Социальный аспект эстетического воспитания школьников
Аннотация
Исследование посвящено рассмотрению социального аспекта эстетического воспитания школьников младшего школьного возраста. В исследовании представлено обоснование эстетического воспитания как социально-педагогического феномена, разработан комплекс диагностических методик по выявлению уровня эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста, разработана и апробирована программа эстетического воспитания школьников.
Актуальность данной темы определяется тем, что эстетическое воспитание ребенка занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом.
Цель исследования: разработать и апробировать программу формирования эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста средствами искусства.
Задачи: выявить сущность понятия эстетического воспитания школьников; обосновать особенности эстетического воспитания как социально-педагогического феномена; выявить уровни эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста; разработать и апробировать программу эстетического воспитания детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: эстетическое воспитание школьников, как социально-педагогическая проблема.
Предмет исследования: процесс эстетического воспитания учащихся младшего школьного возраста.
Методы исследования: Теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования. Эмпирические: анкетирование, сравнение, формирующий эксперимент.
Научная новизна. Исследование вносит вклад в обоснование социального аспекта эстетического воспитания школьников.
Выводы о результатах исследования
Исследование показало, что занятия художественным творчеством в младшем школьном возрасте приводят к умению работать по заданному алгоритму и приобщению к художественной культуре, тем самым развивая эстетические чувства учеников. На этапе констатирующего эксперимента у большинства учащихся мы выявили низкий уровень эстетической воспитанности, т. е школьники показали отсутствие или слабо выраженный интерес к разным видам искусства и разным видам художественной деятельности. Для того чтобы повысить уровень эстетической воспитанности была разработана программа эстетического воспитания детей младшего школьного возраста. Она состоит из системы занятий по повышению уровня эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста.
Занятия были направлены на знакомство детей с понятиями «искусство», «изобразительное искусство», его видами, жанрами, развитие представлений об изобразительном искусстве и эстетических качеств младших школьников средствами искусства. В практической части занятий была организована художественно-творческая деятельность, направленная на освоение детьми разнообразных печатных техник. На занятиях решался широкий спектр задач: развитие интереса к художественно-творческой деятельности, к итогам своей творческой работы; развитие творческого мышления, эстетического вкуса, воспитание стремления к познанию окружающего мира и «мира искусства». Особое внимание уделялось развитию эмоционально – ценностных ориентаций, детской самостоятельности, инициативы и воспитанию умения взаимодействовать с другими членами коллектива в процессе «сотворчества». В детях поддерживалось стремление к выполнению творческих работ, предназначенных для того, чтобы порадовать близких или сделать окружающую среду более красивой, привлекательной. В этом мы и видим социальную составляющую эстетического воспитания.
По результатам контрольного эксперимента средний уровень эстетической воспитанности у школьников остался неизменным (29%), высокий уровень наблюдается у 47%, тогда как до проведения психолого-педагогической работы он составлял 12%, низкий уровень мы зафиксировали у 24%, тогда как при первичной диагностике он составлял 59%. Таким образом, у большинства школьников уровень сформированности эстетической воспитанности стал выше, что характеризует продуктивную психолого-педагогическую работу по повышению уровня эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста средствами искусства.
