной атмосферы, не допускающей лицемерия, лжи, нечестности, фальши в отношениях.
« Нравственное воспитание детей – это мудрое ограничение. Ребёнок должен понять, что есть три вещи: можно, нельзя и надо» ().
Научить ребёнка понимать душевное состояние другого человека, его боль и тревоги, оказывать бескорыстную помощь и поддержку, быть чутким и внимательным, отзывчивым и сердечным. Пробудить у ребёнка потребность заботиться о других, приносить им пользу, радоваться их успехам.
Для беседы на эту тему сегодня к нам в класс пришли гости.
Все «гости» - дети - сидят за столом, изображая взрослых, что видно по их посадке, мимике. Родители сидят за партами, которые расставлены в классе буквой П. Центр класса освобождён, так как здесь будет происходить основное действие.
Ведущая. Уважаемые родители! Мы знаем, что воспитание детей – дело очень трудное, поэтому на встречу с вами пришли сегодня ученые, директора школ, учителя (их роль играют дети). Сегодня они дадут вам советы, как правильно без ошибок, воспитывать детей. Первое слово я предоставляю директору школы…(называет ф., и., о., ученика, исполняющего роль директора).
Директор. Уважаемые родители! Ваши дети учатся в 3 классе. Всегда ли вы находите время поговорить с ними о школьных делах? (обводит родителей взглядом). Никогда! (Грозно). Повторяю, никогда не спрашивайте своего ребёнка: « Тебя вызывали к доске?», « Сколько пятёрок ты получил?». Лучше спросите ( меняет интонацию на мягкую, доброжелательную) : «Что сегодня было интересного в классе?»
Ведущий. Слово имеет доктор медицины… (называет ф., и., о., ученика).
Доктор медицины. Чтобы ваши дети хорошо учились, они должны быть здоровыми. Уделяйте больше внимания закаливанию, прогулкам на свежем воздухе. От этого двойная польза: общение с ребёнком и укрепление здоровья.
Ведущий. Очень жаль, если ваш ребёнок будет выглядеть так, как герой следующего стихотворения.
Ученик. Спортом я не занимаюсь,
Я никак не закаляюсь.
Бегать, прыгать нету сил.
Свет мне кажется не мил.
Я сутулый и хромой,
Я совсем уже больной.
Ведущий. Ещё один совет даёт заслуженная учительница… (называет ф., и., о., ученицы).
Учительница. Если ребёнок совершает дурной поступок, то его мучает совесть. Но вы наказываете его, и совесть замолкает. Великий педагог Януш Корчак провинившегося ребёнка или оправдывал, или прощал. А как (обращается к родителям) в ваших семьях относятся к дурным поступкам детей?
Ведущий. Как бы вы, уважаемые родители, поступили, например, в следующей ситуации?
Ученик читает отрывок из рассказа Л. Толстого.
«Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал. Отец пришел и спросил:
- Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
- Я.»
Ведущий. Как вы считаете, что ответил ребёнку отец?
Родители предлагают свои варианты ответов.
…………………………………………………………………………………………………...
Ведущий. Отец сказал: «Спасибо, что правду сказал». Но порой бывает и так, как описано в стихотворении «Ваза».
Ученик. Папа вазу опрокинул,
Кто его накажет?
«Это к счастью, это к счастью!» -
Всё семейство скажет.
Ну а если бы, к несчастью,
Это сделал я?!
«Ты разиня, ты растяпа» -
Скажут про меня.
Ведущий. Продолжит наш разговор доктор педагогических наук… (называет ф., и., о., ученика).
Доктор педагогических наук. «Бить или не бить?» - вот в чем вопрос. Парламент Великобритании решил: бить. Для этого, представьте, специально ремни выпускают. А в Европе не принято даже ставить в угол. А как обстоят дела в наших семьях?
Ведущий. А сейчас, уважаемые родители, мы предложим вам решить одну воспитательную задачу.
Дети разыгрывают сценку. На середину класса выходят две ученицы – «мать» и «дочь». Ребёнок, читающий за автора, произносит свои слова с места.
От автора. Мать посмотрела однажды в тетрадь дочери и начала её ругать.
Мать (рассматривает тетрадь, тычет в неё пальцем, говорит сердито). Ты что, дурная совсем?! Не знаешь, как пишется это слово? У тебя что, мозгов нет, ослиная твоя голова?! Думать надо, когда пишешь! Будешь все каникулы учиться грамотно писать!
Дочка пытается оправдаться, но сердитая мать не позволяет ей рта раскрыть. Затем берёт её за руку и уводит.
Ведущий. А как вы, уважаемые родители, поступаете в такой ситуации? Мы не требуем от вас ответа. Очень хотелось бы, чтобы среди вас не было таких мам и пап. А пока ваши дети осваивают разные науки, учатся с желанием, давайте, приложим все усилия, чтобы это желание у них не пропало!
После выступления «гостей» прошло обсуждение анкеты, которая была проведена до собрания.
Анкета для родителей.
1. Какую роль в воспитании своих детей вы отводите поощрению? Приведите, пожалуйста, конкретные примеры положительного влияния того или иного поощрения на вашего ребёнка.
2. Какие виды поощрения вы чаще всего используете в семейном воспитании?
3. Нужна ли мера в поощрении детей? Почему? Где и как её надо устанавливать?
4. Вспомните, пожалуйста, своё детство. Наказывали вас в семье? Как вы относились к наказаниям? Предупреждало ли наказание совершение в будущем нежелательных поступков?
5. Как вы относитесь к физическим наказаниям? Используете ли вы этот вид наказания в своей родительской практике? Как реагирует ваш ребёнок на такое наказание?
6. Как вы думаете, существует ли взаимосвязь между физическим наказанием и формированием отрицательных черт характера у ребёнка?
Дополнительно провели тест.
Ответы: А – могу и всегда так поступаю; Б – могу, но не всегда так поступаю; В – не могу.
Вопрос. Можете ли вы:
1. В любой момент оставить дела и заняться ребёнком?
2. Посоветоваться с ребёнком, не взирая на возраст?
3. Признаться ребёнку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты?
5. Овладеть собой, если поступок ребёнка вывел вас из себя?
6. Обсудить с ребёнком увиденный фильм, прочитанную книгу?
7. Рассказать ребёнку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
8. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка?
9. Пообещать ребёнку, исполнить его желание за хорошее поведение?
10. Выделить ребёнку один день, когда он может делать всё, что желает, и вести себя так, как хочет, и самому ни во что не вмешиваться?
11. Не прореагировать, если ваш ребёнок ударил, толкнул, обидел другого ребёнка?
12. Устоять против детских слёз и просьб, если вы уверены, что это каприз, мимолётная прихоть?
Подсчет очков: А – 3 очка; Б – 2 очка; В – 1 очко.
Результаты:
30 – 36 баллов. Ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.
16 – 30 баллов. Забота о ребёнке для вас – задача первостепенной важности. Вы обладаете способностями к воспитанию, но не всегда применяете принципы воспитания последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Вы склонны к компромиссам, которые ослабят воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над подходом к воспитанию ребёнка.
Меньше 16 баллов. У вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам не хватает либо знаний, либо желания и стремления сделать ребёнка личностью, возможно, того и другого. Советуем обратиться за помощью к педагогам и психологам, почитать литературу о семейном воспитании.
