3.9. Таблица 3.3
Перераспределение государственных требований к обязательному минимуму содержания между учебными дисциплинами образовательной программы
Название дисциплины и шифр по ГОС | Государственные требования к минимуму содержания учебных дисциплин | Дисциплина по учебному плану, обеспечивающая Государственные требования |
Общее языкознание | 1. Язык, речь и речевая деятельность; язык как знаковая система; система языка и единицы языка. 2. Лексика и семантика; фразеология; фонетика; грамматика, словообразование. 3. Язык как динамическая система; взаимодействие языков; социолингвистика и психолингвистика; прикладные аспекты языкознания. 4. Происхождение языка и его функционирование в различные исторические эпохи; письменность, графические системы. 5. Методы и приемы изучения и описания языков; история лингвистических учений. | Введение в языкознание Общее языкознание |
Классический язык / языки | 1. Историческая соотнесенность и функционирование классических языков. 2. Письменность, фонетический строй, грамматика и лексика конкретного классического языка. 3. Корпус текстов на классических языках. 4. Роль классических языков в истории современных языков. | Латинский язык Древнегреческий язык Старославянский язык |
Литературоведение | 1. Место литературоведения в структуре гуманитарного знания. 2. Соотношение теории и истории литературы. 3. Роль литературной критики. 4. Эстетические категории и система основных понятий науки о литературе. 5. Методы и приемы анализа литературного произведения. 6. Литературный процесс. 7. Взаимодействие литератур. 8. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли. 9. История литературы и фольклора в контексте истории культуры. | Введение в литературоведение Теория литературы История и теория литературной критики Практикум по литературоведению История русской литературы История зарубежной литературы Фольклор |
Основной язык / языки | 1.Социологическая, историческая, сравнительно-сопоставительная и типологическая характеристика языка. 2. Язык в его литературной форме и диалектном разнообразии. 3. Устная и письменная разновидности литературного языка. 4. Язык художественной литературы. 5. Происхождение и основные этапы развития языка. 6. Современные языковые процессы. 7. Письменность, ее становление и современное функционирование. 8. Графика, орфография и пунктуация. 9. Языковой строй. 10. Фонологическая система. 11. Лексикология. 12. Фразеология. 13. Словообразование. 14. Морфология. 15. Синтаксис. 16. Лексикография. 17. Теория текста. | Введение в филологию Современный русский язык Теория и история русского литературного языка Диалектология Стилистика Риторика Практикум по орфографии и пунктуации Фонетика. Лексикология. Фразеология. Словообразование Морфология. Синтаксис. Лексикография |
Иностранный язык / языки (практический курс) | 1. Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. 2. Различные виды речевой деятельности и формы речи (устной, письменной, монологической и диалогической). 3. Лексико-грамматический минимум. 4. Реферирование и аннотирование научной литературы. 5. Научно-технический перевод. | Иностранный язык Второй иностранный язык |
3.10. Содержание национально-регионального (вузовского) компонента ООП сосредоточено на актуальных проблемах гуманитарных наук, образования, культуры и различных аспектах коммуникационной деятельности. Дисциплины способствуют, в первую очередь, профессиональной подготовке филолога в области языка и литературы, а также расширяют его знания смежных наук.
Таблица 3.4
Шифр по ГОС | Название дисциплины по учебному плану | Требования к минимуму содержания учебных дисциплин вузовского компонента |
ГСЭ. Р.00. Национально-региональный (вузовский) компонент | История Сибири | Место и роль Сибири в составе России. Понятия «региональная история» и «региональная литература». Основные источники по истории Сибири. Присоединение Сибири к Русскому государству. Начало русского продвижения в Сибирь. Поход Ермака, его предпосылки и значение. Особенности присоединения Западной и Восточной Сибири. Последствия присоединения Сибири для развития России. Освоение Сибири в XVII-XVIII вв. Основные занятия и категории русского населения. Сибирские города. Социально-экономическое развитие Сибири в XVIII – первой половине XIX в. Крестьянство и крестьянская община. Сибирское казачество. Заводские и приписные крестьяне и мастеровые. Города. Социально-политическое развитие Сибири в XVIII – первой половине XIX в. Административно-территориальное деление и структура управления. Реформа 1822 г. Деятельность декабристов в Сибири. Культура и просвещение в Сибири в XVIII – первой половине XIX в. Духовные миссии и их роль. Социально-экономическое развитие Сибири во второй половине XIX – начале XX вв. Экономическая политика центра по отношению к Сибири. Аграрная реформа . Общественная жизнь, культура и просвещение в Сибири во второй половине XIX – начале XX в. |
Конфликтология | Анализ социального конфликта. Понятие и виды функций социальных конфликтов Типология социальных конфликтов. Структурный анализ конфликта: субъекты конфликта и их характеристики, объект и предмет конфликта. Понятие структуры конфликта. Объективные и субъективные элементы конфликта. Субъекты конфликта, роли, силовые характеристики. Проявление личностных особенностей в конфликте и их диагностика Типы поведения сторон в конфликте. Структурный анализ конфликта: потребности, интересы и позиции сторон. Типология интересов и потребностей в конфликте и методы работы с позициями и интересами сторон в конфликте. Конфликт как процесс. Основные стадии и этапы в динамике развития конфликта. Этапы течения конфликта. Агрессия в конфликте и методы работы с ней. Проблемы реализации стратегии и тактики решения конфликта. Компромисс как модель решения конфликта. Критика идеи безграничных возможностей компромисса. Интегративная модель, ее универсальность, эффективность и сложность. Управления конфликтом: понятие и динамические характеристики. Выбор методов, стратегий и тактик управления конфликтом. Методы и техники стимулирования конфликта. Представление о структурных и коммуникативных методах управления конфликтом. | |
Теория и практика массовой коммуникации (уч. план набора 2002, 2003, 2004 гг.) | Базовые задачи, решаемые СМИ в современном обществе. Основные понятия теории массовых коммуникаций. Классические и новейшие представления о роли, значении, функциях СМИ. Социокультурные знания в новом специфическом контексте. Формирование толерантного отношения к внешней среде. Связи теории массовых коммуникаций с другими коммуникативными дисциплинами. Роль журналистики в современном мире. Основные методы исследований. Формы и инструменты работы. Анализ современных процессов в массовой коммуникации. | |
Поэтика (уч. план набора 2005, 2006 гг.) | Круг проблем современного литературоведения. Литературная коммуникация. Дискурс. Четыре уровня языковой личности: лингвистика, стилистика, риторика, поэтика. Риторика и поэтика в их историческом развитии. Поэтика как раздел теории литературы. Два аспекта поэтики: исторический и теоретический. Объекты поэтики. История становления. Роды литературы. Определение литературного рода. Проблема происхождения родов литературы. Понятие синкретизма. Способ изображения и дифференциация родов. Эпические формы. Структура эпического сюжета. Герой и эпический тип события. Основные проблемы теории драмы. Пространство и время драматического события, позиция зрителя. Катастрофа и катарсис. Сюжет драмы. Три теории лирики. Мир лирического произведения: пространство, время, событие и сюжет. Историческая морфология жанров. Понятие жанра. Жанровый синкретизм и три этапа дифференциации. Мышление жанрами. Жанры большой формы: эпопея и роман. Средние формы: новелла, повесть, рассказ. Классическая и неклассическая драма. Проблемы динамики лирических жанров. Мотив. Понятие мотива в современном литературоведении. Историография мотива. Проблема семантической границы в эпоху синкретизма. «Мотив как простейшая повествовательная единица и как единица сюжета. Сюжет-мотив и сюжет-ситуация. Алломотив. «Комплекс мотивов». Мотивный анализ. Текст. Понятие текста. Основные признаки художественного текста. Коммуникативный смысл. Структура текста. Интертекст, метатекст, архитекст. Проблема текста в тексте (интекст). Понятие межтекстового единства. Понятие цикла и проблемы циклизации. Художественный язык. Ментальная и коммуникативная функции языка. Стратегии художественной коммуникации. Художественная проза и поэзия. Ритм художественного текста (). Пространственно-временная организация художественного текста. Фабула и сюжет. Понятие хронотопа. Классификация форм времени и пространства с учетом фольклорных и литературных традиций. Фабула и сюжет: подходы к определению. Коллизия и конфликт. Сюжетная схема. Поэтика композиции. Нарратология и проблема автора. Проблема повествования. Нарратология, нарратив, нарратор. Повествователь и рассказчик. Точка зрения. Автор и герой. Временная, пространственная и смысловая вненаходимость. Эстетическое вживание. Пространственная форма героя (окружение) и его временное целое, характер. Авторская позиция. Создание новой литературной комбинации. Кризис автора. Автор и читатель. | |
ГСЭ. Ф.07 | Психология личности | Понятие структуры личности. Методические подходы к изучению личности. Концептуальные основы психологии личности. Познавательные процессы личности. Индивидуальные особенности мыслительных операций. Интеллект. Когнитивные стили. Типологические особенности личности. Представление о темпераменте и характере. Значение процессов внимания и памяти. Кризисы психического развития. Методы психологической защиты. Волевая регуляция личности. Иерархия потребностей и мотивация роста как основа личностного развития. Самоактуализированная личность. |
ЕН. Р.00. | Экология | Предмет, история, терминология, основные понятия экологии. Экосистемы, биосфера. Биоценозы, биохимический круговорот вещества в биосфере. Трофическая цепь. Экологическая ниша Природа и человек. Биологический вид Homo sapiens; место человека в систематике животных. Видовые различия (расы людей и животных). Отношение к природе. Экологическая этика. Экологические ограничения. Техносфера и биосфера. Человек и окружающая среда. Войны и средства их ведения. Экоцид. Энергетика. Перспективы. Города. Проблемы урбанизации. Экологические условия. Сельское хозяйство. Разрушение естественных экобиосистем и агросистемы. Экология трех сред. Транслокационный и общесанитарный показатели. Почвы. Загрязнение пищевых продуктов. Радиоэкология. Глобальные экологические' проблемы. Парниковый эффект и «озоновыe дыры». Экологические катастрофы. Цена экологических ошибок. Экология г. Новосибирска и области. Природоохранная деятельность. Перспективы. |
ЕН. В. 00 | ||
Компьютерные технологии в подготовке презентаций | Особенности устного выступления с использованием иллюстративных материалов в программе MS PowerPoint (правила, принципы, требования). Основные и дополнительные функции программы MS PowerPoint. Структура, дизайн и настройка электронной презентации. Оформление ссылок на используемые источники. Создание электронной презентации на основе текста общей тематики на русском языке. Соотношение текста электронной презентации и текста устного выступления. Анализ и редактирование электронных презентаций. Подготовка раздаточных материалов на основе электронной презентации. Создание электронной презентации на основе текста по специальности на русском и иностранном языках. Выступление с использованием иллюстративных материалов в формате MS PowerPoint на русском и иностранном языках. | |
ОПД. Р.00. | Теория и практика реферирования (или Основы профессиональной коммуникации) | Понятие «коммуникация». Аспекты изучения коммуникации: социально-философский, психологический, биологический, семиотический, лингвопрагматический и т. д. Виды коммуникации. Коммуникация и типы мышления. Формы и типы речевой коммуникации. Речевая коммуникация и виды речевой деятельности. Структура коммуникативного акта Функции языка в свете структурных компонентов модели коммуникативного акта. Понятия «автокоммуникация» и «квазикоммуникация». Теория речевых актов (ТРА) как вариант теории речевой деятельности. Речевой акт как единица коммуникации, как трехуровневое образование, включающее в себя иллокутивный, локутивный и перформативный акты. Классификация речевых актов. Связь ТРА с гуманитарными дисциплинами: философией языка, лингвопрагматикой, риторикой, лексической семантикой и т. п. Принципы эффективности (успешности) речевой коммуникации. Понятия «коммуникативное поведение» и «коммуникативный кодекс». Проблема выделения единиц коммуникативного поведения. Коммуникативная стратегия. Речевая тактика. Коммуникативные ходы. Процедура коммуникативно-прагматического анализа. Речевое воздействие как актуализация стратегий и тактик коммуникантов. Речевое манипулирование как тип речевого воздействия. Дискурс как компонент коммуникации и коммуникативное событие. Контекстуальные и текстовые макростратегии и понимание дискурса. Дискурс и текст: проблема соотношения. Структуры представления знаний. Структуры представления знания как объект когнитологии (когнитивистики). «Модель ситуации» («ситуационная модель») как основной тип репрезентации знаний. Понятие прагматического контекста в свете проблем планирования, производства и понимания речевых актов. Коммуникативное пространство и его организация: символьная, визуальная, событийная, мифологическая и собственно коммуникативная. |
Славянская филология | Славяноведение как наука. Рассмотрение основных этапов развития славистики. Современные славянские народы. Государственность современных славян. Изучение приемов определения близости славянских языков. Характеристика отдельных славянских языков в сопряжении с фактами истории народов. Проблема прародины славян. Методы внутренней и внешней реконструкции для восстановления исторических изменений в языке. Индоевропейский праязык, праславянский язык и его хронологические характеристики. Проблематика балто-славянских отношений. Диалектное членение праславянского языка. Источники сведений о славянском язычестве. Мифология славянских божеств, связь с индоевропейской традицией. Влияние язычества на усвоение славянами христианства. Значение христианства для развития культуры славянских народов. Источники о начале письменности у славян. Значение деятельности Кирилла и Мефодия: создание славянской азбуки, переводческая деятельностью Славянские азбуки: глаголица и кириллица, их история, соотношение и преемственность, распространение; судьба глаголицы. Латинская графика у славян. Старославянский язык как первый литературный язык славян, его языковая база, редакции. | |
Методы научных исследований | Методы лингвистических исследований Методология, метод, методика. Методология как учение о принципах исследования, формах и способах научного познания, определяющее общую ориентацию исследования, подход к объекту изучения, способ организации научного познания. Три взаимосвязанных иерархических уровня методологии: философская методология, общенаучная методология и частная методология. Общенаучные способы исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование. Интерпретация как важный общенаучный элемент процесса познания. Метод как обобщенная совокупность теоретических установок, приемов исследования, связанных с определенной теорией. Методика исследования как процедура применения того или иного метода. Направления поиска и линии развития в современной лингвистике: укрупнение грамматики; укрупнение лексикологии; центральная роль синтаксиса; сближение языкознания с формальной логикой; антропоцентризм. Характеристика основных методов лингвистического исследования. Проблема классификации методов лингвистических исследований: по соответствующей каждому теории; по методике и техническим приемам; по сферам языка; по принципу «метод-цель»; хронологическая классификация. Методы познания и методы изложения: различие между методами открытия, нередко не вполне осознаваемыми самим исследователем, и методами осознанного изложения открытого, объективно присущего процессу научного познания. Основные методы лингвистического анализа и их характеристика: описательный метод исследования языка; сопоставительный метод; сравнительно-исторический метод; структурные методы (оппозитивный анализ, дистрибутивный анализ, метод непосредственно составляющих); конструктивные методы в языкознании (метод моделирования предложения, методы построения теоретической модели языка в целом); психолингвистический метод; количественные методы; социолингвистические методы в языкознании; экспериментальные методы в языкознании. Методы литературоведческих исследований. Специфика литературоведческого исследования. Научный и критический подход. Цели и задачи методологии литературоведения. Цели и задачи курса. Понятие научного метода. Донаучный период изучения литературы. Понятие научной школы. Зарождение истории «всеобщей» литературы. Форма произведений. Теоретическая поэтика. Семиотическая проблематика: взаимоотношение языка и искусства; соотношение языка и мышления. Формальная школа. Теория циклов . Функциональный метод. Телеологический метод . Младоформализм. Синтез формального и социологического методов в лучших исследованиях 1930-х — 1950-х годов. Бахтинская школа. Понятие полифонии и контрапункта, иерархия сюжетных функций и иерархия высказываний, система персонажей как способ выражения авторской позиции, хронотоп и др. Разрушение поэтики: от Бахтина – к постструктурализму (Ю. Кристева). Семиотическая школа. Влияние структурной лингвистики на литературоведение. Пражская школа. Функциональный подход. Разграничение практического и поэтического языка. Французский структурализм. Исследование структурных принципов и закономерностей в художественных текстах, русский структурализм. Тартуско-московская семиотическая школа и анализ поэтического текста. Кризис структурализма. Деконструктивизм. Рецептивная эстетика. Герменевтика. Текстология и генетическая критика во Франции. Понятие текста в современной текстологии и французской генетической критике. Анализ рукописей и генезис произведения. Понятие гипертекста. Авантекст. Генетический метатекст. | |
Безопасность жизнедеятельностит | Теоретические и практические основы безопасности в системе "человек - среда обитания - машины - чрезвычайные ситуации"; тенденции изменения экологической обстановки, сопровождающие научно-технический прогресс; пути предотвращения чрезвычайных ситуаций; пути повышения устойчивости функционирования производственных объектов с учетом вероятности возникновения чрезвычайных ситуаций; требования охраны труда на предприятиях отрасли. |
Содержание дисциплин вузовского компонента ориентировано на углубление компетенции современного филолога.
3.11. Учебный процесс ведут 38 преподавателей со степенью кандидата и доктора наук, 14 преподавателей без ученой степени. Средний коэффициент обеспеченности учебной литературой по бакалавриату 1,6, что соответствует лицензионным требованиям (п.6 «Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы по направлению 031000 «Филология»).
3.12. Цели, сроки, продолжительность и места практик.
В профессиональном образовании по направлению (031000 «Филология») студенты проходят учебную практику: 7 семестр, 2 недели вместо 4 недель, предусмотренных ГОС, что было вызвано недостатком финансирования в тот сложный период экономики страны, который пришелся на начало XXI в. В учебном плане набора 2006 г. предусмотрены сроки, соответствующие ГОС, — 4 недели.
Практика как способ реализации теоретических знаний студентов строится на основе формирования компетентностного подхода в обучении и практико ориентированным характером деятельности филолога в современном обществе.
Цели практик:
— освоение умений и навыков практической деятельности филолога;
— отработка рабочих приемов в конкретных видах производственных процессов;
— психологическая адаптация к профессиональной работе;
— реализация концепции практико ориентированного образования;
— знакомство с областями применения полученных в рамках специализаций знаний, принципами профессиональной работы.
Местами проведения практик по специализации «Методика преподавания русского языка как иностранного», как правило, являются кафедра русского языка НГТУ, кафедра филологии НГТУ, НОУДО Центр иностранных языков "Респект", международных услуг (НГТУ), НОУДО Лингвистическая школа Benedict school, НОУДО Лингвистическая школа «Инотекст», НОУДО Лингвистическая школа «Детское время», НОУДО Лингвистическая школа Labaton class, Немецкий центр при НГТУ, НОУДО Школа английского языка «ЮНИОН», Центр по обучению иностранных учащихся при НГУ, Кафедра русского языка СГГА, кафедра русского языка НГПУ, кафедра иностранных языков для технических факультетов НГТУ; по специализации «Филологическое обеспечение документоведения»: ЗАГС Кировского района, Компания DBC, Лингвистическая школа «Инотекст», , Новосибирский областной архив; по специализации «Филологическое обеспечение средств массовой информации»: Газеты: «Российская газета», «Сибирский хронограф», Газета «Металлург», металлургический завод имени Кузьмина», «Вечерний Рубцовск», «Вечерний Усть-Илимск», «Континент-Сибирь», «Молодость Сибири», «Деловой Бийск», «Метро», «Аргументы и факты», «Вечерний Новосибирск», «Абзац» (студенческая газета ФГО-НГТУ), «Энергия» (студенческая газета НГТУ), издательства: АРТ» (рекламные статьи о фирме), для Вас», Пресс-служба сотовой компании МТС, Издательство «Сибпринт», НП «Институт развития прессы-Сибирь», Телеканал «НТН-4» (до закрытия канала), Телеканал «МИР»; Журнал «Стройка»; по специализации «Филологическое обеспечение связей с общественностью»: Мэрия г. Новосибирска, Бизнес группа "Норд Азия", "СТИФ", ПГ БФК.
3.13. В реализации общепрофессиональных и специальных дисциплин основной образовательной программы направления 031000 «Филология» в НГТУ доля преподавателей, имеющих ученую степень или звание, составляет для ОПД 70%, для СД — 93,5%.
3.14. Выпускная квалификационная работа бакалавра направлена на решение прикладной задачи и отчасти носит исследовательский характер. Тематика работ выпускников формируется в спецсеминарах и связана с проблемами проводимых на кафедре научных исследований.
Основное содержание квалификационных работ по литературе связано с проблемами исследования исторической поэтики памятников фольклора и древнерусской литературы, эпического героя художественной прозы XIX в., слова автора и способов его выражения в произведениях современной отечественной прозы, словесного образа как функции поэтического текста второй половины XX в., форм повествования и композиционных элементов речи в современной публицистике. Предметом квалификационных работ по лингвистике являются актуальные проблемы функциональной грамматики, коммуникативной лингвистики (в частности, ее риторический аспект, жанроведение, лингвистика текста), когнитивистики и документной лингвистики, ортологии и сравнительно-исторического языкознания.
По отзывам председателя ГАК, квалификационные работы бакалавров филологии НГТУ отвечают все требованиям ГОС ВПО: в них представлено профессиональное реферирование с элементами анализа научно-исследовательской литературы по избранной проблеме, сделаны отбор и классификация материала, предложен опыт его анализа, получены аргументированные выводы и намечены перспективы исследования.
Ответственный за ООП
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
